9《心中的“110”》（教学设计）2024-2025学年统编版道德与法治三年级上册

9《心中的“110”》（教学设计）2024-2025学年统编版道德与法治三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）9《心中的“110”》（教学设计）2024-2025学年统编版道德与法治三年级上册设计意图本节课以统编版道德与法治三年级上册《心中的“110”》为教学内容，旨在通过生动的案例和互动讨论，帮助学生树立正确的安全意识，了解在遇到危险时如何求助，提高自我保护能力。结合三年级学生的认知水平，本教学设计旨在激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握基本的安全知识和求助方法。核心素养目标1.提升安全意识，培养学生在日常生活中自觉遵守安全规则的能力。

2.增强法治观念，让学生理解求助的重要性，学会运用法律手段保护自己。

3.发展批判性思维，培养学生面对危险时能冷静分析、正确判断的能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的生活安全常识，如遵守交通规则、不跟陌生人走等，但对安全求助的系统和具体方法了解不多。

2.三年级学生好奇心强，乐于参与互动和讨论，但注意力集中时间较短。他们在学习过程中更喜欢直观、生动的案例和情境体验，对于抽象的理论知识可能难以吸收。此外，他们的合作学习能力正在发展中，需要引导。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对安全意识的重要性理解不深，可能不会主动应用所学知识到实际生活中；在紧急情况下，可能会因为紧张、害怕而忘记求助；对于如何正确使用求助电话等工具，可能存在操作上的困难。教学资源-统编版道德与法治三年级上册教材

-课件（含图片、视频案例）

-安全标识道具

-紧急求助电话模拟器

-讨论小组工作表

-教学互动平台（如班级微信群、校园网教学系统）教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对安全意识与求助方法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道什么是‘心中的110’吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于安全标识和紧急求助场景的图片或视频片段，让学生初步感受安全意识的重要性。

-简短介绍本节课的主题“心中的‘110’”，包括基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.安全基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解安全意识与求助方法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解安全意识的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍求助方法的不同途径和功能，使用课件或实物模型帮助学生理解。

-通过生活中的实例或案例，让学生更好地理解安全意识与求助方法在实际应用中的重要性。

3.安全案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解安全意识与求助方法的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的安全案例进行分析，如迷路、受伤、被陌生人搭讪等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解安全意识与求助方法在不同情境下的应用。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论在遇到不同危险时，如何提高安全意识和有效求助。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与安全意识与求助方法相关的情境进行深入讨论。

-小组内讨论该情境下的安全措施、求助策略以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对安全意识与求助方法的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括情境分析、安全措施、求助策略等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调安全意识与求助方法的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括安全意识的基本概念、求助方法的多样化等。

-强调安全意识在现实生活中的价值和作用，鼓励学生在日常生活中提高安全意识。

-布置课后作业：让学生绘制一幅关于安全标识的漫画或编写一个安全小故事，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-安全教育视频：包括交通安全、火灾逃生、地震自救等安全知识教育视频。

-安全标识图库：收集不同场合的安全标识，如交通标志、警告标志等。

-安全法规资料：整理关于儿童安全的相关法律法规，如《中华人民共和国未成年人保护法》等。

-安全故事书籍：推荐一些包含安全知识的故事书籍，如《安全小卫士系列》等。

-安全实践手册：提供一份针对儿童的安全实践手册，内容包括日常安全注意事项和紧急情况下的求助方法。

2.拓展建议：

-观看安全教育视频，让学生在视觉和听觉上更直观地了解安全知识，增强记忆。

-制作安全标识卡片游戏，通过游戏让学生识别和了解不同安全标识的意义。

-组织一次安全知识竞赛，鼓励学生复习并运用所学安全知识，提高安全意识。

-阅读安全故事书籍，让学生在故事中学习安全知识，培养安全习惯。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的安全学习，共同完成安全实践手册中的任务，如一起讨论家庭安全计划等。

-实地考察：组织学生参观消防站、警察局等安全相关场所，实地了解安全知识和求助方法。

-主题演讲：鼓励学生围绕安全主题进行演讲，提高他们的表达能力和安全意识。

-创意绘画：让学生绘制关于安全标识或安全场景的画作，通过艺术创作加深对安全知识的理解。

-角色扮演：设计一些安全情境，让学生通过角色扮演的方式模拟求助过程，提高应对紧急情况的能力。

-家庭作业：布置学生与家长共同完成的安全任务，如制定家庭火灾逃生计划，增强家庭成员的安全意识。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了《心中的“110”》，了解了安全意识的重要性以及在不同情境下如何进行有效求助。通过案例分析、小组讨论和角色扮演等活动，同学们加深了对安全标识的认识，掌握了紧急求助的方法，并能够在模拟情境中运用所学知识。现在，让我们来回顾一下本节课的主要内容：

1.安全意识的重要性：我们讨论了为什么每个人都应该有强烈的安全意识，以及如何在日常生活中保持警惕。

2.紧急求助方法：我们学习了在不同情况下如何求助，包括使用电话、发送求救信号、寻找可靠成年人等。

3.安全标识的认识：我们识别和理解了各种安全标识，并讨论了它们在预防事故中的重要作用。

4.角色扮演：通过模拟情境，同学们实践了在紧急情况下如何保持冷静、如何求助，以及如何使用安全标识。

当堂检测：

为了检验同学们对本节课内容的掌握情况，下面我们将进行一次当堂检测。请同学们认真思考，积极回答。

1.请问什么是“心中的‘110’”？它在我们的生活中有什么作用？

2.如果你在路上迷路了，你会采取哪些措施来保护自己并寻求帮助？

3.下面是一些常见的安全标识，请说出它们各自代表的含义：（展示安全标识图片）

-禁止烟火

-小心触电

-急救站

4.请列举三种在紧急情况下可以求助的方式。

5.角色扮演：假设你在公园玩耍时，突然发现有一个陌生人试图接近你，你会怎么做？请模拟这个场景，并说明你的求助策略。

同学们，通过这次当堂检测，我们可以看到大家已经能够很好地理解和运用所学知识。希望大家在日常生活中也能时刻保持安全意识，正确运用求助方法，保护自己和身边人的安全。板书设计1.安全意识与求助方法

①安全意识：警惕性、自我保护、预防危险

②求助方法：电话求助、现场求助、使用安全标识

③实用句子：“遇到危险时，我该怎么做？”“我知道的安全标识有哪些？”

2.安全标识的认识与应用

①安全标识：交通标志、警告标志、禁止标志

②认识要点：形状、颜色、图案的含义

③应用实践：在日常生活中如何识别并遵守安全标识

3.紧急情况下的应对策略

①应对策略：保持冷静、快速评估、有效求助

②实用步骤：判断情况、选择求助方式、执行求助

③关键词：冷静、评估、求助、执行课后作业1.安全知识问答

题目：请根据课文内容，回答以下问题。

①我们应该如何在日常生活中提高安全意识？

答案：在日常生活中，我们应该时刻保持警惕，遵守安全规则，了解周围环境，预防潜在的危险。

②在紧急情况下，有哪些求助方法可以使用？

答案：在紧急情况下，我们可以使用电话求助、现场求助、使用安全标识等方法。

2.安全标识识别

题目：请根据课文内容，识别以下安全标识的含义。

①红色圆形带斜杠的标志代表什么？

答案：红色圆形带斜杠的标志通常表示禁止或危险，如禁止烟火、禁止通行等。

②黄色三角形带有惊叹号的标志代表什么？

答案：黄色三角形带有惊叹号的标志表示警告，提醒人们注意潜在的危险。

3.安全场景模拟

题目：请根据以下场景，描述你如何运用所学安全知识进行应对。

场景一：你在人群中看到有人突然晕倒。

答案：我会首先确保自己的安全，然后迅速拨打急救电话，同时观察晕倒者的状况，如果有需要，进行现场急救。

场景二：你在回家路上遇到一个陌生人试图接近你。

答案：我会保持警惕，避免直接与陌生人接触，寻找附近的成年人求助或拨打家人电话。

4.安全法规理解

题目：请根据课文内容，解释以下安全法规的意义。

①《中华人民共和国未成年人保护法》中关于未成年人安全保护的规定。

答案：《中华人民共和国未成年人保护法》规定了保护未成年人安全的相关措施，如禁止对未成年人实施家庭暴力、保障未成年人的受