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文档简介
教材分析:本课是以船为载体,从感知、认知到思索、表现,多层面地拓展学生学习的时空。课文首先一提问方式引发学生主体的感知:你见过什么样的船呢?师生开始共同探索船的由来、发展、用处1、通过学生的感知和对消息的捕捉,实践研究性的学习过程。3、在探究性学习和儿童艺术表现过程中,领悟人与自然的关系,以及科技和文化在社会发展中的作用。教学重难点:重点在于:抓住船的结构特点,大胆表现自己心目中的大船;难点在于:探究过程中立意和构思,生动画出船的状教学准备:船的图片及图像资料,水彩笔、油画棒等。给自己的船命名,讲讲船的功能,描述人与自然、人与船之间赏,了解各种船的功能与特点,领悟人与自然的关系,以及科技和文化在社会发展中的作用。启发学生劳动创造文明、智慧的意识,拓宽学会画船的方法。欣赏童话故事里的船,生活中的船,卡通船等学生院里,梅花、山茶正开得缤纷,姐姐拿着漂亮的羽毛,似乎正在比賽看誰的東西能吸引小貓的注真不知该选谁才好?而全画铺陈,无论山石皴法本画虽无款印,然观本幅笔墨,与苏汉臣秋庭戏婴儿口、眼、与手,皆无一不神似;而画幅尺寸“猜猜我是谁”游戏导入,他是谁?为什么?(身材,个头,衣服——)在了解、认知船的过程中,潜在地,启示学生劳现水域状态.船形作品的欣赏,理解作业要求和表现形式.合的美感.从不同角度对手形进行联想,用点、线、面结合的方法进行装饰与组合.?)?(?(欣赏、感知、探索、理解自然界及艺术作品⑴请学生到前面介绍自己喜欢的玩具(从外?(?(?)?(?(?(故事?在这个童话故事里你最喜欢谁?她住在怎样的屋子里?”起这些,孩子们准会垂涎欲滴!这些水果不但看着诱人,吃起来还有各种不同的应知:在感知活动中,启发学生去体会和表现物体特征、形状及带重点:通过师生共同创设的有情趣的感知与回忆活动,调动学生难点:引导学生表达自己真实独特的感受,在感知或回忆的基础
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