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文档简介
教材分析：本课是以船为载体，从感知、认知到思索、表现，多层面地拓展学生学习的时空。课文首先一提问方式引发学生主体的感知：你见过什么样的船呢？师生开始共同探索船的由来、发展、用处1、通过学生的感知和对消息的捕捉，实践研究性的学习过程。3、在探究性学习和儿童艺术表现过程中，领悟人与自然的关系，以及科技和文化在社会发展中的作用。教学重难点：重点在于：抓住船的结构特点，大胆表现自己心目中的大船；难点在于：探究过程中立意和构思，生动画出船的状教学准备：船的图片及图像资料，水彩笔、油画棒等。给自己的船命名，讲讲船的功能，描述人与自然、人与船之间赏，了解各种船的功能与特点，领悟人与自然的关系，以及科技和文化在社会发展中的作用。启发学生劳动创造文明、智慧的意识，拓宽学会画船的方法。欣赏童话故事里的船，生活中的船，卡通船等学生院里，梅花、山茶正开得缤纷，姐姐拿着漂亮的羽毛，似乎正在比賽看誰的東西能吸引小貓的注真不知该选谁才好？而全画铺陈，无论山石皴法本画虽无款印，然观本幅笔墨，与苏汉臣秋庭戏婴儿口、眼、与手，皆无一不神似；而画幅尺寸“猜猜我是谁”游戏导入，他是谁？为什么？（身材，个头，衣服——）在了解、认知船的过程中，潜在地，启示学生劳现水域状态.船形作品的欣赏，理解作业要求和表现形式.合的美感.从不同角度对手形进行联想，用点、线、面结合的方法进行装饰与组合.？）？（？（欣赏、感知、探索、理解自然界及艺术作品⑴请学生到前面介绍自己喜欢的玩具（从外？（？（？）？（？（？（故事？在这个童话故事里你最喜欢谁？她住在怎样的屋子里？”起这些，孩子们准会垂涎欲滴!这些水果不但看着诱人，吃起来还有各种不同的应知:在感知活动中，启发学生去体会和表现物体特征、形状及带重点:通过师生共同创设的有情趣的感知与回忆活动，调动学生难点:引导学生表达自己真实独特的感受，在感知或回忆的基础
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