人教版小学数学三年级下册 6 .《年、月、日》教案

人教版小学数学三年级下册6.《年、月、日》教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版小学数学三年级下册6.《年、月、日》教案教材分析“人教版小学数学三年级下册6.《年、月、日》教案”主要围绕年、月、日的概念及其关系进行讲解。本章节内容紧密结合学生的生活实际，通过具体事例帮助学生理解年、月、日的含义，掌握时间的顺序和换算。教材通过生动的插图、实例和练习题，引导学生探究时间单位之间的关系，培养学生的观察能力和逻辑思维能力，为后续学习时、分、秒打下基础。核心素养目标培养学生对时间单位年、月、日的认识和理解，提高他们对时间观念的感知能力；通过观察、分析和比较，发展学生的逻辑思维和推理能力；培养学生运用时间单位进行问题解决的能力，增强他们在实际生活中运用数学知识解决问题的意识。重点难点及解决办法重点：理解年、月、日的概念，掌握它们之间的相互关系和换算方法。

难点：区分大月和小月，以及闰年的判断。

解决办法：通过制作月份牌和年历，让学生直观地观察和比较不同月份的天数，从而区分大月和小月。对于闰年的判断，可以通过讲解闰年的定义和判断规则，并通过实例演示和练习，帮助学生掌握判断方法。此外，设计相关的数学游戏和实际情境问题，让学生在实际操作和解决中加深理解，突破难点。教学资源-人教版小学数学三年级下册教材

-月历卡片

-月份牌制作材料（彩纸、剪刀、胶水等）

-闰年判断教学卡片

-信息化教学平台（用于展示动态月历和闰年演示）

-数学游戏软件（时间单位换算游戏）

-投影仪或智能板

-教学PPT或黑板教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题，如“同学们，你们知道一年有多少个月？一个月又有多少天吗？”来吸引学生的注意力。

-回顾旧知：引导学生回顾他们已经学过的时、分、秒等时间单位，为引入年、月、日的概念做铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍年、月、日的概念，解释它们之间的相互关系，如一年有12个月，一个月有30或31天（除了二月）等。

-举例说明：使用月份牌和年历，展示不同月份的天数，并解释闰年的概念和判断方法。

-互动探究：将学生分组，每组发一份月份牌，让学生自己找出大月和小月，并讨论闰年的判断方法。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生独立完成练习题，如填写年历表、判断闰年等，以加深对年、月、日概念的理解。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题，并给予必要的提示和帮助。

4.小组讨论（约10分钟）

-将学生分成小组，讨论在日常生活中如何运用年、月、日的知识，如计划活动、记录生日等。

-每组选代表分享讨论成果，教师总结并强调时间管理的重要性。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师引导学生总结本节课学到的知识，并反思在学习过程中遇到的困难和解决方法。

-教师布置家庭作业，如制作一份个人年历，记录重要日期和活动。

6.课堂延伸（约5分钟）

-教师提出拓展性问题，如“你们知道为什么会有闰年吗？”激发学生的好奇心和探索欲望。

-鼓励学生在课后进一步探索时间单位的奥秘，并与同学分享。学生学习效果1.学生能够理解年、月、日的概念，并能够准确描述它们之间的关系。

2.学生能够区分大月和小月，记住每个月的天数，并能够使用月份牌来展示和复习这些信息。

3.学生掌握了闰年的判断方法，能够独立判断给定年份是否为闰年，并理解闰年对二月天数的影响。

4.学生通过实际操作和练习，能够熟练地填写年历表，记录和规划重要事件和日期。

5.学生能够在实际情境中运用年、月、日的知识，例如在计划生日派对、旅行或其他活动时，能够正确地计算日期和时间段。

6.学生通过课堂讨论和小组活动，提高了与同学的合作交流能力，能够有效地分享自己的观点和倾听他人的意见。

7.学生在教师的指导下，能够将时间单位的知识应用于解决实际问题，增强了问题解决能力和逻辑思维能力。

8.学生通过家庭作业和课后延伸活动，进一步激发了探索时间单位奥秘的兴趣，培养了自主学习和探索的精神。

9.学生在完成本节课学习后，能够将所学知识与日常生活紧密结合，提高了时间管理的意识和能力。

10.学生在学习过程中形成的良好学习习惯和态度，如积极参与、主动思考、勤奋练习，对他们今后的学习有着积极的影响。板书设计1.年、月、日的基本概念

①年的定义及时间长度

②月的定义及时间长度

③日的定义及时间长度

2.年、月、日之间的关系

①一年有12个月

②一个月有30或31天（二月为28或29天）

③一天有24小时

3.大月和小月的区分

①大月的定义（1、3、5、7、8、10、12月，每月31天）

②小月的定义（4、6、9、11月，每月30天）

③特殊情况：二月（平年28天，闰年29天）

4.闰年的判断方法

①普通年份能被4整除的是闰年

②整百年份能被400整除的是闰年

③整百年份不能被400整除的不是闰年课后作业1.请填写下列年历表，并用红笔圈出闰年的二月。

年历表：

______________________

||||||||

|1月|2月|3月|4月|5月|6月|...|

______________________

（答案：例如，填写2023年的年历，并用红笔圈出2024年的2月，因为2024年是闰年。）

2.请列举出你所在年份的大月和小月，并说明理由。

（答案：例如，2023年的大月有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月，小月有4月、6月、9月、11月。大月有31天，小月有30天，2月特殊，平年28天，闰年29天。）

3.小明计划在2025年举办生日派对，请帮他计算从现在开始到他的生日派对还有多少天。

（答案：假设今天是2023年10月15日，小明的生日是2025年10月15日。从2023年10月15日到2024年10月15日是365天，从2024年10月15日到2025年10月15日是365天，总共是730天。）

4.请写出下面句子中的错误，并说明正确的表达。

错误句子：昨天是星期三，所以今天是星期五。

（答案：错误在于忽略了星期四。正确的表达应该是：昨天是星期三，所以今天是星期四。）

5.小华的生日在闰年的2月29日，请问他每隔多少年才能庆祝一次生日？

（答案：由于闰年每4年出现一次，小华每隔4年才能在2月29日庆祝生日。）课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《年、月、日》这一章节，掌握了年、月、日的概念以及它们之间的关系。我们学会了如何区分大月和小月，了解了闰年的判断方法，并且能够独立填写年历表。通过本节课的学习，我们不仅理解了时间单位的重要性，还学会了如何在生活中运用这些知识来规划和管理时间。

当堂检测：

1.请问一年有多少个月？每个月的天数是多少？

2.请列举出大月和小月的名称。

3.什么是闰年？请写出判断闰年的方法。

4.请填写以下年历表，并标出闰年的二月。

年历表：

______________________

||||||||

|1月|2月|3月|4月|5月|6月|...|

______________________

5.小明的生日是2月29日，他是每隔多少年才能庆祝一次生日？

检测答案：

1.一年有12个月。大月有31天，小月有30天，2月在平年有28天，在闰年有29天。

2.大月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。小月：4月、6月、9月、11月。

3.闰年是指能被4整除的年份，但是整百年份必须能被400整除才是闰年。例如，2020年是闰年，1900年不是闰年。

4.（学生填写年历表，并标出闰年的二月。）

5.小明每隔4年才能庆祝一次生日，因为只有闰年的2月才有29天。教学反思与改进在完成《年、月、日》这一章节的教学后，我进行了以下反思活动：

首先，我观察了学生在课堂上的参与度和反应，发现大多数学生能够积极参与讨论和互动探究。他们在填写年历表和判断闰年的练习中表现出了较好的理解和掌握。然而，我也注意到一些学生在区分大月和小月以及闰年的判断上还存在困惑。

为了进一步评估教学效果，我设计了一份简短的问卷调查，让学生在课后完成。问卷包括对年、月、日概念的理解、课堂活动的参与度以及对教学资源的满意度等问题。通过分析问卷结果，我发现了以下需要改进的地方：

1.一些学生对大月和小月的记忆不够牢固，需要更多实际操作的机会来加深记忆。

2.闰年的判断方法对学生来说较为复杂，可能需要更直观的教学工具来辅助理解。

3.在课堂互动中，部分学生表达自己的观点时不够自信，需要更多的鼓励和支持。

针对上述问题，我制定了以下改进措施：

-设计更多互动游戏，如“快速问答”或“记忆大挑战”，让学生在游戏中巩固大月和小月的记忆。

-制作动画或图表，以更直观的方式展示闰年的判断过程，帮助学生理解闰年的概念。

-在课堂上创造更多的