人教版（2019） 必修第一册 Welcome unit Reading and Thinking 教案

人教版（2019）必修第一册WelcomeunitReadingandThinking教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以人教版（2019）必修第一册“Welcomeunit”中“ReadingandThinking”部分为核心，围绕主题“Startingout”，设计互动式阅读活动，旨在帮助学生通过阅读理解提高英语语言感知能力，同时培养他们的跨文化交流意识。课程通过引入教材中的真实生活场景，让学生在阅读中探究中西方文化差异，结合思考题引导学生深入理解文本，提升信息提取与归纳能力，为后续单元的学习打下坚实的语言和文化基础。核心素养目标本节课将聚焦培养学生的英语学科核心素养，特别是语言理解、文化意识和思维品质。通过深入阅读和分析教材中的文本，学生将提升对英语词汇、语法和表达方式的理解能力，培养准确获取信息、理解文化背景和批判性思考的能力。课程旨在帮助学生增强跨文化交际意识，促进对多元文化的尊重和理解，发展逻辑思维和创造性思维，为形成独立思考和解决问题的能力奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定量的词汇，能够进行简单的英语交流和阅读理解。他们熟悉日常生活中的常用表达，但对于深入探讨文化差异和复杂句子结构的理解尚有限。

2.学生对英语学习普遍持有兴趣，尤其对真实语境中的语言使用感兴趣。他们具备一定的合作学习和探究学习能力，但个体差异较大，学习风格多样，有的偏重视觉记忆，有的偏重听觉模仿。

3.在本节课中，学生可能遇到的困难和挑战包括：理解文本中的长难句和生僻词汇，准确把握作者意图和文化内涵；在讨论文化差异时，可能由于知识储备不足或语言表达不够准确而感到困惑；部分学生可能在批判性思维和创造性思维方面需要更多的引导和练习。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用计算机。

2.软件资源：英语学习软件、音频播放器、电子课本。

3.课程平台：学校教学管理系统、在线英语学习平台。

4.信息化资源：电子版教材、教学音频、视频材料、互动式学习软件。

5.教学手段：PPT展示、小组合作、讨论交流、角色扮演、思维导图。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-利用PPT展示世界地图，引导学生谈论不同国家的文化特点，激发学生对文化差异的兴趣。

-通过提问学生对“Startingout”这一话题的了解，引出本节课的主题，为新课学习做好铺垫。

2.新课讲授（用时15分钟）

-首先让学生自主阅读教材中的“ReadingandThinking”部分，引导学生关注文本中的文化元素。

-对文本中的关键信息和难点进行讲解，如生词、短语和复杂句子结构，确保学生理解文意。

-分析文本中的文化差异，通过实例讲解，帮助学生了解中西方在日常生活和价值观念上的不同。

3.实践活动（用时10分钟）

-学生分组，每组选择一个文化差异主题，用思维导图方式展示中西方在该主题上的差异。

-让学生进行角色扮演，模拟真实场景中的跨文化交际，提高他们的语言运用能力。

-鼓励学生用自己的话复述课文内容，加深对文本的理解和记忆。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-讨论方面一：对比中西方在问候语、餐桌礼仪等方面的差异，举例回答如何在实际生活中应对这些差异。

-讨论方面二：探讨文化差异对人际交往的影响，分享各自在跨文化交际中遇到的困难和解决办法。

-讨论方面三：分析文本中的作者观点，讨论如何尊重和包容不同的文化。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结文化差异的主题和要点。

-突出本节课的重难点，强调在实际生活中运用所学知识，提高跨文化交际能力。

-鼓励学生在课后继续关注和探索文化差异，为下一节课的学习做好铺垫。

总计用时45分钟。学生学习效果1.理解并掌握教材中“ReadingandThinking”部分的关键词汇和语法结构，提高英语阅读理解能力。

2.识别并分析中西方文化差异，增强跨文化交际意识，学会在不同文化背景下尊重和包容他人。

3.运用所学知识，在实际场景中进行有效的跨文化沟通，提高口语表达和听力理解能力。

4.通过小组讨论和实践活动，培养合作学习、批判性思维和创造性思维能力。

5.深入理解文本内容，形成自己的观点和见解，提高独立思考和解决问题的能力。

6.对比中西方文化差异，了解不同文化价值观，拓宽国际视野，为未来学习和社会交往奠定基础。

7.在学习过程中，学生能够积极参与课堂活动，主动探究问题，形成良好的学习习惯和自主学习能力。

8.通过总结回顾环节，巩固所学知识点，明确自身在跨文化交际中的优势和需要改进之处。

9.在课后能够主动关注和了解更多的文化差异，将所学知识运用到实际生活中，不断提高自身的英语水平和跨文化交际能力。课后作业1.写作题：请根据本节课学习的文化差异主题，选择一个具体的例子，写一篇短文，描述该例子在中西方文化中的不同表现，并谈谈你的看法。

示例答案：

InChina,itiscommontogreeteachotherbyasking"Haveyoueaten?"However,inWesterncultures,peopletendtosay"Howareyou?"asagreeting.ThisdifferencereflectstheimportanceoffoodinChinesecultureandtheemphasisonindividualwell-beinginWesternculture.Personally,Ithinkbothwaysofgreetinghavetheirownmeritsandit'sinterestingtolearnabouttheculturalbackgroundsbehindthem.

2.对话练习：编写一段对话，内容为两个角色在某一具体场景中遇到的跨文化交际问题，并展示他们如何解决这一问题。

示例答案：

A:Hey,whydidyougivemeagiftwhenit'snotmybirthday?

B:Oh,inmyculture,it'scommontobringagiftwhenvisitingsomeone'shouseforthefirsttime.Ihopeyoudon'tmind.

A:No,notatall!Ithinkit'sanicetradition.Thankyouforyourgift.

3.阅读理解：阅读以下短文，回答问题。

Text:InsomeWesterncountries,itisconsideredimpolitetoasksomeone'sagedirectly.Ontheotherhand,inChina,peopleoftenaskabouteachother'sagetoshowtheirconcern.

Questions:

a.WhydopeopleinWesterncountriesavoidaskingsomeone'sagedirectly?

b.HowdoChinesepeopleshowconcernthroughaskingaboutage?

示例答案：

a.Theyconsideritimpolite.

b.Byshowingcareandcreatingafriendlyatmosphere.

4.角色扮演：与同桌合作，选择一个文化差异主题，进行角色扮演，模拟跨文化交际场景。记录你们的对话，并分享给全班同学。

示例答案：

(Scene:Twofriendsfromdifferentculturalbackgroundsmeetfordinner.)

PersonA(fromChina):Let'ssharethedishes.It'satraditioninmyculturetoenjoyfoodtogether.

PersonB(fromtheUK):Sure,thatsoundsinteresting.Inmyculture,weusuallyorderindividualmeals,butI'dlovetotryyourway.

5.思维导图：以“CulturalDifferences”为主题，制作一张思维导图，展示本节课所学的文化差异知识点。

示例答案：

-Greetings

-China:Askaboutfood

-Westerncountries:Askaboutwell-being

-Gift-giving

-China:Practicalgifts

-Westerncountries:Personalizedgifts

-Age

-China:Commontoaskage

-Westerncountries:Avoidaskingagedirectly内容逻辑关系①文化差异知识点的关联：

-本节课的核心文化差异知识点包括问候语、餐桌礼仪、礼物赠送和年龄话题。

-这些知识点相互关联，反映了中西方在日常生活交流和价值观念上的不同。

②语言表达方式的关联：

-通过学习教材中的阅读文本，学生可以掌握描述文化差异的语言表达方式。

-教学中强调的词汇和句型结构，如比较级、原因状语从句等，帮助学生准确表达文化对比。

③教学活动的逻辑顺序：

-导入新课：通过地图和提问，引出文化差异的话题。

-新课讲授：结合文本内容，讲解文化差异知识点和语言表达。

-实践活动：通过思维导图、角色扮演等形式，加深对文化差异的理解和运用。

-小组讨论：讨论文化差异的实际案例，提升跨文化交际能力。

-总结回顾：强调本节课的重点，为学生的课后学习和实践打下基础。教学反思与改进在完成这节课的教学后，我会进行以下反思活动来评估教学效果并识别需要改进的地方：

1.观察学生在课堂上的参与程度，特别是他们在小组讨论和实践活动中的表现。我会注意是否所有学生都能积极参与，还是只有一部分学生活跃。

2.收集学生对课堂活动的反馈，了解他们对文化差异主题的兴趣程度以及他们认为哪些活动最有助于学习。

3.分析学生的课后作业完成情况，特别是写作题和思维导图的准确性，以评估他们对课堂所学内容的理解和应用。

针对反思活动中发现的问题，我将制定以下改进措施：

-如果发现部分学生参与度不高，我将尝试在未来的教学中采用更多样的教学策略，比如引入更多互动性强的游戏或角色扮演活动，以提高学生的兴趣和参与感。

-针对学生对某些活动形式的偏好，我会调整教学计划，增加他们感兴趣的活动，同时确保活动与课本内容紧密相关。

-对于学生在作业中表现出的薄弱环节，我会计划在下一节课中进行针对性复习，并在课堂上提供更多的练习机会，确保学生能够扎实掌握关键知识点。

此外，我也会继续提升自己的教学技巧，比如更有效地使用教学资源，优化课堂时间的分配，以及提高对学生学习情况的敏感度。通过这些改进，我希望能够进一步提升教学效果，帮助学生更有效地学习英语，提高他们的跨文化交际能力。课堂小结，当堂检测在完成本节课的教学活动后，我将进行课堂小结，以巩固学生的学习成果，并实施当堂检测来评估学生对文化差异知识点的理解和掌握情况。

1.课堂小结：

-我会回顾本节课的主要教学内容，包括中西方在问候语、餐桌礼仪、礼物赠送和年龄话题方面的文化差异。

-强调学生需要掌握的关键词汇和语法结构，如比较级、原因状语从句等，以及如何在实际场景中运用这些知识点。

-引导学生思考文化差异对跨文化交际的影响，以及如何尊重和包容不同的文化背景。

2.当堂检测：

-我会设计一系列与课本内容紧密相关的练习题，以检测学生对文化差异知识点的理解和应用能力。

-练习题将包括阅读理解、写作题和对话练习，以全面评估学生的语言理解和表达能力。

-我会提供一些示例问题，如：

-阅读理解：请阅读以下短文，回答问题。

Text:InsomeWesterncountries,itisconsideredimpolitetoasksomeone'sagedirectly.Ontheotherhand,inChina,peopleoftenaskabouteachother'sagetoshowt