人教版三年级上册数学《倍的认识》说课课件

《倍的认识》

新人教版小学数学教材三年级上册第五单元p50、p53说

课内容CONTENTS12说研究说教学说研究01

说研究1.教材的地位及前后联系二年级上册乘法的意义二年级下册除法“几个几”倍的认识建立起“整数倍”的数学模型

分数、小数和百分数“表内除法”(1)在学习“倍”的概念之前，学生头脑中建构的是加减法结构，是数量的合并与多少的比较.2.分析学情粉花：黄花:

而“倍”的概念教学需要让学生的认知结构发生质的变化，建构起乘法结构，即两个量之间的一种比率关系.(2)“倍”的概念较为抽象，而三年级学生思维比较直观形象，学生在日常生活中接触“倍”的概念较少，所以学生理解起来不容易。2.分析学情

在教学时，必须根据学生的年龄特征和思维特点，让学生通过摆一摆，圈一圈，比一比，说一说这些课堂活动丰富学生的感性认识，并在头脑中形成正确的表象，通过层层深入的教学设计，在大量的感性直观中抽象出“整数倍”的概念。

（1）知识与技能：理解、掌握一个数是另一个数的几倍的含义，初步建立“倍”的概念。（2）过程与方法：通过摆一摆、圈一圈、比一比，说一说等操作活动，利用几何直观，不断抽象和建构出倍的模型，理解倍概念的本质。（3）情感态度价值观：初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、操作分析、及语言表达的能力,养成良好的学习习惯。3.解读教学目标,教学重、难点教学重点：建立“倍”的概念，理解一个数是另一个数的几倍的含义。教学难点：理解“倍”的本质含义，理解标准量和比较量之间的关系。02

说教学教学设计（五个环节）：一、

创设情境，引入新知图中有几种萝卜？白萝卜红萝卜胡萝卜仔细观察胡萝卜有几根。教学设计（五个环节）：（一）摆一摆、圈一圈263份1份一、

创设情境，引入新知教学设计（五个环节）：二、动手操作，领悟本质1．用“几个几”表述，初悟“倍”的含义。（1）胡萝卜2根，红萝卜6根，白萝卜10根。教学设计（五个环节）：（一）摆一摆、圈一圈263份1份有2根，有3个2根。根数是的3倍。（二）比一比、说一说一、

创设情境，引入新知5份的根数里面有5个2根。的根数是的几倍？的根数是的5倍。同桌交流：白萝卜是胡萝卜的几倍？说一说你是怎么想的？（二）比一比、说一说教学设计（五个环节）：

在数量的变化中让学生体会“标准量”在变与不变比较中，强化概念的形成过程。三、强化概念,巩固认知1.增加胡萝卜的数量（1）展示情境：兔妈妈又带来了一个胡萝卜：师：现在红萝卜的根数是胡萝卜的几倍呢？生：胡萝卜有3根，红萝卜有2个3根，所以红萝卜的数量是胡萝卜的2倍。教学设计（五个环节）：

在数量的变化中让学生体会“标准量”在变与不变比较中，强化概念的形成过程。三、强化概念,巩固认知（2）对比教学：教师及时追问：都是和6根红萝卜进行比较，为什么一下是2倍，一下是3倍呢？生讨论：比的标准发生变化，倍数也发生变化（原题为每2根为一份，变形后为每3根为一份）教学设计（五个环节）：

在数量的变化中让学生体会“标准量”在变与不变比较中，强化概念的形成过程。三、强化概念,巩固认知（3）举一反三提问：白萝卜的根数还是胡萝卜的5倍吗？（生：不是）动手操作：学生用小棒代替萝卜摆一摆。教学设计（五个环节）：

在数量的变化中让学生体会“标准量”在变与不变比较中，强化概念的形成过程。三、强化概念,巩固认知2.减少红萝卜的数量质疑：小灰兔吃掉了一个红萝卜，请问现在白萝卜的根数是红萝卜的几倍呢？（请你用小棒摆一摆，比一比)【设计意图：通过设计连续的情境，不断改变所比较的两个量的数量，让学生在有趣的“变化”中进一步理解倍的含义，感受在比较倍数关系时标准量的重要性。】教学设计（五个环节）：四、巩固练习，运用新知1.圈一圈说一说。书本P50做一做第1题2.摆一摆填一填。书本P50做一做第2题3．书本练习十一第1、2题（1）练习十一第1题①【设计意图：从无序中比较不同水果数量的倍数关系。】②【设计意图：在有序排列中感悟“倍”的关系，渗透比例思想。】（2）练习十一第2题【设计意图：从“长绳里包含几条短绳”出发探究“绳的长度是短绳的几倍？”长直观感悟连续量之间倍的关系，为抽象的线段图学习建立起直观表征。】4.组织学生举例说一说生活中哪些地方用到了倍的概念。教学设计（五个环节）：五、课堂小结这节课你学会了哪些知识？把一些物体的个数看作1份，另一些物体的个数有这样的几份，那一些物体的个数就是这些物体的几倍。3份1份03

教学评价、反馈教学评价（一）课堂表现及时评价利用“小组比拼”、“个人光荣榜”等