Unit 3 Section A (3a-3d)教学设计 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit3SectionA(3a-3d)教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容Unit3SectionA(3a-3d)教学设计，2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册，主要包括以下内容：

1.教材章节：Unit3Isthisyourpencil?

2.内容列举：

-3a:对话练习，询问物品归属，如“Isthisyourpencil?”“Yes,itis./No,itisn't.”

-3b:阅读理解，通过阅读小故事，学习物品归属的表达方式。

-3c:语法学习，掌握名词所有格的用法，如“his,hers,its,ours,yours,theirs”。

-3d:书面表达，练习书写关于物品归属的句子，并能在实际情景中运用所学知识进行交流。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过听、说、读、写的实践活动，培养学生正确运用英语询问物品归属的能力，以及在实际情景中运用名词所有格进行有效交流的能力。

2.文化意识：引导学生理解并尊重不同文化中关于物品归属的表达习惯，提高跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析、推断的能力，通过阅读理解活动，提高逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：鼓励学生自主探究和合作学习，培养其独立解决问题的能力和终身学习的能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：掌握询问物品归属的句型和名词所有格的用法。

-举例：学会使用“Isthisyourpencil?”来询问物品是否属于对方。

-细节：

-熟练运用“Isthis/that...?”句型来提问。

-掌握名词所有格的构成和用法，如“mypencil,yourbook”等。

-学会在实际对话中正确使用指示代词“this”和“that”。

2.教学难点

-难点内容：名词所有格的准确使用和指示代词的区分。

-举例：学生在使用名词所有格时，可能会混淆“my”和“your”等。

-细节：

-名词所有格的构成：学生可能不清楚何时使用单数形式“'s”和复数形式“s'”。

-如：“Tom'sbook”与“Teachers'room”的区别。

-指示代词的区分：学生在使用“this”和“that”时，可能分辨不清两者在距离上的区别。

-如：在描述近处的物品时使用“this”，描述远处的物品时使用“that”。

-在实际情景中灵活运用所学句型和语法点，如结合上下文进行正确的提问和回答。教学方法与策略1.教学方法：采用任务型教学法，结合讲授和互动讨论，激发学生的学习兴趣和参与度。

2.教学活动：

-角色扮演：学生模拟丢失和寻找物品的场景，练习使用“Isthisyour...?”句型。

-小组讨论：学生分组讨论物品归属的表达方式，分享不同的文化习惯。

-实际情景模拟：设置真实的物品丢失情景，让学生在模拟环境中练习对话。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示真实物品图片，增强学生的直观感知；使用电子白板进行互动练习，提高学习效率。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示一张散落物品的图片，如铅笔、橡皮擦、书籍等，引导学生观察并提问：“Whatdoyouseeinthepicture?”

-学生回答后，教师进一步提问：“Canyouguesswhoseitemstheyare?”

-学生讨论并猜测，教师引导学生使用“Isthisyour...?”句型进行猜测。

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解“Isthisyourpencil?”等询问物品归属的句型，并通过例子展示正确的使用方式。

-教师介绍名词所有格的用法，通过板书展示“my,your,his,her,its,our,your,their”等所有格形式。

-教师通过实际物品演示，让学生观察并练习使用指示代词“this”和“that”。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分小组，每组内进行角色扮演练习，一位学生扮演失主，另一位学生扮演找到物品的人。

-每组练习使用“Isthisyour...?”句型和名词所有格，教师巡回指导并提供即时反馈。

-学生小组汇报练习成果，教师选取几组进行展示，并给予评价。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提出问题：“Canyoutellmethedifferencebetween'this'and'that'inEnglish?”

-学生思考并回答，教师引导讨论并总结指示代词的用法。

-教师再提出问题：“Howdoyouformthepossessiveformofnouns?”

-学生回答，教师通过例子和练习帮助学生巩固名词所有格的构成。

5.创新教学环节（5分钟）

-教师设计一个小游戏，如“FindtheOwner”，学生需要在限定时间内找到物品的正确所有者。

-学生在游戏中运用所学知识，教师观察并记录学生的表现，提供必要的帮助和指导。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调名词所有格和询问物品归属的句型。

-教师布置作业，要求学生编写一个关于物品归属的小对话，并使用所学句型和语法点。

整个教学过程设计旨在通过互动和实践活动，帮助学生理解和掌握本节课的核心知识，同时培养他们的核心素养能力。教师通过引导和反馈，确保学生能够积极参与并达到学习目标。教学资源拓展1.拓展资源

-文化背景：介绍不同文化中关于物品归属的表达方式和习惯，如西方文化中个人物品的明确界限和东方文化中共享物品的普遍现象。

-语言知识：提供更多关于名词所有格的用法，包括不规则变化和特殊情况，如“men's,women's,children's”等。

-实际应用：收集实际生活中物品归属的场景对话，如在学校、图书馆、家庭等场合的对话示例。

-互动游戏：设计一些在线或离线的互动游戏，如“物品归属猜猜看”、“名词所有格接龙”等，以增加学习的趣味性。

2.拓展建议

-学生自主探究：鼓励学生在家中或社区中寻找物品归属的例子，记录下来并与同学分享，提高观察力和实际应用能力。

-小组合作：学生分组编写关于物品归属的小剧本，通过角色扮演的方式展示，增强团队合作和创造力。

-课外阅读：推荐学生阅读一些适合其年龄段的英语故事书，注意书中对物品归属的描述，提高阅读理解能力。

-家庭作业：布置学生编写一篇关于物品归属的日记或小故事，要求使用本节课所学的句型和语法点，加强写作能力。

-语言实践：鼓励学生在日常生活中使用英语询问物品归属，如在学校丢失物品时，尝试用英语向同学或老师求助。

-跨文化理解：通过比较不同文化中物品归属的表达方式，学生可以更好地理解文化差异，提高跨文化交际能力。课堂1.课堂评价

-提问评价：在课堂互动环节，教师通过提问检查学生对“Isthisyour...?”句型和名词所有格的理解和应用情况。教师应注意问题的开放性，鼓励学生用自己的语言表达，从而更好地评估学生的语言运用能力。

-举例：教师提问：“Canyoutellmewhosepencilthisis?”学生回答后，教师可以追问：“Howdidyouknow?”以检验学生的推理和表达能力。

-观察评价：教师在学生进行角色扮演和小组讨论时，观察学生的参与度和语言使用情况。教师应注意学生的语言流畅性、准确性以及是否能够自然地使用本节课所学内容。

-举例：教师观察学生在角色扮演游戏中是否能够正确使用指示代词和名词所有格，以及是否能够根据情景灵活运用语言。

-测试评价：在课堂结束时，教师可以安排一个小测试，以书面或口头形式进行，测试学生对本节课知识点的掌握情况。

-举例：教师给出几个物品的图片，要求学生用“Isthisyour...?”句型和正确的名词所有格回答。

2.作业评价

-批改作业：教师认真批改学生的作业，注意学生在使用句型和语法点时的错误，以及作业的整体质量。

-举例：教师批改学生编写的对话或故事，检查是否正确使用了“Isthisyour...?”句型和名词所有格，以及对话或故事的内容是否丰富、逻辑是否清晰。

-点评反馈：教师及时向学生反馈作业批改的结果，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

-举例：教师可以写上评语，如“Gooduseofpossessivepronouns!”或“Remembertouse'this'fornearbyobjectsand'that'fordistantobjects.”来具体指导学生。

-鼓励进步：对于学生在作业中的进步，教师应给予积极的认可和鼓励，以增强学生的自信心和学习动力。

-举例：如果学生在作业中正确使用了之前未掌握的知识点，教师可以写上“Greatimprovementonusing'Isthisyour...?'sentence!”来鼓励学生。课后作业1.编写对话：假设你在图书馆找到了一些遗失的物品，编写一个对话，使用“Isthisyour...?”句型和名词所有格来询问并归还物品。

-示例：

A:Excuseme,isthisyourbook?

B:Yes,itis.Thankyouforfindingit.

A:You'rewelcome.Hereyougo.

2.创作故事：编写一个关于学生丢失物品并最终找回的故事，要求在故事中使用至少三次“Isthisyour...?”句型和名词所有格。

-示例：

Oneday,LiMinglosthispencilcase.Helookedeverywherebutcouldn'tfindit.Finally,hesawitontheteacher'sdesk.Heasked,"Isthisyourpencilcase,MissWang?"Theteachersaid,"No,it'snotmine.Itmustbeyours."LiMingwassohappytogethispencilcaseback.

3.描述物品：选择三个你拥有的物品，用英语描述它们，并使用名词所有格。

-示例：

Thisismynotebook.It'sblueandhasapictureofacatonit.Thatisherpencil.It'syellowandverysharp.Theseareourbooks.Theyareaboutscienceandhistory.

4.角色扮演：与同伴一起练习以下情景，使用正确的句型和语法点。

-情景：你在公园里找到了一个遗失的玩具，你想找到玩具的主人。

-示例：

A:Isthisyourtoy?

B:No,it'snotmine.IthinkitmightbeTom's.

A:Okay,I'llaskhim.

5.绘图并描述：画一幅画，上面有不同人物的物品，如书本、铅笔、书包等。然后在画下面用英语描述每个物品的所有者。

-示例：

TheredbookisJack's.ThebluepenisLucy's.Thegreenbackpackismine.板书设计①课文知识点

-Unit3SectionA(3a-3d)

-询问物品归属的句型