11 军神 教学设计

11军神教学设计主备人备课成员教材分析《11军神》选自人教版五年级语文下册，课文讲述了军神刘伯承元帅的英勇事迹，彰显了革命先辈坚定的信念和为民族解放事业付出的巨大牺牲。通过本课的学习，让学生了解刘伯承元帅的生平事迹，感受军神的崇高品质，培养他们的爱国情怀和集体主义精神。同时，引导学生关注文本描写细节，提高阅读理解和表达能力，与课本知识紧密结合，实现语文教学的实践性与思想性的统一。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

①理解课文内容，把握刘伯承元帅的生平事迹和军神形象。

②学习和运用文本中的描写手法，提升语言表达和阅读能力。

2.教学难点

①深入挖掘刘伯承元帅的精神品质，培养学生的爱国情感和集体主义精神。

②分析课文中的人物描写和心理描写，理解其对塑造人物形象的作用，提高学生的文学鉴赏能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师引导与学生互动，深入解析课文内容，帮助学生理解刘伯承元帅的英勇事迹和军神精神。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的情景，亲身体验革命先辈的英勇行为，增强学生的情感体验和课堂参与度。

3.利用多媒体教学资源，展示相关历史图片和视频资料，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和直观感受，强化对课文内容的理解。教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示刘伯承元帅的画像和简介，引导学生对革命先辈产生敬意，激发学生对本课的学习兴趣。

-提问：“你们知道刘伯承元帅吗？他有什么样的英雄事迹？”让学生分享预习时了解到的信息，为新课的学习做好铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

-教师带领学生细读课文，分析刘伯承元帅的形象特点，讲解课文中的描写手法，如动作描写、语言描写和心理描写。

-指出课文中体现刘伯承元帅英勇无畏、坚韧不拔精神的段落，让学生体会革命先辈的崇高品质。

-对课文中的难点词汇和句子进行解析，帮助学生理解文本。

3.实践活动（10分钟）

-角色扮演：学生分组，每组选择一个课文场景进行角色扮演，再现刘伯承元帅的英勇事迹。

-课文朗读：让学生分段朗读课文，注意语气、情感的把握，提高学生的语言表达能力。

-写作练习：让学生借鉴课文中的描写手法，写一段关于自己敬佩的人的描写。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论一：分析课文中刘伯承元帅的形象特点，举例说明哪些描写手法使人物形象更加鲜明。

-讨论二：探讨刘伯承元帅的精神品质对自己成长的启示，举例回答如何在学习、生活中发扬这种精神。

-讨论三：分享实践活动中的心得体会，评价同伴的表现，提出改进意见。

5.总结回顾（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行总结，强调刘伯承元帅的英勇事迹和军神精神，鼓励学生学习革命先辈的崇高品质。

-让学生谈谈自己在课堂上的收获，以及对刘伯承元帅的敬佩之情。

-布置课后作业：让学生结合课文内容，写一篇关于刘伯承元帅的短文，进一步巩固所学知识。

总用时：45分钟。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解并复述课文《11军神》中刘伯承元帅的英勇事迹，掌握课文中的关键信息和描写手法。

-学生的阅读理解能力得到提升，能够分析课文中的动作、语言和心理描写，并运用到自己的写作中。

-学生通过实践活动，如角色扮演和写作练习，提高了自己的语言表达和创造力。

2.过程与方法：

-学生在小组讨论中学会了合作和交流，能够从不同角度分析问题，形成自己的见解。

-通过参与课堂活动，学生掌握了学习方法，如如何预习、如何分析文本、如何表达自己的观点等。

3.情感态度与价值观：

-学生对刘伯承元帅的崇高品质有了更深刻的认识，激发了他们的爱国情感和集体主义精神。

-学生在情感上受到革命先辈精神的感染，增强了面对困难和挑战时的勇气和坚持。

-学生通过学习刘伯承元帅的事迹，认识到个人成长与国家命运紧密相连，培养了责任感和使命感。

4.应用与实践：

-学生能够将所学知识应用到日常学习和生活中，如在学习上遇到困难时，能够以刘伯承元帅为榜样，坚持不懈，勇于克服。

-学生在写作和表达时，能够借鉴课文中的描写手法，使自己的文章更具表现力和感染力。

-学生在课后作业中，通过撰写短文，进一步巩固了课堂所学，提高了自己的写作能力。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的学习内容，要求学生完成一篇关于刘伯承元帅的短文，要求运用课堂上学到的描写手法，展现刘伯承元帅的形象和军神精神。

2.学生需在课后收集有关刘伯承元帅的其他事迹或历史背景资料，下节课分享，以拓宽知识面。

3.选择课文中的一个场景，创作一幅与之相关的插图或漫画，以加深对课文内容的理解和记忆。

作业反馈：

1.教师在批改学生短文时，关注以下几个方面：

-是否正确运用了课文中的描写手法。

-文章结构是否清晰，语言表达是否流畅。

-是否能够准确传达刘伯承元帅的形象和军神精神。

-针对存在的问题，给出具体的修改建议和指导。

2.对于学生收集的资料，教师应：

-检查资料的准确性和相关性。

-鼓励学生在课堂上积极展示和分享，提高他们的自信心和表达能力。

-对学生的努力给予肯定，并提出进一步深入研究的建议。

3.对于插图或漫画作业，教师应：

-评价学生的创意和表现力，鼓励创新思维。

-指出作品中可能存在的理解偏差或细节错误，并提供改进意见。

-组织课堂展示，让学生互相评价，学习借鉴。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：通过角色扮演和课文朗读，让学生身临其境地感受刘伯承元帅的英勇事迹，增强了学生的学习兴趣和情感体验。

2.结合多媒体教学：利用历史图片和视频资料，丰富教学手段，提高学生的直观感受，帮助学生更好地理解课文内容。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，个别小组讨论不够深入，导致讨论效果不佳。

2.教学评价方面：对于学生的作业反馈，有时批改不够及时，未能充分发挥评价对学生学习的促进作用。

（三）改进措施

1.针对教学组织方面的问题，今后我将加强对小组讨论的引导和监督，确保每位学生都能积极参与，提高讨论效果。可以设置明确的讨论主题和目标，提前为学生提供思考问题，让学生有备而来。

2.对于教学评价方面的问题，我将尽量及时批改学生的作业，并给出具体的改进建议，帮助学生明确自己的不足和努力方向。此外，可以增加学生自评和互评环节，培养学生自我反思和评价他人能力的习惯。典型例题讲解例题一：

根据课文内容，请描述刘伯承元帅在课文中展现出的一个英勇事迹，并分析这个事迹体现了他哪方面的品质。

答案：

刘伯承元帅在课文中的一次英勇事迹是在战斗中，他不顾个人安危，亲自带领战士们冲锋陷阵。这体现了他英勇无畏、身先士卒的品质。

例题二：

课文中使用了哪些描写手法来塑造刘伯承元帅的形象？请举例说明。

答案：

课文使用了动作描写、语言描写和心理描写来塑造刘伯承元帅的形象。例如，“刘伯承元帅挥舞着战刀，大声呼喊着冲锋”是动作描写；“他坚定地对战士们说：‘同志们，跟我上！’”是语言描写；“他心中只有一个念头：为了胜利，为了人民，勇往直前！”是心理描写。

例题三：

请分析课文中的某一段描写，谈谈它是如何体现刘伯承元帅的军神精神的。

答案：

例如课文中描述刘伯承元帅在战斗中受伤后，他坚决不撤离战场，坚持指挥战斗的描写。这段描写体现了他坚韧不拔、轻伤不下火线的军神精神。

例题四：

结合课文内容，谈谈你对刘伯承元帅“军神”之称的理解。

答案：

“军神”之称体现了刘伯承元帅在军事上的卓越才能和无畏精神。他不仅在战斗中英勇无畏，而且在战略战术上有着超凡的洞察力和决策能力，是人民军队的杰出代表。

例题五：

请运用课文中的描写手法，写一段话描述你心中的刘伯承元帅形象。

答案：

刘伯承元帅在我心中是一位威武不屈、英勇无畏的军神。他目光如炬，面容坚毅，身姿挺拔。在战场上，他挥舞战刀，勇往直前，那豪迈的呼喊声仿佛仍在耳边回荡，激励着一代又一代的后来者。板书设计①知识点：

-刘伯承元帅的生平事迹

-军神精神的体现

-描写手法：动作、语言、心理描写

②