Unit2 My schoolbag (Part C)（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit2Myschoolbag(PartC)（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2Myschoolbag(PartC)（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册教材分析Unit2Myschoolbag(PartC)（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册。本单元主题为“我的书包”，围绕学生校园生活展开，通过描述书包里的物品和活动安排，培养学生的口语交际能力。PartC主要让学生练习运用所学生物词汇和句型进行对话，提高学生实际运用语言的能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。本节课旨在培养学生英语学习的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过参与课堂活动，学生将能够运用英语进行简单交流，表达对学校生活的感受，增强跨文化交流意识；同时，通过合作学习，提升思维敏捷性和问题解决能力，培养自主学习习惯和合作精神。教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握并运用本节课所学的词汇，如“pencilbox”、“eraser”、“ruler”等，能够正确描述书包里的物品。

②能够运用句型“What'sinyourschoolbag?”和“Ihave...”进行简单的问答，描述自己的书包内容。

2.教学难点，

①学生能够理解并运用比较级结构，如“more...than...”，来表达物品数量的多少。

②在真实的语境中，能够灵活运用所学词汇和句型进行对话，尤其是在描述物品用途和进行简单交流时，能够做到准确、流畅。教学方法与手段教学方法：

1.采用情景教学法，通过创设真实的校园场景，让学生在情境中学习和运用英语。

2.实施任务型教学法，设计具体的任务，如“描述自己的书包”和“询问同学的书包内容”，让学生在完成任务中提高语言运用能力。

3.引入游戏教学法，通过单词接龙、匹配游戏等活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示图片和动画，丰富教学内容，提高视觉吸引力。

2.运用实物教具，如不同形状和大小的书包模型，帮助学生直观地理解和记忆物品名称。

3.鼓励学生使用在线学习平台，进行课后复习和拓展练习，巩固所学知识。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示一张自己小时候的书包照片，引导学生回忆自己的书包，提问：“Doyourememberyourschoolbagwhenyouwereachild?”

2.学生分享自己的回忆，教师总结并引出本节课的主题：“MySchoolbag”。

3.教师播放一段关于校园生活的英语动画短片，让学生初步感知本节课的词汇和句型。

4.教师提问：“Whatdoyouseeinthevideo?”，引导学生关注书包中的物品。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师板书词汇：pencilbox、eraser、ruler、pen、notebook等，讲解单词的发音和意思。

2.教师示范句型：“What'sinyourschoolbag?”和“Ihave...”，引导学生进行对话练习。

3.教师展示不同颜色和款式的书包图片，让学生猜测书包里可能有哪些物品。

4.教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试用英语描述自己的书包。

三、巩固练习（15分钟）

1.教师分发含有书包物品图片的卡片，让学生将卡片与对应的物品名称进行匹配。

2.教师组织学生进行“GuessingGame”，一名学生描述书包中的物品，其他学生猜测。

3.教师播放一段关于书包的英语歌曲，让学生跟唱，巩固所学词汇和句型。

4.教师组织学生进行角色扮演，模拟在校园里询问同学书包内容的场景。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“What'syourfavoriteschoolsupply?”，引导学生分享自己的喜好。

2.教师提问：“Whydoyouneedtheseitemsinyourschoolbag?”，引导学生思考书包物品的用途。

3.教师提问：“Doyouthinkaschoolbagisimportantforstudents?”，引导学生讨论书包在学生生活中的重要性。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请几名学生上台，展示自己的书包，并用英语描述书包里的物品。

2.教师组织学生进行“ShowandTell”活动，让学生展示自己的书包，并分享自己的学习心得。

3.教师邀请学生上台，用英语进行简单的自我介绍，并介绍自己的书包。

4.教师提问：“What'sthemostimportantiteminyourschoolbag?”，引导学生进行思考和讨论。

六、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调书包物品的用途和英语表达方式。

2.教师布置课后作业：让学生用英语描述自己的书包，并拍摄一段视频或图片，下节课分享。

3.教师提醒学生注意书包的整理和保养，养成良好的学习习惯。

总计用时：45分钟。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《MySchoolLife》

内容：这是一篇关于学生校园生活的短文，描述了学生在学校的一天，包括上课、课间休息、参加课外活动等。通过阅读这篇短文，学生可以了解不同学校的日常生活，并学习如何用英语描述日常活动。

-阅读材料二：《BackpackDesignCompetition》

内容：这是一篇关于书包设计的短文，介绍了不同类型的书包及其特点。学生可以通过阅读这篇短文，了解书包设计的多样性和实用性，并思考如何设计一个适合自己的书包。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试用英语写一篇关于自己学校生活的短文，描述自己的一天，包括上课、课间休息、课外活动等。

-学生可以收集不同类型的书包图片，并制作一份关于书包设计的PPT，介绍不同书包的特点和适用场景。

-学生可以参与学校的英语角活动，与其他同学用英语交流关于书包的话题，提高口语表达能力。

-学生可以调查了解自己所在城市不同学校的书包使用情况，分析书包设计的趋势和需求，为书包设计提供实际参考。

3.知识点拓展：

-学习更多关于学校生活的英语词汇，如：classroom、library、gym、canteen、teacher、student、principal等。

-学习更多关于描述物品的英语句型，如：Thisis...；Ithas...；Thereare...等。

-学习更多关于日常活动的英语表达，如：gotoschool、havelunch、dohomework、playsports、watchTV等。

-学习更多关于设计理念的表达方式，如：bepractical、bestylish、becomfortable、beeco-friendly等。板书设计①本文重点知识点：

-学校物品词汇：pencilbox、eraser、ruler、pen、notebook、textbook、backpack、bag、book

-学校生活场景词汇：school、classroom、library、gym、canteen、office

②关键词和短语：

-描述物品：What'sinyourschoolbag?Ihave...;Thisis...;Ithas...

-询问物品：What'sthis?It's...;What'sthat?It's...

-日常活动：gotoschool、havelunch、dohomework、playsports

③教学步骤和提示：

①教学步骤

1.引入主题：展示书包图片，提问学生关于书包的问题。

2.词汇学习：展示学校物品图片，教授相关词汇。

3.句型练习：通过问答形式，练习描述物品和询问物品的句型。

4.情景模拟：分组进行角色扮演，模拟校园场景，运用所学词汇和句型进行交流。

5.总结回顾：回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

②提示

1.在教授词汇时，注意引导学生观察图片，通过视觉辅助记忆。

2.在练习句型时，注意让学生先听后说，逐步过渡到自主表达。

3.在情景模拟环节，鼓励学生大胆开口，不怕犯错，注重实际运用。

4.在总结回顾环节，强调本节课所学重点，帮助学生巩固知识。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是比较顺利的。学生们对于新学的词汇和句型掌握得还不错，课堂气氛也活跃。以下是我对这节课的一些反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示书包图片和提问的方式，激发了学生的学习兴趣。他们对于自己的书包很感兴趣，这让我意识到，贴近学生生活经验的素材是激发他们学习热情的关键。

在教学过程中，我注意到了几个重点。比如，在教授“pencilbox”、“eraser”等单词时，我通过实物展示和图片辅助，让学生能够直观地记住这些单词。在练习句型时，我让学生分成小组，互相问答，这样不仅提高了他们的口语表达能力，也培养了他们的合作意识。

但是，我也发现了一些问题。比如，有些学生在描述书包内容时，词汇量不够丰富，句型运用也比较简单。这说明我在词汇和句型的拓展上还有待加强。另外，课堂上的个别学生参与度不高，可能是由于他们对英语学习的兴趣不够浓厚或者自信心不足。

对于这些问题的改进，我有一些想法。首先，我会在接下来的教学中，更多地引入一些与生活相关的情境，让学生在实际运用中学习。比如，可以让他们描述自己最喜欢的玩具或者最喜欢的书籍，这样既能拓展词汇量，也能提高他们的表达兴趣。

其次，我打算在课堂上增加一些互动环节，比如小组竞赛、角色扮演等，以提高学生的参与度和积极性。