统编版语文九年级上册第22课《智取生辰纲》教案

统编版语文九年级上册第22课《智取生辰纲》教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）统编版语文九年级上册第22课《智取生辰纲》教案教学内容统编版语文九年级上册第22课《智取生辰纲》

本节课主要内容包括：分析《智取生辰纲》的故事背景、人物性格特点、故事情节及其中蕴含的智慧与策略。具体涉及以下内容：

1.故事背景：介绍北宋时期的社会状况，以及杨志押送生辰纲的使命。

2.人物分析：分析杨志、吴用等主要人物的性格特点，以及他们在故事中的表现。

3.情节梳理：详细讲解故事情节，包括智取生辰纲的过程、杨志与吴用的斗智斗勇等。

4.智慧与策略：探讨故事中所体现的智慧与策略，如吴用的智谋、杨志的应变能力等。

5.主题探讨：引导学生思考故事背后的深层含义，如忠诚、勇敢、智慧等。核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：

1.语言建构与运用：通过分析《智取生辰纲》中的语言特色和表达技巧，培养学生准确、生动、形象地表达思维的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解故事情节，培养逻辑思维和批判性思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：通过学习《智取生辰纲》，了解我国古典文学中的智慧与策略，增强文化自信，传承优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品中的审美要素和情感表达的鉴赏能力，激发创造力和想象力。教学难点与重点1.教学重点

①掌握《智取生辰纲》的故事情节，能够复述并分析故事的主要发展过程。

②理解并分析杨志、吴用等人物的性格特点和他们在故事中的作用。

③领悟故事中所蕴含的智慧与策略，以及这些策略在现代生活中的应用。

2.教学难点

①深入理解并分析《智取生辰纲》中的语言特色和表达技巧，包括对话、描写等。

②探究故事中的深层主题，如人性的复杂性、社会的不公等，并能够结合现实生活进行思考。

③结合文本，培养学生批判性思维，能够对故事中的道德观念和价值观进行独立思考和分析。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文九年级上册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备《智取生辰纲》的相关背景资料、人物关系图、故事情节流程图等，以及相应的视频片段，以帮助学生更好地理解故事内容。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，用于展示辅助材料，增强教学互动性。

4.教室布置：根据教学需要，将学生分成小组，每组安排讨论区域，以便于小组合作学习和讨论。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过讲述一个简短的故事，比如《水浒传》中的另一个智取故事，引发学生对智取策略的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾之前学过的《水浒传》相关内容，如主要人物、故事背景等，为学习《智取生辰纲》打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《智取生辰纲》的故事背景，人物性格，以及故事的主要情节。

-举例说明：通过分析杨志和吴用等人物的具体行为，说明他们的性格特点和策略运用。

-互动探究：将学生分成小组，讨论杨志和吴用各自的优点和缺点，以及他们成功智取生辰纲的关键因素。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生撰写一篇短文，分析《智取生辰纲》中的一种策略，并思考如何在现实生活中运用这种策略。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生理清思路，提供必要的反馈和建议。

4.小组讨论（约15分钟）

-讨论主题：探讨《智取生辰纲》中的道德和忠诚问题，比如杨志是否应该背叛朝廷。

-学生活动：每个小组提出自己的观点，并准备进行班级分享。

5.班级分享（约10分钟）

-学生展示：每个小组选派一名代表，向全班同学分享本组的讨论成果和观点。

-教师总结：教师对学生的讨论和分享进行点评和总结，强调故事中的关键信息和教学目标。

6.课堂小结（约5分钟）

-回顾重点：教师简要回顾本节课的主要内容，确保学生掌握了《智取生辰纲》的核心知识点。

-布置作业：布置相关的课后作业，如阅读《水浒传》中的其他章节，或撰写关于智取策略的论文。

7.课堂延伸（课外）

-鼓励学生进一步阅读《水浒传》以及相关的评论和分析文章，深化对古典文学的理解。

-组织学生参与角色扮演活动，通过扮演故事中的角色来体验故事情节，增强对文本的感知。教学资源拓展1.拓展资源

-文学作品：《水浒传》其他章节，如《武松打虎》、《林冲雪夜上梁山》等，以及与之相关的古典文学作品，如《红楼梦》、《三国演义》等，以便学生更好地理解中国古代四大名著。

-学术论文：关于《水浒传》的文学分析、人物性格分析、历史背景研究等学术论文，帮助学生从学术角度深入理解作品。

-文化资料：介绍宋朝的历史背景、社会风貌、官职制度等，让学生对故事发生的社会环境有更全面的了解。

-影视作品：推荐学生观看《水浒传》的影视改编作品，如1983版的电视剧《水浒传》，对比文本与影视作品中的不同表现手法。

2.拓展建议

-阅读原著：鼓励学生阅读《水浒传》原著，深入体验原著的语言风格和故事魅力。

-写作练习：让学生尝试撰写一篇关于《智取生辰纲》的人物分析或情节分析的短文，锻炼写作能力。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，通过扮演杨志、吴用等角色，体验故事中的情节，增强对文本的理解。

-研究讨论：鼓励学生就《水浒传》中的道德观念、社会问题等进行研究性学习，形成自己的见解。

-文化体验：组织学生参观博物馆、历史遗迹，了解宋朝的历史文化，将书本知识与实际体验相结合。

-读书笔记：指导学生做详细的读书笔记，记录阅读《水浒传》过程中的感悟、疑问和精彩片段，促进深入思考。

-跨学科学习：结合历史、社会学等学科，从不同角度探讨《水浒传》中的社会现象和人物性格，实现跨学科学习。

-社会实践：鼓励学生将《智取生辰纲》中的智慧与策略应用到实际生活中，如团队协作、问题解决等，提高实践能力。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：要求学生在课后阅读《水浒传》中与《智取生辰纲》相关联的章节，加深对故事背景和人物关系的理解。

2.写作作业：布置学生撰写一篇关于《智取生辰纲》中杨志或吴用的性格分析文章，字数不少于500字，要求条理清晰，观点明确。

3.思考题：提出思考题“如果你是杨志，你会如何处理押送生辰纲的任务？”或“吴用的智取策略在现代生活中有哪些应用？”，要求学生结合文本内容和个人思考，写出一篇短文，字数不少于300字。

4.绘制作业：要求学生绘制《智取生辰纲》的人物关系图或故事流程图，以图形化的方式梳理故事情节和人物关系。

作业反馈：

1.阅读作业反馈：教师将检查学生的阅读笔记，对学生的阅读情况进行评估，对阅读深入的学生给予表扬，对阅读不够深入的学生提出具体的阅读建议。

2.写作作业反馈：教师将对学生的写作作业进行细致批改，重点关注文章的结构、逻辑、论据和语言表达。对每位学生的作业，教师将提供以下反馈：

-优点肯定：指出文章中的亮点，如深刻见解、精彩语句等。

-问题指出：明确指出文章中存在的问题，如逻辑不清、论据不足等。

-改进建议：给出具体的改进建议，如如何优化文章结构、如何增强论据的说服力等。

3.思考题反馈：教师将组织课堂讨论，让学生分享自己的思考成果，对学生的观点进行点评，引导他们进行更深入的思考。

4.绘制作业反馈：教师将对学生的图形作业进行检查，对图形的清晰度、信息的完整性进行评估，对表现优秀的学生作品进行展示和表扬。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试采用了角色扮演的方法，让学生们更加深入地理解《智取生辰纲》中的人物性格和故事情节，这种方法提高了学生的参与度和学习兴趣。

2.我引入了跨学科的教学元素，比如结合历史知识讲解宋朝的社会背景，这样不仅丰富了教学内容，也帮助学生建立了知识之间的联系。

3.我鼓励学生在课堂上积极发言，提出自己的见解，这种开放式的课堂氛围激发了学生的思考能力和创造力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论主题设置不够吸引他们，或者是小组分工不明确导致的。

2.在教学方法上，我意识到对于一些文学性较强的内容，我的讲解可能过于侧重于知识点的传授，而忽略了培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

3.在教学评价方面，我发现对学生的作业反馈不够具体，有时候未能及时指出学生作业中的不足，导致学生未能及时改正。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我计划在未来的教学中，更加精心设计讨论主题，确保主题既有挑战性又有趣味性，同时明确每个小组成员的角色和任务，以提高他们的参与度。

2.为了更好地培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力，我将在教学中更多地引入文学作品中的美学元素，如修辞手法、人物塑造等，引导学生进行深入分析。

3.在教学评价方面，我将更加注重作业反馈的及时性和具体性，确保每个学生都能清楚了解自己的作业哪里做得好，哪里需要改进，从而促进他们的学习进步。同时，我也会鼓励学生之间相互评价，提高他们的自我评价能力。板书设计1.故事背景与人物

①《智取生辰纲》故事背景：北宋时期，杨志押送生辰纲的使命。

②主要人物：杨志、吴用等人物的性格特点。

③人物关系：杨志与梁山好汉的关系，吴用与其他梁山好汉的协作。

2.故事情节

①智取过程：吴用设计智取生辰纲的详细步骤。

②关键事件：杨志在押送过程中的失误，导致生辰纲被智取。

③故事高潮：杨志与吴用的直接对峙，智取生辰纲的成功。

3.智慧与策略

①吴用的智谋：设计智取生辰纲的策略。

②杨志的应变：面对危机时的应对策略。

③故事中的智慧：从故事中提炼出的智慧与策略，如团队合作、利用对方弱点等。典型例题讲解1.题型一：情节概括

题目：请简要概括《智取生辰纲》中吴用是如何设计智取生辰纲的。

答案：吴用利用杨志的急躁性格和押送生辰纲的疲惫状态，设计了一系列计谋，包括假扮客商、在黄泥岗设伏、利用天时地利人和等，最终成功地智取了生辰纲。

2.题型二：人物分析

题目：分析《智取生辰纲》中杨志的性格特点，并说明这些特点如何影响了故事的发展。

答案：杨志性格急躁、刚烈，责任心强，但缺乏变通。他的这些性格特点使得他在押送生辰纲的过程中遇到了困难，也为吴用的智取策略提供了可乘之机。

3.题型三：环境描写的作用

题目：《智取生辰纲》中黄泥岗的环境描写对故事情节的发展起到了什么作用？

答案：黄泥岗的环境描写为智取生辰纲提供了自然环境的基础，如天气炎热、道路难行，使得杨志和押送队伍疲惫不堪，为吴用的计谋创造了条件。

4.题型四：主题探讨

题目