语文六年级上册3古诗词三首 六月二十七日望湖楼醉书教学设计

语文六年级上册3古诗词三首六月二十七日望湖楼醉书教学设计主备人备课成员教学内容《语文六年级上册》第三章“古诗词三首”中的《六月二十七日望湖楼醉书》。本节课主要包括以下内容：

1.学习苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》全诗，理解诗意。

2.分析诗中的意象、情感及修辞手法。

3.探讨诗人创作背景及诗歌主题。

4.感受古诗词的韵味，提高文学素养。

5.学习诗歌的朗读、背诵和默写技巧。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言建构与运用：通过学习《六月二十七日望湖楼醉书》，提高学生对古诗词的理解、鉴赏能力，增强语言表达能力。

2.思维发展与提升：分析诗中的意象、情感及修辞手法，培养学生的审美鉴赏能力，激发创新思维。

3.文化传承与理解：了解苏轼的生平事迹，感受古诗词的魅力，传承中华民族优秀传统文化。

4.实践参与与创新：通过诗歌的朗读、背诵和默写，提高学生的实践能力，培养创新精神。重点难点及解决办法重点：

1.理解《六月二十七日望湖楼醉书》的诗意和情感。

2.掌握诗中的修辞手法和意象。

难点：

1.深入领悟诗人在特定情境下的情感表达。

2.将诗歌中的抽象意象具体化，形成清晰的画面。

解决办法：

1.通过背景介绍，让学生了解苏轼创作此诗时的情境，帮助学生更好地理解诗意和情感。

2.利用多媒体展示望湖楼的图片，帮助学生形成直观的视觉印象，更好地理解诗中的意象。

3.引导学生进行诗歌朗读，通过声音的抑扬顿挫来感受诗人的情感。

4.通过分组讨论，让学生分享对诗中意象的理解，互相启发，加深对诗歌内涵的认识。

5.对修辞手法进行讲解和实例分析，使学生能够识别并欣赏诗中的修辞技巧。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法，讲解《六月二十七日望湖楼醉书》的文学背景、诗意和修辞手法。

2.设计小组讨论活动，让学生探讨诗歌的情感表达和意象描绘。

3.利用多媒体展示相关图片和视频，增强学生对诗意的直观感受。

4.引导学生进行诗歌朗读和角色扮演，以体验诗人的情感和创作心境。

5.实施项目导向学习，让学生创作自己的诗词，以加深对古诗词的理解和创作能力。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：以提问方式引导学生回顾已学的古诗词知识，如“同学们，我们之前学过哪些诗人的作品？他们分别是哪个朝代的？”然后引入苏轼及其作品《六月二十七日望湖楼醉书》，简要介绍苏轼的生平和创作背景，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）分析诗歌的题目，解释“六月二十七日”和“望湖楼醉书”的含义。

（2）逐句解析诗歌，引导学生理解诗中的意象、情感和修辞手法。

（3）通过多媒体展示望湖楼的图片，帮助学生更好地理解诗中的意象。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）分组让学生进行诗歌朗读，注意声音的抑扬顿挫，体验诗人的情感。

（2）让学生尝试背诵诗歌，检查记忆效果。

（3）组织学生进行诗歌默写，巩固所学知识。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

（1）讨论诗中的意象如何描绘出诗人的情感，举例回答：“诗中的‘碧空如洗’和‘白云悠悠’描绘了怎样的画面？它们分别表达了诗人怎样的情感？”

（2）探讨诗中的修辞手法如何增强诗歌的表现力，举例回答：“诗中的比喻和拟人手法是如何运用的？它们对诗歌的情感表达有何作用？”

（3）分析诗人在创作此诗时的社会背景，举例回答：“苏轼创作此诗时，处于怎样的社会环境？这对他的创作有何影响？”

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课所学内容，强调诗歌的意象、情感和修辞手法，以及诗人的创作背景。总结学生在实践活动中的表现，指出优点和需要改进的地方。布置课后作业，如让学生撰写一篇关于《六月二十七日望湖楼醉书》的鉴赏文章。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）苏轼的其他诗词作品，如《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》等，以及对其生平和创作的介绍。

（2）宋代的其他著名诗人和作品，如陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》、辛弃疾的《青玉案·元夕》等。

（3）古诗词鉴赏的基本方法，包括意象分析、情感把握、修辞手法鉴赏等。

（4）望湖楼的历史背景和文化意义，以及与之相关的历史事件和人物。

（5）古诗词与现代诗歌的对比，探讨两者在形式和内容上的异同。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生在课后阅读苏轼的其他诗词，以更全面地了解苏轼的文学成就和创作风格。可以通过图书馆或在线资源查找相关作品，进行深入阅读和欣赏。

（2）建议学生选取一首自己喜欢的宋代诗词，进行深入的鉴赏分析，包括诗中的意象、情感、修辞手法等，并撰写一篇鉴赏文章，以提高文学素养和鉴赏能力。

（3）组织学生参加古诗词朗诵比赛或诗歌创作活动，让学生在实践中体验古诗词的魅力，同时提高语言表达和创造力。

（4）引导学生关注古诗词中的文化元素，如节日习俗、历史故事等，了解古人的生活方式和文化理念，增强文化自觉和民族自豪感。

（5）鼓励学生将古诗词与现代诗歌进行对比研究，分析两者在形式、内容、情感表达等方面的异同，从而拓宽文学视野，提高审美能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题、朗读诗歌等，评估学生对课程内容的兴趣和投入程度。

-评价学生在课堂讨论中的表现，是否能够积极发言，是否能够理解并运用所学知识进行思考和分析。

-关注学生在实践活动中的参与情况，如诗歌朗读、背诵和默写的准确性、流畅性及表现力。

2.小组讨论成果展示：

-要求每个小组就讨论的内容进行汇报，包括诗中意象的理解、修辞手法的运用、诗人情感的分析等。

-评估小组讨论成果的质量，包括内容的完整性、分析的深度、观点的创新性等。

-鼓励小组成员之间的合作与交流，评价小组成员的协作能力和团队精神。

3.随堂测试：

-设计简短的小测试，以选择题、填空题或简答题的形式，测试学生对诗歌内容、意象、情感和修辞手法的掌握程度。

-通过测试结果，分析学生对课程内容的理解和记忆情况，及时发现并解决学生的疑惑和困难。

4.课后作业评价：

-评估学生对课后作业的完成情况，包括作业的提交率、完成质量、创意表达等。

-对学生的作业进行逐一点评，指出作业的优点和需要改进的地方，鼓励学生的创新思维和努力学习。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和课后作业，给予综合评价和具体反馈。

-对学生的积极表现给予表扬，对存在的不足提出建设性的意见，指导学生如何改进。

-通过反馈，帮助学生明确学习目标，激发学习兴趣，提高学习效率。

-定期与学生进行交流，了解他们在学习过程中的困惑和需求，提供个性化的指导和支持。内容逻辑关系①诗意理解

-重点知识点：诗歌的主题、情感、背景。

-重点词：醉、望、湖、楼。

-重点句：“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”

②意象分析

-重点知识点：诗歌中的自然意象及其象征意义。

-重点词：黑云、白雨、碧空、白云。

-重点句：“卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。”

③修辞手法鉴赏

-重点知识点：比喻、拟人、对偶等修辞手法的识别和应用。

-重点词：翻墨、跳珠、吹散。

-重点句：“卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。”（对偶）、“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”（比喻、拟人）反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试通过多媒体手段，如播放古风音乐和展示古诗词所描绘的景象，来增强学生的感官体验，使他们对古诗词有更直观的感受。

2.我引入了角色扮演的活动，让学生模拟诗人创作时的情境，这样的互动式学习提高了学生的参与度和学习兴趣。

3.我鼓励学生进行创意写作，将古诗词与现代元素结合，创作新的诗歌作品，这样不仅加深了学生对古诗词的理解，也培养了他们的创新思维。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们，或者他们不知道如何表达自己的观点。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖讲授，而忽略了学生的主动探索和实践，这可能会导致学生对知识的吸收不够深入。

3.在教学评价方面，我发现随堂测试的形式较为单一，不能全面反映学生的学习效果，尤其是对诗歌情感和意象的理解。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在讨论主题的选择上更加贴近学生的生活经验，同时在讨论中加入更多互动元素，如辩论、情景模拟等，以激发学生的兴趣。

2.我将调整教学方法，增加学生的实践活动，如组织诗歌创作工作坊，让学生在实践中学习，同时也会引入更多探究式学习的环节，让学生在探索中发现问题、解决问题。

3.对于教学评价，我计划设计更多样化的评价方式，比如让学生撰写诗歌鉴赏报告，或者进行诗歌朗诵比赛，这样不仅能够评估学生对诗歌知识的掌握，还能够考察他们的情感体验和审美能力。通过这些改进措施，我相信能够进一步提升教学质量，帮助学生更好地理解和欣赏古诗词的魅力。课后作业1.请根据《六月二十七日望湖楼醉书》的诗意，创作一首描绘夏日景色的诗歌，并尝试运用至少一种修辞手法。

示例：《夏日即景》

炎炎夏日烈日烤，绿树荫浓夏日长。

蝉鸣声声映日噪，荷塘鱼戏水波凉。

2.描述《六月二十七日望湖楼醉书》中的一种自然景象，并解释它是如何反映诗人情感的。

示例：诗中的“黑云翻墨未遮山”，描绘了乌云密布的景象，这种压抑的氛围反映了诗人内心的忧虑和不宁。

3.结合诗句“卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天”，想象并描述一场风雨过后的湖面景象。

示例：风雨过后，湖面恢复了宁静，湖水如同一面镜子，反射着蓝天白云，微风拂过，泛起层层涟漪。

4.以《六月二十七日望湖楼醉书》中的意象为灵感，创作一篇短文，表达你对自然美景的感受。

示例：望湖楼上的我，目睹了风雨交加的壮观景象。乌云如墨，白雨如珠，然而风力一来，这一切都烟消云散。我惊叹于大自然的神奇，也感受到了它的宁静与和谐。

5.诗歌背诵与默写：《六月二十七日望湖楼醉书》全诗。

示例：背诵并正确默写出全诗，注意诗句的