《芣苢》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《芣苢》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《芣苢》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

本节课教学内容为统编版高中语文必修上册第二单元《古诗词》中的《芣苢》一诗。课程主要包括以下内容：

1.《芣苢》的作者简介、创作背景及诗歌主题。

2.诗歌的字词解析、句子结构和修辞手法。

3.诗歌的意象分析、情感表达和思想内涵。

4.诗歌的朗读技巧和背诵要求。

5.与其他古诗词的比较分析，培养学生的文学鉴赏能力。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《芣苢》的语言特色，提高学生准确理解和运用古汉语词汇、句式的表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入解读诗歌意象，培养其批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解《芣苢》的历史文化背景，增强对中华民族优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗词的审美情趣，提高其文学鉴赏能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.掌握《芣苢》的基本文学知识和诗歌鉴赏技巧。

2.理解诗歌中的意象和情感表达。

难点：

1.古汉语词汇和句式的理解与应用。

2.诗歌深层次情感和哲理的把握。

解决办法：

1.对古汉语词汇和句式，采用古今对比的方式，结合现代汉语进行讲解，帮助学生理解其含义和使用情境。

2.利用多媒体展示相关历史背景资料，帮助学生构建诗歌意象，通过讨论和联想，深入挖掘诗歌的情感和哲理。

3.引导学生通过反复朗读和背诵，增强语感，提升对诗歌节奏和韵律的感受力。

4.采用小组合作探究的方式，鼓励学生分享个人的理解和感受，促进思维碰撞和深度学习。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生配备统编版高中语文必修上册教材。

2.辅助材料：收集《芣苢》诗歌相关的背景资料、作者简介、古汉语词汇表及意象图片，制作PPT用于课堂展示。

3.多媒体资源：选取与诗歌情感相契合的音乐片段，以及古典诗词朗诵视频，以增强学生的学习体验。

4.教室布置：准备白板和标记笔，以便于板书和重点标注，同时预留空间进行小组讨论。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式开始，如“同学们，你们知道古代人们是如何表达对大自然的赞美之情的吗？”

-回顾旧知：回顾上一节课学习的古诗词知识，如诗歌的基本结构、韵律等，为学习《芣苢》做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍《芣苢》的作者、创作背景，解读诗歌的意境和主题。

-举例说明：通过分析诗中的具体词句，如“采采芣苢，采之黄鹤楼”，解释“芣苢”的象征意义。

-互动探究：分组讨论诗歌中的意象和情感，让学生分享自己的理解和感受。

3.诗歌解析（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解《芣苢》的句式结构、修辞手法和古汉语用法。

-互动探究：让学生尝试翻译诗中的古汉语词汇，并讨论其在现代汉语中的对应表达。

4.诗歌朗读与背诵（约10分钟）

-学生活动：指导学生正确朗读《芣苢》，注意诗歌的节奏和韵律。

-教师指导：纠正学生的发音和节奏，确保学生能够正确背诵。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生在小组内相互背诵《芣苢》，并讨论诗歌的意象和情感。

-教师指导：在小组讨论中巡回指导，解答学生的疑问，鼓励深入思考。

6.拓展延伸（约10分钟）

-讲解新知：介绍与《芣苢》风格相近的其他古诗词，如《离骚》中的意象运用。

-互动探究：让学生比较《芣苢》与其他古诗词的异同，探讨各自的文学价值。

7.总结反馈（约5分钟）

-教师总结：总结本节课的学习内容，强调《芣苢》的文学价值和审美特点。

-学生反馈：邀请学生分享本节课的学习收获和感受，教师给予评价和鼓励。

8.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生课后复习《芣苢》，并撰写一篇关于诗歌意象的小论文。六、学生学习效果1.学生能够熟练地背诵并默写《芣苢》全诗，掌握了古汉语的基本词汇和句式结构。

2.学生能够理解《芣苢》的文学背景和创作意图，分析诗歌中的意象和修辞手法，并能够将这些知识应用于其他古诗词的学习中。

3.学生通过课堂讨论和小组探究，提高了对古诗词的审美鉴赏能力，能够独立分析和评价诗歌的情感表达和思想内涵。

4.学生在朗读和背诵的过程中，培养了正确的语感和韵律感，能够更好地把握古诗词的节奏和韵律。

5.学生通过课后的小论文撰写，提高了写作能力，能够将课堂所学知识转化为自己的语言表达，同时加深了对诗歌意象的理解和感悟。

6.学生在课堂上积极参与，通过与同学的互动和教师的指导，提升了批判性思维和创造性思维，能够从不同角度解读诗歌，提出自己的见解。

7.学生对中华民族优秀传统文化的认同感得到增强，通过学习《芣苢》，学生对古诗词的兴趣和热爱有所提升，文化自觉和自信心得到培养。

8.学生在完成作业和小论文的过程中，学会了如何查找和利用相关资料，提高了信息检索和整合能力，为未来的学习和研究打下了坚实的基础。七、课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂讲解和互动探究环节，教师通过提问检查学生对《芣苢》的理解程度，包括诗歌的意象、情感、修辞手法等。

-观察：教师观察学生在课堂上的参与程度、讨论热情和合作情况，评估学生的学习态度和团队协作能力。

-测试：在课程结束时，进行一次小测验，以选择题、简答题等形式，检测学生对课堂内容的掌握情况。

-及时反馈：对于发现的问题，教师及时给予指导和解答，帮助学生理解和消化难点。

2.作业评价：

-批改：教师认真批改学生的作业，包括课后背诵、小论文等，关注学生的书写规范、知识运用和思维深度。

-点评：在课堂上，教师选取代表性的作业进行点评，表扬优秀作业，指出不足之处，提供改进建议。

-反馈：通过书面或口头反馈，教师及时将作业评价结果告知学生，鼓励学生针对反馈进行调整和提升。

-激励：对于表现优异的学生，教师给予适当的表扬和奖励，激发学生的学习积极性。

3.过程性评价：

-记录：教师记录学生在课堂上的表现，包括出勤、参与度、提问和回答情况等，作为平时成绩的参考。

-小组评价：在小组活动中，学生互相评价组员的表现，教师根据小组整体表现和个人贡献给予评价。

4.综合性评价：

-定期评估：在学期中，教师进行一次综合性评价，结合课堂表现、作业完成情况和过程性评价，给出学生的综合评价。

-家长沟通：教师与家长保持沟通，让家长了解学生在校的学习情况，共同促进学生的全面发展。八、板书设计①诗的基本信息

-作者：诗经

-主题：劳动歌谣

-结构：四言诗

②重点词语解析

-芣苢（植物名称，象征生育和生命力）

-采采（重叠词