苏少版（简谱）七年级上册音乐 2.2我是中国人 教案

苏少版（简谱）七年级上册音乐2.2我是中国人教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图《我是中国人》一课旨在让学生通过学习歌曲，了解和感受中国音乐的风格特点，培养他们对民族音乐的热爱。本节课结合苏少版七年级上册音乐教材，以简谱为基础，让学生掌握歌曲的旋律、节奏，并通过合唱形式，体验合作演唱的乐趣。同时，通过介绍歌曲背后的历史背景，激发学生的民族自豪感，使他们更加热爱自己的国家和民族音乐。教学内容与课本紧密相关，注重实践性，旨在提高学生的音乐素养和审美能力。核心素养目标分析本节课通过学习《我是中国人》，旨在提升学生的音乐核心素养，特别是审美感知、文化理解与艺术表现。学生将在感受歌曲旋律美的同时，培养对中国音乐特色的审美鉴赏能力，加深对民族音乐文化的理解与尊重，强化文化自信。在艺术表现方面，通过合唱实践，提升学生的音乐表现力、团队协作能力，以及情感表达能力，促使学生在音乐创作与表现中发展个性，增强音乐表达的社会交往功能，实现音乐学科核心素养的全面发展。学情分析七年级学生在音乐学习上已具备一定的简谱识别和演唱能力，但对于歌曲的情感表达和深层文化内涵理解尚需加强。在知识层面，他们熟悉基本的音乐符号和简单旋律，但节奏感和音准控制仍需提高。能力上，学生具备初步的团队合作意识，但协调性和音乐创造力有待进一步培养。素质方面，学生普遍对音乐有较高的兴趣，但在自我表现和自信心方面存在差异。

此外，学生的行为习惯中对音乐课堂的参与度不一，部分学生活跃，愿意积极展示，而另一部分学生则相对内向，不善于表达。这种差异会影响课程的互动效果和学生的学习体验。因此，本节课需针对不同学生的特点，设计分层教学策略，鼓励所有学生参与，提高他们的音乐综合素养，确保课程学习能够满足不同层次学生的需求。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解歌曲的历史背景和音乐特点，引导学生理解歌曲的文化内涵。

2.互动讨论法：鼓励学生分享对歌曲的感受，增进对音乐风格和情感表达的理解。

3.体验式教学法：组织学生参与合唱实践，提高音乐表现力和团队合作能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备播放歌曲，展示乐谱，增强学生的视听体验。

2.音乐软件辅助：运用音乐教学软件，辅助学生练习节奏和音准，提高学习效率。

3.现场示范：教师现场演唱和演奏，为学生提供直观的学习榜样，激发学生的学习兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布《我是中国人》歌曲的预习资料，包括歌曲背景、简谱知识等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕歌曲的节奏和旋律特点，设计探究性问题，引导学生思考歌曲的情感表达。

-监控预习进度：通过平台数据，了解学生的预习情况，及时给予指导。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读预习资料，初步了解歌曲的简谱和风格。

-思考预习问题：针对提出的问题，独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将自己的笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和进度的监控。

作用与目的：

-让学生提前接触歌曲，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习和探究能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述歌曲背后的故事，激发学生的爱国情感，引入新课。

-讲解知识点：详细讲解歌曲的简谱知识，通过示范帮助学生掌握旋律和节奏。

-组织课堂活动：设计合唱练习，让学生在实践中提高音乐表现力。

-解答疑问：及时解答学生在练习中出现的问题。

学生活动：

-听讲并思考：认真聆听讲解，积极思考歌曲的内涵和表达方式。

-参与课堂活动：在合唱练习中，积极投入，体验团队协作的乐趣。

-提问与讨论：针对不懂的问题，勇敢提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和示范，帮助学生理解音乐知识点。

-实践活动法：通过合唱练习，培养学生的音乐技能。

-合作学习法：在小组合作中，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-深化学生对歌曲音乐知识的理解，提高技能。

-通过实践活动，增强学生对音乐的情感体验。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置简谱练习和歌曲创作的作业。

-提供拓展资源：推荐与民族音乐相关的书籍和网站，供学生深入了解。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用提供的资源，进一步探索民族音乐文化。

-反思总结：总结学习过程，提出改进方法，为后续学习做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固课堂学习，提升学生的音乐素养。

-拓宽学生的文化视野，增强对民族音乐的认识。

-通过反思，帮助学生形成持续改进的学习习惯。知识点梳理1.歌曲背景知识：

-《我是中国人》是一首表达民族自豪感和爱国情怀的歌曲。

-了解歌曲的创作背景、历史意义，以及它在中华民族音乐中的地位。

2.简谱基础知识：

-音符：全音符、二分音符、四分音符的识别和书写。

-谱表：高音谱表、低音谱表的识读。

-节拍：2/4拍、3/4拍的区分和掌握。

-音阶：自然大调音阶的唱名和指法。

3.歌曲结构分析：

-分析《我是中国人》的曲式结构，如：前奏、间奏、尾声等。

-了解歌曲的段落划分，每个段落的旋律特点。

4.歌曲演唱技巧：

-呼吸控制：学习正确的呼吸方法，控制歌曲演唱时的气息。

-发声技巧：掌握良好的发声位置，提高音准和音色。

-情感表达：通过歌词理解歌曲情感，运用合适的表情和肢体语言传达情感。

5.合唱实践：

-分声部学习：区分高声部、低声部的旋律，进行声部合作。

-节奏同步：练习合唱中的节奏同步，提高团队协作能力。

-音响平衡：学习如何调整声音大小和音色，使合唱效果更加和谐。

6.文化理解：

-探讨歌曲中体现的民族精神，如团结、奋进等。

-了解歌曲反映的时代背景，认识民族音乐在历史发展中的作用。

7.音乐欣赏：

-分析歌曲的音乐风格，如旋律、节奏、和声等。

-比较不同版本的《我是中国人》，体会不同演唱者的艺术表现。

8.创作实践：

-尝试改编歌曲，如改变节奏、旋律，加入新的元素。

-创作与爱国主题相关的歌词，激发学生的创作灵感。课后作业1.创作题：请根据《我是中国人》的旋律，创作一段简短的歌词，表达你对祖国的热爱之情。

示例答案：

我是中国人，我心骄傲，

看那五星红旗，高高飘扬。

沐浴阳光，奋发向前，

为祖国歌唱，为梦想起航。

2.分析题：请分析《我是中国人》的曲式结构，包括前奏、间奏、尾声等部分，并简要说明各个部分的功能。

示例答案：

《我是中国人》的曲式结构包括前奏、A段、间奏、B段、尾声。

-前奏：引入歌曲主题，营造氛围。

-A段：歌曲的主歌部分，表达了对祖国的热爱。

-间奏：连接主歌与副歌，使歌曲更具层次感。

-B段：歌曲的副歌部分，强调了民族自豪感。

-尾声：对歌曲主题进行总结，使歌曲圆满结束。

3.实践题：请尝试用不同的节奏演唱《我是中国人》的旋律，并记录下你的感受。

示例答案：

将原本2/4拍的节奏改为3/4拍，演唱时感觉歌曲更加悠扬、抒情，更能体现对祖国的眷恋之情。

4.欣赏题：请对比欣赏《我是中国人》的不同版本，分析各个版本在演唱、配器等方面的特点。

示例答案：

版本1：童声合唱版，声音纯净，充满童趣，给人一种朝气蓬勃的感觉。

版本2：民族交响乐版，配器丰富，民族特色鲜明，展现了强烈的民族自豪感。

版本3：流行歌曲版，演唱方式亲切自然，旋律稍作改编，更具现代感。

5.研究题：请结合歌曲《我是中国人》，探讨民族音乐在弘扬民族精神、传承民族文化方面的作用。

示例答案：

《我是中国人》这首歌曲通过鲜明的民族旋律和歌词，表达了民族自豪感和爱国情怀，对弘扬民族精神具有重要作用。同时，通过歌曲的传唱，使民族文化得以传承和发扬，让更多人了解和热爱我国的民族音乐。教学反思与改进在《我是中国人》这节课的教学过程中，我意识到有几个方面需要反思和改进。首先，学生在理解和表达歌曲情感方面存在一定难度，这可能是由于我对歌曲背景和文化内涵的讲解不够深入。在今后的教学中，我计划加强这方面的引导，通过更多故事和实例，帮助学生更好地体会歌曲的情感。

其次，我发现部分学生在合唱实践中节奏感不强，这可能是因为课堂上的节奏训练不够充分。为了改善这一点，我打算在下一节课中加入更多节奏练习，如拍手、敲击乐器等，以提高学生的节奏感和协作能力。

此外，学生在创作简短歌词时，表现出一定的创作潜力，但也暴露出词汇积累不足的问题。因此，我决定在后续的教学中，增加一些关于诗歌和歌词创作的辅导，引导学生积累更多美好词汇，激发他们的创作灵感。

针对以下方面，我将制定改进措施：

1.教学内容的深入挖掘：为了让学生更好地理解歌曲的文化内涵，我将在教学中加入更多关于歌曲背景的资料，如创作故事、历史背景等，让学生在感受音乐美的同时，深入了解民族音乐文化。

2.课堂互动的加强：在今后的教学中，我将更加注重学生的主体地位，鼓励他们积极参与课堂讨论和活动。通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高课堂氛围。

3.教学方法的多样化：针对不同学生的学习需求，我将尝试