探查黄泥岗大劫案领略白话小说魅力-初中语文 九年级上册第六单元22《智取生辰纲》教学设计

探查黄泥岗大劫案，领略白话小说魅力——初中语文九年级上册第六单元22《智取生辰纲》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《智取生辰纲》中的人物形象、语言特色和故事情节，提高学生理解和鉴赏古代白话小说的能力，增强语言感知力。

2.思维发展与提升：引导学生运用批判性思维分析故事中的策略与智慧，培养逻辑思维和推理能力。

3.文化传承与理解：通过学习《智取生辰纲》，让学生了解中国古代白话小说的发展背景，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古代白话小说的审美情趣，提高审美鉴赏能力，激发创造力和想象力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些古代文学作品，对古代文学的基本常识有所了解。

-学生掌握了基本的文言文阅读技巧和词汇。

-学生在之前的课程中接触过一些白话小说的片段，对白话小说的特点有初步认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于故事性强的文学作品通常有较高的兴趣，喜欢探究故事中的人物和情节。

-学生具备一定的文本分析和概括能力，能够理解故事的基本框架。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对于《智取生辰纲》中的一些古汉语词汇和表达方式，学生可能感到陌生。

-分析人物性格和故事深层含义时，学生可能缺乏足够的鉴赏能力和深入思考的能力。

-学生在理解故事背景和文化内涵时可能会遇到障碍，需要教师的引导和补充。四、教学方法与策略1.结合讲授法引导学生理解《智取生辰纲》的故事背景和文化意义，同时采用讨论法让学生分析人物性格和故事情节。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟故事中的角色进行互动，增强体验感和理解力。

3.利用多媒体展示故事发生的时代背景，辅助教学，同时运用案例研究法，对比分析不同版本的《智取生辰纲》。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《智取生辰纲》的预习资料，包括故事梗概、重点词汇表和预习思考题。

-设计预习问题：设计问题如“故事发生在什么背景之下？”“杨志的人物特点有哪些？”等，引导学生深入文本。

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读文本，标记生词和难点。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解。

-提交预习成果：学生在平台上提交预习笔记和思考题答案。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立阅读和思考的能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和预习情况的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述《水浒传》中的其他故事，引出《智取生辰纲》，激发兴趣。

-讲解知识点：讲解故事中的文化背景、人物性格特点等，如杨志的刚直和智取生辰纲的策略。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，体验故事情节。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解重难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，理解故事情节和人物性格。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解故事背景和人物性格，帮助学生理解。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：小组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置分析杨志性格和智取生辰纲策略的作业。

-提供拓展资源：提供《水浒传》其他章节的阅读链接，加深学生对古代白话小说的理解。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成分析作业，加深对故事的理解。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展阅读。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

作用与目的：

-巩固学生对《智取生辰纲》的理解，掌握分析人物性格和故事情节的方法。

-拓宽学生的文学视野，提升对古代白话小说的鉴赏能力。

-通过反思总结，提高学生的自我监控和自主学习能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文学作品：《水浒传》全本阅读，尤其是关于杨志的其他章节，如“杨志卖刀”、“杨志押送金银担”等，以便学生更全面地了解杨志这一人物形象。

（2）文学评论：收集《智取生辰纲》的文学评论文章，让学生了解不同学者对这部作品的分析和解读。

（3）历史背景资料：提供关于北宋时期的历史背景资料，包括政治、经济、文化等方面的信息，帮助学生更好地理解故事发生的时代背景。

（4）白话小说发展史：介绍中国古代白话小说的起源、发展及其特点，以及《智取生辰纲》在白话小说史上的地位。

（5）其他白话小说作品：推荐其他经典白话小说，如《三国演义》、《西游记》等，供学生拓展阅读。

2.拓展建议：

（1）深入阅读《水浒传》中关于杨志的章节，分析其性格变化和成长轨迹，以及其在梁山好汉中的角色定位。

（2）阅读《智取生辰纲》的文学评论文章，从不同角度和层面理解作品的主题思想、人物塑造和艺术特色。

（3）结合历史背景资料，探讨《智取生辰纲》中反映的社会问题和时代特征，理解作品的历史价值。

（4）研究《智取生辰纲》的白话文风格，比较其与文言文的差异，分析白话小说的语言特色和魅力。

（5）阅读其他白话小说作品，比较《智取生辰纲》与其他作品在情节设置、人物塑造、语言风格等方面的异同，拓宽文学视野。

（6）鼓励学生撰写《智取生辰纲》的书评或读后感，分享自己的阅读体验和心得，提升写作能力。

（7）组织学生进行小组讨论，分享对《智取生辰纲》的理解和感悟，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。

（8）引导学生关注《智取生辰纲》中的道德观念和社会价值，思考其在当代社会的启示和意义。七、课后作业1.阅读理解题：

请根据《智取生辰纲》的内容，回答以下问题：

（1）杨志在押送生辰纲的过程中遇到了哪些困难？他是如何解决的？

答案：杨志遇到的困难包括：天气炎热，道路险峻，强盗的袭扰。他通过谨慎行事，挑选精兵强将，改变行程时间等方式解决了困难。

（2）请分析杨志在智取生辰纲过程中的领导才能和智谋。

答案：杨志在智取生辰纲过程中表现出了出色的领导才能和智谋。他能够准确判断形势，制定合理的计划，并在关键时刻果断行动。例如，他通过改变行程时间和路线，以及利用假扮商人等方式，成功地蒙蔽了敌人。

2.人物分析题：

请从以下人物中选择一个，分析其在《智取生辰纲》中的性格特点和作用：

（1）杨志

（2）吴用

答案示例：杨志是《智取生辰纲》中的主要人物之一，他性格刚毅、正直，不畏艰险。在押送生辰纲的过程中，他克服重重困难，展现出了坚定的意志和出色的领导能力。他的作用是推动故事情节的发展，并通过他的行动展现了忠诚和智慧。

3.情节概括题：

请简要概括《智取生辰纲》中的主要情节。

答案：《智取生辰纲》讲述了杨志押送生辰纲的过程中，遭遇困难，最终在吴用的帮助下，智取生辰纲的故事。故事包括杨志押送生辰纲的艰辛、遭遇强盗的袭击、吴用的智谋策划以及最终的胜利。

4.语言鉴赏题：

请从《智取生辰纲》中选取一段描写杨志的语句，分析其语言特色和表达效果。

答案示例：选段：“杨志暗暗点头，心中暗忖：‘这伙人必定是强盗，我须小心提防。’”这段描写通过杨志的心理活动，展现了他警觉的性格和谨慎的态度。语言简洁明了，生动地表现了杨志的内心世界。

5.拓展写作题：

请以《智取生辰纲》中的某个场景为基础，写一段想象中的对话，展现人物的性格特点。

答案示例：

杨志：“兄弟们，这生辰纲非同小可，我们一定要小心谨慎。”

张横：“哥哥放心，我们都是经过沙场的老兵，这点儿风浪吓不倒我们。”

杨志：“好，那我们就按照计划行事，务必要一击必中。”

这段对话展现了杨志的领导风范和战士们的坚定信念。八、板书设计①故事背景：

-北宋时期的社会背景

-生辰纲的来历及其重要性

②人物形象：

-杨志：刚毅、谨慎、智勇双全

-吴用：智谋、策划、辅助杨志

③故事情节：

-杨志押送生辰纲的艰辛

-遭遇强盗袭击的危机

-智取生辰纲的策略与实施

④语言特色：

-白话文的运用

-描写人物心理的细腻笔触

-对话中的性格展现

⑤主题思想：

-勇敢与智慧

-团队合作与信任

-对社会现象的批判与反思教学反思与总结在整个《智取生辰纲》的教学过程中，我深感教学是一个不断学习和调整的过程。以下是我对本次教学的反思和总结。

教学反思：

在教学方法的运用上，我尝试了多种方法来激发学生的兴趣和参与度。我发现，通过角色扮演活动，学生们能够更加投入地理解故事情节和人物性格，这比单纯的讲授更能引发学生的共鸣。然而，我也发现，在讨论环节中，部分学生参与度不高，这可能是因为我在准备讨论问题时没有充分考虑学生的实际水平和兴趣点。

在策略上，我通过预习和课后作业来巩固学生的知识点，但我也注意到，有些学生在预习时没有认真对待，导致课堂上的参与度不高。这提示我需要在今后的教学中加强对学生学习态度的引导和监督。

在课堂管理方面，我努力营造一个轻松而有序的学习环境，但在实际操作中，我发现对于一些纪律性较差的学生，我还需要更加严格的管理和引导，以确保课堂的顺利进行。

教学总结：

从学生的反馈和作业完成情况来看，本节课的教学效果是积极的。学生们对《智取生辰纲》的故事情节有了更深的理解，对杨志等人物的性格有了更全面的把握。在知识方面，学生们能够掌握故事的基本框架和人物关系，技能方面，学生们的阅读分析和写作能力也有所提升。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在分析人物性格时，一些学生仍然停留在表面，缺乏深入的思考。此外，