第一章数据与信息第三课时-粤教版（2019）高中信息技术必修一教学设计

第一章数据与信息第三课时-粤教版（2019）高中信息技术必修一教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以粤教版（2019）高中信息技术必修一“第一章数据与信息”为基础，结合第三课时内容，围绕“数据与信息的转换”展开教学。设计过程中，注重理论与实践相结合，通过生活实例引入，引导学生理解数据与信息的关系，掌握数据转换为信息的方法。同时，关注学生的实际操作能力，通过课堂实践环节，让学生在实际操作中深化对知识点的理解，提高信息素养。整个教学设计旨在帮助学生构建完整的知识体系，培养其信息处理能力。核心素养目标培养学生信息意识，提升其从数据中提取信息、分析信息的能力；锻炼逻辑思维，通过数据处理培养解决问题的能力；增强信息安全意识，了解数据隐私保护的重要性。学情分析高中阶段的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够理解较为复杂的概念和理论。在知识方面，学生对数据与信息的基本概念已有初步了解，但对其深入联系和实际应用可能尚缺乏认识。在能力上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探索和实践的习惯，需要引导其通过实际操作来深化理解。在素质方面，学生对信息技术的兴趣和热情较高，但信息安全意识有待加强。此外，学生在学习过程中可能存在依赖性强、自我管理能力较弱的行为习惯，这些习惯可能会影响他们对课程内容的深入学习和技能的掌握。因此，教学设计需要充分考虑这些因素，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与，培养自主学习和解决问题的能力。教学资源-粤教版高中信息技术必修一教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课堂互动软件

-数据处理实践软件

-信息安全教学案例

-网络资源（数据与信息相关文章、视频资料）

-学生作业本与文具

-教师自制PPT课件教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对数据与信息的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道数据和信息是什么吗？它们在我们的生活中有什么作用？”

-展示一些现实生活中的数据和信息图片或视频片段，如新闻报道、社交媒体数据统计等，让学生初步感受数据与信息的魅力和重要性。

-简短介绍数据与信息的基本概念，以及它们在信息技术中的核心地位，为接下来的学习打下基础。

2.数据与信息基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数据与信息的基本概念、组成部分和转换原理。

过程：

-讲解数据与信息的定义，区分数据和信息，强调它们之间的联系和区别。

-介绍数据转换为信息的基本过程，包括数据收集、处理、分析和呈现。

-使用图表或示意图帮助学生理解数据与信息的组成部分和转换原理。

3.数据与信息案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数据与信息的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的数据与信息案例进行分析，如大数据应用、信息可视化等。

-详细介绍每个案例的背景、数据处理过程、信息提取和应用效果。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用数据与信息解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与数据与信息相关的主题进行深入讨论，如个人信息保护、数据隐私等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数据与信息的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调数据与信息的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括数据与信息的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调数据与信息在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用数据与信息。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于数据与信息在实际生活中应用的小论文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《数据时代：生活、工作与思考》

-《信息素养：从认识到实践》

-《大数据时代：生活、工作与思维的大变革》

-《信息安全与隐私保护》

-《数据可视化：让数据说话》

2.课后自主学习和探究

-让学生通过互联网搜索相关案例，了解数据在各个行业中的应用，如金融、医疗、教育等。

-探究数据收集、处理、分析和可视化工具的使用，如Excel、Python数据分析库等。

-研究信息安全的基本原则，了解个人隐私保护的措施和方法。

-分析社交媒体中的信息传播机制，探讨信息过滤和偏见问题。

-设计一个小型项目，如调查问卷、数据分析报告等，让学生实际操作，体验数据与信息的收集、处理和呈现过程。

-鼓励学生参加学校或社区的数据科学竞赛，激发学生学习数据与信息的兴趣。

-推荐学生加入线上学习社区，如Kaggle、Coursera等，参与数据科学相关的课程和项目。

-让学生关注国内外数据与信息领域的最新动态，如大数据技术、人工智能等。

-引导学生思考数据与信息伦理问题，如数据滥用、信息不对称等，培养学生的社会责任感。典型例题讲解例题1：数据整理与信息提取

题目：给定一组学生的考试成绩数据，要求将其整理成表格形式，并计算平均分、最高分和最低分。

数据：张三85，李四92，王五76，赵六88，孙七90

答案：表格如下：

|学生姓名|成绩|

|--------|----|

|张三|85|

|李四|92|

|王五|76|

|赵六|88|

|孙七|90|

平均分：86.6分，最高分：92分，最低分：76分。

例题2：数据可视化

题目：根据以下数据，绘制一个折线图来表示某商品近五个月的销售额变化情况。

数据：1月2000，2月1800，3月2500，4月2200，5月2800

答案：折线图显示，1月至5月销售额呈上升趋势，具体图表需使用绘图工具制作。

例题3：信息安全案例分析

题目：分析以下案例中存在的信息安全问题，并提出相应的防护措施。

案例：某公司员工在使用公司内部系统时，习惯使用简单的密码，并且在不安全的网络环境下登录系统。

答案：信息安全问题：使用简单密码，不安全的网络环境。

防护措施：加强密码复杂性要求，使用双因素认证，避免在不安全的网络环境下登录系统。

例题4：信息伦理问题讨论

题目：讨论在社交媒体上发布他人隐私照片的行为是否合乎伦理道德。

答案：该行为违反了信息伦理道德，侵犯了个人隐私权。应当尊重他人隐私，不发布或传播他人私人信息。

例题5：数据分析与决策

题目：某电商平台通过对用户购买行为的分析，发现用户在特定时间段的购买频率较高。请提出一个基于数据分析的营销策略。

答案：策略：在用户购买频率较高的时间段进行促销活动，如提供折扣、限时优惠等，以吸引更多用户购买，提高销售额。板书设计①数据与信息的定义及区别

-数据：未经处理的符号、数字或事实。

-信息：经过处理、有特定意义的数据。

②数据转换为信息的过程

-数据收集

-数据处理

-数据分析

-信息呈现

③数据与信息的应用

-生活中的数据应用案例

-数据在决策中的作用

-信息传播的途径与影响课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们深入学习了数据与信息的基本概念，理解了数据与信息之间的联系与区别。我们探讨了数据转换为信息的过程，包括数据的收集、处理、分析和呈现。通过案例分析，我们认识到数据与信息在现实生活中的广泛应用和重要性。最后，我们讨论了数据与信息的安全性和伦理问题，提高了信息安全意识。

当堂检测：

1.请简述数据与信息的区别。

2.列举数据转换为信息的三个基本步骤。

3.举例说明数据在决策过程中的作用。

4.描述一个你在生活中遇到的数据与信息转换的例子。

5.思考并讨论：在社交媒体时代，我们如何保护个人隐私和数据安全？

检测答案：

1.数据是未经处理的符号、数字或事实，而信息是经过处理、有特定意义的数据。

2.数据转换为信息的步骤包括：数据收集、数据处理、数据分析、信息呈现。

3.数据在决策过程中的作用可以通过分析历史销售数据来预测市场趋势，从而做出更有针对性的营销策略。

4.（学生个人回答，教师根据实际情况给予评价）

5.（学生个人回答，教师根据实际情况给予评价）反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入现实案例：通过将现实生活中的数据与信息案例引入课堂，使学生能够更直观地理解数据与信息的价值和作用，提高学习的积极性。

2.互动式教学：在课堂上采用小组讨论和课堂展示的方式，鼓励学生积极参与，增强课堂互动性，培养学生的合作能力和表达能力。

（二）存在主要问题

1.学生主动参与度不够：虽然课堂上设置了小组讨论环节，但部分学生仍然较为被动，参与度不高。

2.教学资源分配不均：在课堂实践中，部分学生可能因为操作不熟练或设备不足，无法充分参与实践环节。

3.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖课堂表现和作业，缺乏对学生综合能力的全面评价。

（三）改进措施

1.激发学生兴趣：通过设计更有趣的教学活动和案例，激发学生的学习兴趣，例如引入游戏化元素，让学生在游戏中学习数据与信息知识。

2.优化教学