文物中的乘法口诀（教案）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

文物中的乘法口诀（教案）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）文物中的乘法口诀（教案）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版教学内容本节课的教学内容为北师大版二年级上册数学教材第五章《数学与文化》中的“文物中的乘法口诀”。主要内容包括：

1.了解古代文物中的乘法口诀，如甲骨文、竹简等；

2.学习乘法口诀表，掌握乘法口诀的规律；

3.运用乘法口诀解决实际问题，提高计算能力；

4.通过观察文物中的乘法口诀，感受数学与文化的融合。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学应用和数据分析等核心素养。具体目标包括：

1.数学抽象：通过观察和分析文物中的乘法口诀，培养学生从实际情境中抽象出数学规律的能力。

2.逻辑推理：让学生在掌握乘法口诀表的基础上，运用逻辑推理解决相关问题，提升推理能力。

3.数学应用：引导学生运用乘法口诀解决生活中的实际问题，培养数学应用意识。

4.数据分析：在观察文物中的乘法口诀时，培养学生分析数据、发现规律的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了乘法的基础知识，能够进行简单的乘法运算。

-学生对乘法口诀有一定的了解，能够背诵部分乘法口诀。

-学生对古代文物有一定的兴趣和认知，如甲骨文、竹简等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对探索古代文物中的数学元素表现出浓厚兴趣，能够激发学习动力。

-学生具备基本的观察、分析和概括能力，能够从文物中提取乘法口诀信息。

-学生的学习风格多样，有的喜欢直观演示，有的偏好动手操作，有的喜欢独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对文物中的乘法口诀形式感到陌生，需要引导和适应。

-部分学生可能在理解乘法口诀的规律和应用上存在困难，需要反复练习和巩固。

-学生在将乘法口诀应用于实际问题时，可能缺乏解决问题的策略和技巧。教学资源准备1.教材：每位学生配备北师大版二年级上册数学教材，确保教材完好无损，每人一本。

2.辅助材料：准备文物中的乘法口诀相关图片、历史背景资料，以及乘法口诀表动画视频，以便在课堂上进行展示和讲解。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的书写工具，如白板和马克笔，以便学生进行讨论和展示。教学过程1.导入新课

-（展示甲骨文、竹简等文物图片）同学们，你们知道这些是什么吗？它们是我国古代的文物，而这些文物中竟然隐藏着我们学过的乘法口诀。今天我们就来探索一下“文物中的乘法口诀”。

2.学习乘法口诀

-（展示乘法口诀表）首先，我们来复习一下乘法口诀表。请大家跟我一起念一遍。很好，现在请大家拿出教材，翻到第五章《数学与文化》中的“文物中的乘法口诀”，我们来一起学习这部分内容。

-（讲解乘法口诀的规律）请大家观察乘法口诀表，你们发现了什么规律？对，横着看，每一行的第一个数是递增的；竖着看，每一列的第一个数也是递增的。而且，每一行和每一列的乘积都是递增的。

3.探究文物中的乘法口诀

-（展示文物中的乘法口诀图片）现在，请大家观察这些文物中的乘法口诀，你们能找到我们刚才学习的乘法口诀吗？

-（引导学生观察和发现）请大家注意，这些乘法口诀是如何呈现在文物中的。比如这个甲骨文，它是由几个线条组成的，而这些线条就代表了乘法口诀中的数字。请大家仔细观察，看看能否找到对应的乘法口诀。

-（学生分享观察结果）同学们，你们找到了哪些乘法口诀？请大家分享一下你们的发现。

4.实践应用

-（提出问题）现在，请大家用我们学过的乘法口诀来解决一个实际问题。假设我们有3个篮子，每个篮子里有4个苹果，请问一共有多少个苹果？

-（引导学生思考）请大家先独立思考一下，然后和身边的同学讨论一下你们的答案。

-（学生分享答案）同学们，你们算出了答案吗？请大家分享一下你们的解题过程。

5.总结和拓展

-（总结本节课内容）通过今天的学习，我们知道了文物中也有乘法口诀，而且这些乘法口诀与我们平时学习的乘法口诀是一样的。这也让我们感受到了数学与文化的交融。

-（拓展延伸）课后，请大家去了解一下我们国家还有哪些文物中蕴含着数学元素，下节课我们来分享。

6.作业布置

-（布置作业）请大家完成教材第五章《数学与文化》中的练习题，巩固我们今天学习的乘法口诀。另外，有兴趣的同学可以尝试用甲骨文、竹简等文物形式，创作一个乘法口诀表，下节课展示给大家。

7.结束语

-（鼓励学生）同学们，数学无处不在，只要我们用心去发现，就能感受到数学的乐趣。希望大家能够在今后的学习中，继续探索数学与文化的奥秘。下课！知识点梳理1.乘法口诀的概念

-乘法口诀是表示两个数相乘的简洁方法，通常由两个因数和一个积组成。

2.乘法口诀表的结构

-乘法口诀表按照因数的递增顺序排列，横排表示第一个因数，纵排表示第二个因数。

-每个格子里填写的是对应两个因数相乘的积。

3.乘法口诀的规律

-横向看，每个数的乘积是递增的，例如：1×1=1，1×2=2，1×3=3，以此类推。

-纵向看，每个数的乘积也是递增的，例如：1×1=1，2×1=2，3×1=3，以此类推。

-对角线上的乘积是由相同的两个因数相乘得到的，例如：2×2=4，3×3=9。

4.乘法口诀的记忆

-乘法口诀的记忆可以通过多种方式，如重复背诵、唱乘法歌、做乘法游戏等。

-通过将乘法口诀与日常生活中的物品或情境相结合，可以帮助记忆。

5.文物中的乘法口诀

-甲骨文、竹简等文物中出现的乘法口诀，展示了古人对数学的运用和理解。

-学生需要了解这些文物的历史背景，以及乘法口诀在其中的表现形式。

6.乘法口诀的应用

-乘法口诀不仅是一个记忆的工具，更是解决实际问题的有效方法。

-学生应该学会如何将乘法口诀应用于实际问题中，例如计算物品的总数、面积、体积等。

7.乘法口诀与数学文化

-乘法口诀是数学文化的一部分，通过学习乘法口诀，学生可以了解到数学的发展历程。

-学生应该认识到数学与生活的紧密联系，以及数学在历史中的重要作用。

8.乘法口诀的教学方法

-教师可以通过实物演示、游戏、故事等多种教学方法来教授乘法口诀。

-教师应该鼓励学生主动探索和发现乘法口诀的规律，提高学生的自主学习能力。

9.乘法口诀的练习

-学生应该通过大量的练习来巩固乘法口诀，包括书面练习和口头练习。

-练习时，教师应该提供及时的反馈，帮助学生纠正错误，确保他们能够正确掌握乘法口诀。

10.乘法口诀的拓展

-学生可以通过了解不同文化中的乘法口诀，来拓展对乘法口诀的认识。

-学生还可以尝试创作自己的乘法口诀表，或者用乘法口诀来解决更复杂的问题。板书设计①乘法口诀表的结构与规律

-重点知识点：乘法口诀表的结构、乘法口诀的规律

-重点词句：横排表示第一个因数，纵排表示第二个因数；乘积递增

②文物中的乘法口诀

-重点知识点：文物中的乘法口诀形式、古人对乘法口诀的应用

-重点词句：甲骨文乘法口诀、竹简乘法口诀

③乘法口诀的应用与数学文化

-重点知识点：乘法口诀的实际应用、乘法口诀与数学文化的关系

-重点词句：解决实际问题、数学文化、数学发展历程典型例题讲解例题1：小明有3个篮子，每个篮子里有4个苹果，请问小明一共有多少个苹果？

解答：这是一个简单的乘法问题，我们可以用乘法口诀来解决。3×4=12，所以小明一共有12个苹果。

例题2：小华要摆一个长方形的花坛，长边上有5棵花，短边上有3棵花，请问花坛里一共有多少棵花？

解答：这个问题可以通过乘法口诀来解决。长边上的花的数量乘以短边上的花的数量就是花坛里花的总数。5×3=15，所以花坛里一共有15棵花。

例题3：小丽的书架上有4层书，每层有6本书，请问小丽一共有多少本书？

解答：这是一个典型的乘法问题，我们可以用乘法口诀来解答。4×6=24，所以小丽一共有24本书。

例题4：一个农场有3排牛，每排有5头牛，请问农场里一共有多少头牛？

解答：这个问题可以用乘法口诀来解决。3排牛乘以每排的牛的数量就是农场的总牛数。3×5=15，所以农场里一共有15头牛。

例题5：一个班级有8个小组，每组有7名学生，请问这个班级一共有多少名学生？

解答：这个问题也可以通过乘法口诀来解决。8个小组乘以每组的学生数量就是班级的总人数。8×7=56，所以这个班级一共有56名学生。

补充说明：

-在解决这些问题时，学生需要理解乘法口诀的意义，即两个数相乘的结果。

-学生应该能够将实际问题抽象为乘法问题，并运用乘法口诀来计算。

-在解答问题时，教师应该引导学生检查计算过程，确保计算的准确性。

-教师可以通过类似的例题，让学生进行更多的练习，以巩固他们对乘法口诀的理解和应用能力。教学反思与总结教学反思：

在今天的“文物中的乘法口诀”教学中，我尝试了多种教学方法来激发学生的兴趣和参与度。我首先通过展示甲骨文和竹简的图片来吸引学生的注意力，让他们对古代文物产生好奇心。然后，我引导学生观察和发现文物中的乘法口诀，这个过程学生表现得非常积极，他们能够迅速找到对应的乘法口诀，并且在小组讨论中分享自己的发现。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，我在讲解乘法口诀的规律时，可能没有讲得足够详细，导致部分学生在理解上存在困难。其次，我在课堂管理上还需要加强，有时候学生的讨论声音过大，影响了课堂秩序。最后，我在布置作业时，可能没有考虑到不同学生的学习水平，导致一些学生感到作业难度过大。

教学总结：

从整体来看，本节课的教学效果是积极的。学生们对文物中的乘法口诀产生了浓厚的兴趣，他们能够主动参与课堂活动，并且在解决问题时能够运用乘法口诀。学生在知识上掌握了乘法口诀表的结构和规律，技能上能够运用