Unit 1 Jobs Lesson 2 （教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语五年级上册

Unit1JobsLesson2（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课主要围绕职业主题展开，通过学习对话、单词及短语，使学生能够描述不同职业的工作内容，了解职业的特点。教材内容紧密结合实际生活，以培养学生的语言运用能力和跨文化交际意识为目标。本节课将重点学习有关职业的词汇、句型和对话，为学生在实际场景中运用英语进行交流打下基础。核心素养目标培养学生能够在实际语境中准确使用英语描述职业，提升语言理解与表达能力；通过交流讨论，增强团队合作与沟通能力；同时，激发学生对不同职业的好奇心与尊重，培养跨文化理解和全球意识。教学难点与重点1.教学重点

-掌握职业相关的词汇，如：doctor,teacher,engineer,nurse等。

-学会使用句型“Iama...”和“Whatdoyoudo?”进行自我介绍和询问他人职业。

-能够听懂并参与关于职业的简单对话，如课文中的“Interviewwithadoctor”。

-了解不同职业的工作内容，增强对职业的认识和尊重。

举例：在教授职业词汇时，重点强调每个单词的发音和拼写，并通过图片、实物或角色扮演等方式让学生在真实语境中运用这些词汇。

2.教学难点

-区分职业名称的发音，如“doctor”和“teacher”的区分。

-在实际对话中灵活运用所学句型，如变换问句和回答的顺序。

-理解并运用一些职业相关的特定短语，如“operateon”表示医生做手术。

-在描述职业时，正确使用时态，如一般现在时和一般过去时的区别。

举例：针对“doctor”和“teacher”发音相似的问题，可以通过反复听力练习和模仿，以及设计一些听力游戏来帮助学生辨别和记忆。在句型运用方面，可以通过情景模拟和角色扮演，让学生在模拟面试或日常对话中实践所学，从而突破难点。教学方法与策略1.采用任务型教学法，通过设定具体场景，如医院、学校等，让学生在模拟的职业环境中使用目标语言。

2.设计角色扮演活动，学生分饰不同职业角色，进行互动交流，增强语言实践能力。

3.利用多媒体辅助教学，播放职业相关的视频或音频材料，提高学生的学习兴趣和听力理解能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示一系列职业图片，如医生、教师、工程师等，并询问学生：“你们知道这些是什么职业吗？”

-学生回答后，教师进一步提问：“你们想了解这些职业的工作内容吗？”

-通过这种方式激发学生的兴趣和好奇心，为学习新课内容做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-教师首先教授职业相关词汇，通过卡片、实物或PPT展示，确保学生正确发音和拼写。

-接着，教师通过示例对话，如“Interviewwithadoctor”，引导学生学习如何用英语介绍职业。

-教师讲解并演示如何使用“Iama...”和“Whatdoyoudo?”句型，让学生模仿并练习。

-在讲解过程中，教师注意观察学生的反应，及时解答疑问，确保学生理解和掌握。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分成小组，进行角色扮演，模拟不同职业的对话场景。

-每个小组选择一个职业，用学过的句型和词汇编写一段对话。

-各小组依次展示对话，其他学生倾听并给出反馈。

-教师选取几组学生的对话进行点评，指出优点和需要改进的地方。

4.课堂提问与讨论（10分钟）

-教师提问：“你们觉得哪个职业最有意义？为什么？”

-学生分享自己的想法，教师引导学生尊重不同的职业选择。

-教师提出与职业相关的文化差异问题，如：“在不同国家，人们对某些职业的看法可能不同，你们知道哪些例子？”

-学生讨论并分享答案，教师总结并拓展相关知识。

5.情境互动与核心素养拓展（5分钟）

-教师设置一个虚拟的职业招聘会情境，学生作为求职者，用英语介绍自己的职业和技能。

-学生轮流进行自我介绍，其他学生扮演招聘官，提问并做出反馈。

-教师观察学生的表现，针对语言表达、沟通能力和职业认知等方面给予指导和建议。

整个教学过程注重师生互动和生生互动，通过实际操作和情境模拟，帮助学生将理论知识转化为实际能力，同时培养学生的跨文化交际意识和团队合作精神。教学资源拓展1.拓展资源

-职业分类介绍：提供各种职业的详细介绍，包括工作内容、工作环境、所需技能等，帮助学生更深入地了解不同职业。

-职业发展视频：收集一些职业发展相关的视频资料，如医生如何进行手术、教师如何上课等，让学生直观感受职业特点。

-职业英文名称列表：整理一份详细的职业英文名称列表，包括常见的和不常见的职业，供学生参考和记忆。

-职业场景图片库：建立一套职业场景图片库，包括不同职业的工作环境和工具，用于辅助教学和练习。

-职业角色扮演剧本：编写一系列职业角色扮演的剧本，涵盖不同场景和对话，供学生在课堂上使用。

2.拓展建议

-鼓励学生在课后通过阅读相关书籍、杂志或观看纪录片，了解不同职业的工作内容和所需技能。

-建议学生参与社区服务或职业体验活动，亲身体验不同职业的工作环境和责任，增强职业认知。

-指导学生利用网络资源，如在线职业介绍平台，了解职业发展趋势和就业信息。

-提倡学生开展小组研究项目，选择一个感兴趣的职业，进行深入的调研和分析，最后以报告或演示的形式展示成果。

-鼓励学生参加学校或社区的职业规划讲座，学习如何根据自己的兴趣和能力选择合适的职业道路。

-建议学生利用英语学习软件或APP，进行职业相关词汇和句型的练习，提高英语应用能力。

-鼓励学生创作与职业相关的英语短文或故事，通过写作练习提升语言表达和创造力。

-提醒学生在日常生活中多关注职业相关的新闻和话题，将所学知识与社会实际相结合，培养跨文化交际意识。教学反思与总结这节课围绕职业主题展开，通过多种教学活动，我尝试让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。回顾整个教学过程，我发现自己在教学方法、策略和管理方面有一些值得肯定的地方，也有一些需要改进的地方。

在教学方法上，我运用了讲授、角色扮演和讨论等多种方式，力求让每个学生都能参与到课堂中来。通过角色扮演，学生能够在实际语境中使用目标语言，这有助于提高他们的语言实践能力。同时，通过讨论，学生能够表达自己对不同职业的看法，这有助于培养他们的跨文化交际意识。然而，我也发现有些学生在角色扮演过程中表现出紧张和不自信，这可能是因为他们对英语表达还不够熟练。因此，我需要在今后的教学中更加关注这部分学生，给予他们更多的鼓励和支持。

在策略上，我尝试通过设置情境和提问来激发学生的学习兴趣和求知欲。我发现学生在看到职业图片和听到真实场景的对话时，他们的兴趣明显提高。但我也注意到，有些学生在面对较难的问题时，可能会选择逃避或放弃。为此，我需要调整问题的难度，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

在管理方面，我努力营造一个和谐、轻松的课堂氛围，鼓励学生积极参与。但我也发现，有时在课堂讨论中，一些学生可能会过于活跃，而忽略了其他学生的参与。因此，我需要更好地控制课堂节奏，确保每个学生都有机会发言。

对本节课的教学效果，我认为学生在知识、技能和情感态度等方面都有一定的收获。他们掌握了职业相关的词汇和句型，能够在实际语境中进行简单的对话。同时，通过讨论和角色扮演，学生对不同职业有了更深的认识，也表达了对职业的尊重和好奇心。然而，我也注意到，在语言表达方面，部分学生还存在一定的困难，这需要我在今后的教学中继续努力。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.关注每个学生的学习情况，尤其是那些在语言表达上存在困难的学生，给予他们更多的关注和指导。

2.调整教学策略，通过更多的互动和实践活动，提高学生的参与度和积极性。

3.控制课堂节奏，确保每个学生都有机会发言，同时鼓励学生倾听和尊重他人的意见。

4.继续拓展教学资源，为学生提供更多的职业信息和相关材料，帮助他们更好地了解不同职业。

5.定期进行教学反思，总结教学经验，不断调整和完善教学方法，以提高教学质量。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，大多数学生能够主动参与讨论和角色扮演活动。在讲授新词汇和句型时，学生能够跟随老师的节奏，认真听讲并模仿发音。在小组活动中，学生之间的互动良好，能够用英语进行简单的对话。但也有一些学生在表达时显得紧张，需要更多的鼓励和支持。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节中，学生们能够将所学的词汇和句型应用到实际对话中。各小组的展示内容丰富，有的小组模拟了医院场景，有的小组则是学校场景。学生们在展示中不仅用英语介绍了职业，还讨论了职业的重要性和对社会的影响。展示过程中，学生们的表达能力和自信心得到了提升。

3.随堂测试：

随堂测试环节中，我设计了一些选择题和填空题，以检测学生对职业相关词汇和句型的掌握情况。大部分学生能够正确回答问题，显示出对课堂内容的较好吸收。但也有一些学生在填空题上遇到了困难，可能是因为对词汇的记忆不够扎实。

4.作业完成情况：

布置的作业是让学生撰写一篇关于自己理想职业的短文。从收上来的作业来看，学生们能够运用课堂上学习的词汇和句型，表达自己对未来职业的期望。然而，部分学生的文章中存在语法错误和拼写错误，这表明他们在语言表达上还需加强。

5.教师评价与反馈：

针对学生的表现，我给予以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂活动的学生，我给予了肯定和表扬，鼓励他们继续保持积极的学习