第三课-青春的模样 教学设计 苏科版七年级上心理健康

第三课-青春的模样教学设计苏科版七年级上心理健康授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“青春的模样”为主题，紧密结合苏科版七年级上心理健康课本内容，通过引导学生们探讨青春期身心变化，增强自我认识。课程以案例分析、小组讨论为主要教学手段，让学生们深入了解青春期的生理、心理特点，学会正确面对和处理青春期带来的困扰。同时，结合课本中的相关知识，引导学生树立积极向上的人生态度，培养良好的心理素质，为健康成长奠定基础。核心素养目标本节课旨在培养学生心理健康学科核心素养，通过深入探讨青春期的变化，提高学生的自我认知和自我调节能力。学生将能够理解并接纳自身在青春期的生理与心理变化，培养积极的自我形象和自尊心；学会运用课本知识有效应对青春期烦恼，提升问题解决和心理抗压能力；同时，通过交流分享，增进同伴间的理解与支持，促进良好的人际交往能力和团队协作精神。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：七年级学生在前期的学习中，已初步了解了心理健康的重要性，对青春期的生理变化有了基本认识，掌握了部分情绪管理和人际交往的基本技巧，这些知识为探讨“青春的模样”打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自身的成长变化充满好奇，对心理健康课程表现出较高的兴趣。他们的思维活跃，具备一定的探究能力和合作学习能力，喜欢通过互动讨论、小组活动等多样化的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在探讨青春期问题时，学生可能会面临如何正确看待和应对身心变化、如何处理同伴关系等方面的挑战。此外，部分学生可能在公开表达自己的观点和情感时感到紧张和不安，需要教师引导和鼓励。教学资源-软件资源：心理健康教育相关教材、青春期成长主题的案例集、心理测评工具。

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、小组讨论用的小桌椅。

-课程平台：学校心理健康教育平台，提供相关教学资源下载。

-信息化资源：PPT课件、教学视频、音频资料、电子版学习指导。

-教学手段：课堂讲授、小组合作、角色扮演、讨论分享、心理游戏、反思日记。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校心理健康教育平台，发布关于青春期心理和生理变化的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“青春的模样”，设计问题如“你认为青春期最显著的变化是什么？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料，初步理解青春期的特点。

思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的独立思考和自主学习能力。

信息技术手段：利用平台和微信进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放一段关于青春期变化的视频，引出本课主题。

讲解知识点：详细讲解青春期心理变化的特点，结合实际案例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论“如何应对青春期的困扰”，进行角色扮演，让学生在实践中学习应对策略。

解答疑问：针对学生提出的问题，给予解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考青春期的变化及应对方法。

参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，体验合作学习，掌握应对技巧。

提问与讨论：积极提问，参与讨论，加深对知识点的理解。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：帮助学生深入理解青春期心理变化。

实践活动法：通过角色扮演等活动，培养学生的实际应用能力。

合作学习法：加强学生之间的交流和团队合作能力。

-作用与目的：

通过实践活动，加深对青春期心理变化的理解，掌握应对策略，培养合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置相关作业，如反思日记，记录自己的青春期体验。

提供拓展资源：推荐阅读材料和心理健康小贴士，供学生课后学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导其改进。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂学习。

拓展学习：利用拓展资源，继续深入学习和思考。

反思总结：通过反思日记，总结自己的学习体验，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后自主学习和反思。

反思总结法：帮助学生通过反思，提升自我认识。

-作用与目的：

巩固课堂所学，通过反思和拓展学习，进一步提升自我调节能力和心理素质。教学资源拓展1.拓展资源：

-书籍：《青春期心理学》、《青少年心理健康教育指南》等，这些书籍详细介绍了青春期的心理特点、常见问题及其应对策略，有助于学生更全面地了解青春期心理健康知识。

-视频资料：关于青春期心理健康的教育视频，如《青春的秘密》、《成长的烦恼》等，通过生动的案例和讲解，帮助学生形象地理解青春期的心理变化和应对方法。

-文章：推荐阅读一些关于青春期心理健康的文章，如《如何面对青春期的困扰》、《青春期人际关系处理》等，这些文章可以提供具体的建议和技巧，帮助学生解决实际问题。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课余时间阅读相关书籍，深入了解青春期的心理变化规律，提高自我认知和自我调节能力。

-组织学生观看教育视频，引导他们关注视频中提到的青春期心理问题，并结合自己的生活实际进行思考。

-建议学生阅读文章，从中学习如何处理青春期的困扰和人际关系问题，培养良好的心理素质。

-鼓励学生参与学校举办的青春期心理健康讲座或活动，以便更全面地了解和掌握青春期心理健康知识。

-教师可以设计一些课外实践任务，如让学生采访家长、老师和同学，了解他们如何看待青春期心理变化，以及如何应对这些变化。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《青春期的自我认知》、《青春期的情绪波动》等文章，这些材料深入探讨了青春期自我认知的重要性以及情绪波动的正常现象，帮助学生更好地理解课本中的相关知识。

-视频资源：《青春期的挑战》、《如何与父母沟通》等视频，通过真实的案例分享，展示了青春期可能遇到的挑战和与家长有效沟通的技巧。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后选择至少一篇阅读材料进行深入学习，总结文章中的主要观点，并尝试与自己的实际经历相结合，写出心得体会。

-建议学生观看视频资源，关注视频中提到的青春期问题和解决方法，思考如何将这些方法应用到自己的生活中。

-学生在自主学习过程中，如遇到疑问或困难，可以记录下来，在下次课堂上与老师和同学进行交流讨论。

-教师将提供必要的指导，如解答学生疑问、提供学习建议等，帮助学生顺利完成课后拓展任务。

-要求学生在完成拓展学习后，提交一份学习报告，内容包括对阅读材料和视频资源的总结、个人心得体会以及对未来学习和生活的规划。这将有助于学生巩固所学知识，提高自我认知和自我调节能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.教学内容与实际结合：本节课在讲解青春期心理健康知识时，紧密结合学生实际生活，通过案例分析、小组讨论等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.多元化教学手段：运用PPT、视频、小组活动等多种教学手段，丰富课堂表现形式，激发学生学习热情，有助于学生对知识点的深入理解和掌握。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对讨论话题不感兴趣或讨论难度过大。此外，课堂时间分配上也可能存在不合理之处，导致部分环节显得匆忙。

2.教学评价方面：评价方式较为单一，主要以课堂表现和课后作业为主，未能全面反映学生的实际学习情况。

（三）改进措施

1.针对教学内容与实际结合的特色，今后可进一步搜集和整理与学生生活密切相关的案例，提高案例的针对性和实用性，让学生在学习过程中更有共鸣。

2.针对教学组织方面的问题，可以调整小组讨论的话题和难度，使更多学生能够参与到讨论中来。同时，合理规划课堂时间，确保每个环节的顺利进行。

3.在教学评价方面，尝试采用多元化评价方式，如增加课堂提问、小组互评、心理测评等，全面了解学生的学习状况，以提高评价的客观性和公正性。课堂-通过提问：在课堂教学中，教师可以设计一系列问题，引导学生积极思考，通过学生的回答了解他们对知识点的理解和掌握情况。

-观察：教师可以通过观察学生在课堂上的表现，如参与讨论的积极性、注意力集中程度等，评估学生的学习态度和参与度。

-测试：教师可以设计一些小测试，如选择题、简答题等，用以检测学生对知识点的掌握程度，及时发现和解决学生在学习过程中遇到的问题。

2.作业评价：

-批改和点评：教师应对学生的作业进行认真批改，对学生的表现给予肯定，对存在的问题提出改进意见，并及时将反馈信息传达给学生。

-反馈和鼓励：通过作业评价，教师应及时反馈学生的学习效果，对表现优秀的学生给予表扬和鼓励，对存在问题的学生提出改进建议，激发学生的学习积极性和主动性。

3.综合评价：

-课堂表现与作业完成情况相结合：教师可以将学生在课堂上的表现与作业完成情况相结合，进行全面评价，以更准确地了解学生的学习情况。

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