诗二首 教学设计 2023-2024学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

诗二首教学设计2023—2024学年高教版（2023）中职语文基础模块上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：诗二首

2.教学年级和班级：2023—2024学年高教版中职语文基础模块上册，一年级一班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《诗二首》，提高学生对古典诗词的鉴赏能力，增强对诗歌语言的感知力和理解力。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗歌理解作者情感和思想的能力，提升学生的审美情趣和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解并传承中华优秀传统文化，认识古典诗词在文化传承中的重要作用。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对美的追求，培养高雅的审美趣味，提高创作古典诗词的兴趣和自信心。教学难点与重点1.教学重点

-诗歌内容的理解：重点讲解《诗二首》中的《登鹳雀楼》和《望庐山烟雨》两首诗的基本内容，包括诗的意境、情感表达和背景知识。例如，让学生理解《登鹳雀楼》中“白日依山尽，黄河入海流”所描绘的壮阔景象，以及《望庐山烟雨》中“庐山谣想见，烟雨空濛”所表现的朦胧美。

-诗歌鉴赏方法：教授学生如何通过朗读、分析、比较等手段来欣赏和解读诗歌，如通过朗读感受诗歌的节奏和韵律，通过分析诗歌的结构和意象来理解诗人的情感。

-诗歌语言特点：强调古典诗词的语言特色，如对仗工整、用词精炼、意象鲜明等，让学生学会识别和欣赏这些语言特点。

2.教学难点

-诗歌意象的解读：识别并帮助学生理解诗歌中的意象，如《登鹳雀楼》中的“鹳雀楼”、《望庐山烟雨》中的“烟雨”，这些意象背后的深层含义和文化象征，是学生理解的难点。例如，解释“鹳雀楼”为何能成为诗人抒发情感的载体，以及“烟雨”在诗中是如何传达诗人情感的。

-诗歌情感的表达：古典诗词的情感表达往往含蓄、深沉，学生难以直接把握。教师需要通过分析诗中的关键词句，帮助学生感悟诗人的情感，如《望庐山烟雨》中“空濛”一词所表达的朦胧感和遥远感。

-诗歌创作背景的掌握：了解诗歌的创作背景对于理解诗歌至关重要，但这一部分内容往往较为复杂，学生难以全面掌握。教师应简化背景介绍，突出与诗歌内容紧密相关的信息，帮助学生更好地理解诗歌。教学方法与策略1.结合讲授法与讨论法，先由教师简要介绍诗歌背景和基本内容，然后引导学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

2.设计诗歌朗诵活动，让学生通过朗读体会诗歌的音韵美和情感表达，增强语言感知能力。

3.运用多媒体辅助教学，播放相关音频或视频资料，帮助学生更好地理解诗歌意境。

4.采用案例研究，选取经典诗歌分析，让学生通过对比学习，掌握鉴赏诗歌的方法。教学过程同学们，今天我们将一起学习《诗二首》，这两首诗分别是《登鹳雀楼》和《望庐山烟雨》。它们都是中华文化的瑰宝，蕴含着深厚的情感和丰富的意境。下面，我们就开始今天的课程。

1.导入新课

-（教师板书课题《诗二首》）同学们，我们先来了解一下这两首诗的作者。王之涣是唐代著名的诗人，他的诗歌以豪放、清新著称，而《登鹳雀楼》就是他的代表作之一。接下来，我们来看一下《望庐山烟雨》，这首诗的作者是宋代诗人苏轼，他的诗歌以婉约、豪放并存，广受人们喜爱。

-（教师简要介绍作者生平和创作背景）

2.学习《登鹳雀楼》

-（教师带领学生朗读诗歌）我们先来朗读一遍《登鹳雀楼》，注意把握诗歌的节奏和韵律。

-（学生跟随教师朗读）

-（教师讲解诗歌内容）同学们，这首诗描绘了作者登上鹳雀楼所见的壮阔景象。现在，我们来逐句分析这首诗。

-“白日依山尽”：这句诗描绘了夕阳西下的美景，形象地表达了时间的流逝。

-“黄河入海流”：这句诗描绘了黄河奔腾不息的景象，象征着生命的永恒。

-“欲穷千里目”：这句诗表达了作者想要远观千里之外的景象，体现了对未知世界的探索欲望。

-“更上一层楼”：这句诗表达了作者想要登高望远，追求更高境界的愿望。

-（教师引导学生讨论诗歌情感和意境）同学们，你们觉得这首诗表达了怎样的情感和意境呢？

3.学习《望庐山烟雨》

-（教师带领学生朗读诗歌）下面，我们再来学习《望庐山烟雨》。请同学们跟随我一起朗读。

-（学生跟随教师朗读）

-（教师讲解诗歌内容）这首诗描绘了作者远观庐山的烟雨景象。我们来逐句分析这首诗。

-“庐山谣想见”：这句诗表达了作者对庐山的向往之情。

-“烟雨空濛”：这句诗描绘了庐山烟雨的朦胧美，给人以无限遐想。

-“山水依旧”：这句诗表达了时间的流转，但山水景观依旧不变。

-“人事已非”：这句诗表达了人事变迁，物是人非的感慨。

-（教师引导学生讨论诗歌情感和意境）同学们，你们觉得这首诗表达了怎样的情感和意境呢？

4.诗歌鉴赏方法讲解

-（教师讲解诗歌鉴赏方法）同学们，鉴赏诗歌需要掌握一些方法。首先，我们要关注诗歌的标题，了解诗歌的主题。其次，我们要关注诗歌的作者，了解作者的生平和创作背景。再次，我们要关注诗歌的语言和意象，理解诗歌的情感和意境。最后，我们要关注诗歌的结构和形式，感受诗歌的美感。

-（教师举例讲解诗歌鉴赏方法）

5.实践活动：诗歌朗诵与创作

-（教师组织学生进行诗歌朗诵）同学们，现在请大家分成小组，选择一首自己喜欢的诗歌进行朗诵。注意把握诗歌的节奏、韵律和情感。

-（学生分组朗诵诗歌）

-（教师组织学生进行诗歌创作）接下来，请同学们尝试创作一首以“山水”为主题的诗歌。可以参考我们今天学习的《登鹳雀楼》和《望庐山烟雨》，也可以发挥自己的想象。

-（学生创作诗歌）

6.总结与作业布置

-（教师总结本节课内容）同学们，今天我们学习了《诗二首》，分别是《登鹳雀楼》和《望庐山烟雨》。通过学习，我们掌握了鉴赏诗歌的方法，也体会到了诗歌的情感和意境。希望大家在课后能够继续阅读和创作诗歌，提升自己的文学素养。

-（教师布置作业）同学们，今天的作业是：1.熟读并背诵《登鹳雀楼》和《望庐山烟雨》；2.创作一首以“山水”为主题的诗歌，下节课与同学们分享。教学资源拓展1.拓展资源

-古典诗词鉴赏：介绍唐代和宋代的其他著名诗人的作品，如杜甫的《登高》、李白的《望庐山瀑布》、白居易的《赋得古原草送别》、辛弃疾的《青玉案·元夕》等，帮助学生更全面地了解古典诗词的韵味和美感。

-文化背景资料：提供关于鹳雀楼和庐山的背景资料，包括历史沿革、地理特点、文化故事等，让学生更好地理解诗歌中的意象和情感。

-诗歌创作技巧：介绍古典诗词的韵律、对仗、用典等创作技巧，帮助学生了解古代诗人是如何运用这些技巧来表达情感的。

-相关文学作品：推荐一些与《登鹳雀楼》和《望庐山烟雨》风格相近的文学作品，如王之涣的《登飞来峰》、苏轼的《赤壁赋》等，供学生课外阅读。

2.拓展建议

-阅读与讨论：鼓励学生在课后阅读上述拓展资源中的诗歌，并组织讨论会，让学生分享自己的阅读心得和感受，促进学生对诗歌的理解和鉴赏能力。

-诗歌创作练习：要求学生尝试运用所学的诗歌创作技巧，创作一首以自然景观为主题的诗歌，并在课堂上进行分享和评析。

-文化探索活动：组织学生参观鹳雀楼或庐山的模型或实地考察（如果条件允许），通过实地体验来加深对诗歌意境的理解。

-视频资料观看：推荐学生观看关于《登鹳雀楼》和《望庐山烟雨》的视频资料，如诗歌朗诵、专家讲解等，以多媒体形式丰富学习体验。

-研究性学习：鼓励学生进行小组研究，选择一位唐代或宋代的诗人，深入研究其生平、创作背景和诗歌风格，最后形成研究报告或PPT展示。

-诗歌吟诵比赛：组织一次诗歌吟诵比赛，让学生在比赛中感受古典诗词的音韵美，同时提高学生的表达能力和自信心。板书设计1.《登鹳雀楼》

①诗标题：《登鹳雀楼》

②重点词语：白日、黄河、穷、上一层楼

③重点句子：

-“白日依山尽，黄河入海流。”

-“欲穷千里目，更上一层楼。”

2.《望庐山烟雨》

①诗标题：《望庐山烟雨》

②重点词语：庐山、烟雨、空濛、人事

③重点句子：

-“庐山谣想见，烟雨空濛。”

-“山水依旧，人事已非。”

3.诗歌鉴赏方法

①鉴赏要点：标题、作者、语言、意象、结构、形式

②鉴赏步骤：整体感知、逐句分析、情感体会、形式欣赏课堂1.课堂评价

-提问：在课堂教学中，我会通过提问的方式来检验学生对诗歌内容的理解和掌握。例如，在讲解《登鹳雀楼》时，我会询问学生“白日依山尽，黄河入海流”这两句诗分别描绘了怎样的景象，以及这些景象背后蕴含的深层含义。

-①提问策略：我会采用开放式和封闭式问题相结合的方式，开放式问题用于激发学生的思考和讨论，封闭式问题用于检验学生对知识点的掌握。

-②评价标准：我将根据学生的回答内容、逻辑性和创造性来进行评价，鼓励学生提出独到的见解和感受。

-观察：在教学过程中，我会观察学生的学习态度、参与度和反应，以此来判断他们对诗歌的兴趣和接受程度。例如，我会注意学生在小组讨论中的表现，是否能够积极参与并有效地与同伴交流。

-①观察要点：我会关注学生的注意力集中程度、互动交流的质量和对诗歌的情感反应。

-②评价标准：我将根据学生的参与积极性和交流的有效性来进行评价，鼓励学生的主动学习和合作学习。

-测试：在课程结束时，我会进行一次小测试，以书面或口头的形式，让学生回答关于诗歌内容、情感和鉴赏方法的问题。

-①测试内容：测试将涵盖本节课所学的诗歌内容、作者背景、诗歌情感和鉴赏技巧。

-②评价标准：我将根据学生的测试结果来评价他们的学习效果，重点关注学生对诗歌核心知识点的掌握。

2.作业评价

-批改：我会认真批改学生的作业，包括诗歌朗诵、诗歌创作和课后练习，关注学生的完成质量和创造性的表现。

-①批改要点：我会重点查看学生的诗歌理解和创作能力，以及作业的整洁度和准确性。

-②反馈建议：在批改作业时，我会给出具体的评价和建议，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

-点评：在课堂上，我会对学生的作业进行集体点评，分享优秀的作业案例，同时指出普遍存在的问题，提供改进的方向。

-①点评内容：我会对学生的诗歌朗诵、创作和练习进行点评，强调诗歌的节奏、韵律和情感表达。

-②鼓励措施：对于表现出色的学生，我会给予口头表扬和奖励，以激励他们保持学习的热情和动力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将诗歌朗诵与音乐相结合，通过播放与诗歌情感相匹配的音乐，帮助学生更好地融入诗歌的意境，提升他们的审美体验。

2.我引入了角色扮演的活动，让学生模拟诗人创作诗歌的情境，这不仅激发了学生的学习兴趣，也提高了他们对诗歌创作背景的理解。

（二）存在主要问题

1.在教学组织中，我发现部分学生对古典诗词的理解存在困难，可能是因为缺乏相应的文化背景知识。

2.在教学方法上，我意识到单一的讲授法可能不足以满足不同学生的学习需求，需要更多样化的教学手段来提高互动性和参与度。

3.在教学评价方面，我注意到评价标准可能过于统一，没有充分考虑到学生的个体差异，这可能会影响部分学生的学习积极性。

（三）改进措施

1.为了帮助学生更好地理解古典诗词，