6《狼牙山五壮士》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

6《狼牙山五壮士》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过《狼牙山五壮士》这篇文章，引导学生深入理解革命先烈的英勇事迹，培养学生的爱国情怀和英勇无畏的精神。结合六年级学生的认知水平，通过分析课文内容，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，同时，通过课堂讨论、角色扮演等活动，激发学生的思维活力，增强学生的团队合作意识。本节课的教学内容与统编版语文六年级上册教材紧密相连，确保学生在掌握知识的同时，能够将所学应用于实际。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：文化认同、思维品质和学习能力。通过学习《狼牙山五壮士》，学生将增强对民族英雄的崇敬之情，提升文化认同感；在分析课文过程中，锻炼逻辑思维和批判性思维，发展思维品质；同时，通过独立阅读、合作探讨等方式，提高自主学习能力和团队协作能力，实现个人与集体的全面发展。教学难点与重点1.教学重点

①理解《狼牙山五壮士》的故事情节，把握五位壮士英勇牺牲的精神内涵。

②学习并运用课文中描绘壮士行动和情感的生动词汇和表达方式。

2.教学难点

①分析课文中的象征手法和修辞技巧，如比喻、拟人等，理解其深层含义。

②深入探讨课文所传达的爱国情感和英勇精神，引导学生将其内化为自身的情感态度和价值观。教学资源1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

2.软件资源：PPT教学课件、视频剪辑

3.课程平台：学校在线学习系统

4.信息化资源：《狼牙山五壮士》相关背景资料、图片素材

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟教学过程1.导入新课

-各位同学，大家好。今天我们将学习一篇新的课文——《狼牙山五壮士》。请大家先和我一起来回顾一下我们之前学过的关于抗日战争的故事，想一想，那些英勇的战士们给你们留下了怎样的印象？

2.预习交流

-现在，请大家翻开课本，快速地浏览一下《狼牙山五壮士》这篇文章，看看你们能够找到哪些关键词和句子，能够初步理解这篇文章的主要内容。

3.文本解读

-现在，我们开始逐段解读课文。首先，请大家跟我一起读第一段，注意语气和情感的表达。读完之后，我想请大家来说一说，这一段主要描述了什么情景？

-接下来，我们继续阅读第二段，这一段中，五壮士面临了怎样的困境？他们是如何应对的？

-我们继续分析，第三段中五壮士做出了怎样的决定？这个决定背后体现了他们怎样的精神？

4.课文主旨探究

-现在，我们已经阅读了全文，那么请大家思考一下，《狼牙山五壮士》这篇文章的主旨是什么？它想要传达给我们什么样的信息？

-同学们，五壮士的英勇事迹给我们带来了很多启示。请大家分成小组，讨论一下，五壮士的哪些行为给你们留下了深刻的印象？他们有哪些品质值得我们学习？

5.情感体验

-现在，我想请大家闭上眼睛，想象一下自己置身于狼牙山的情景。在那个生死关头，你会做出怎样的选择？请你用一段话来描述你的内心体验。

6.角色扮演

-接下来，我们将进行一个角色扮演活动。请五位同学分别扮演五壮士，其他同学扮演当时的战士和群众。根据课文内容，我们一起重现五壮士英勇跳崖的场景。

7.课堂小结

-各位同学，通过今天的学习，我们深入了解了《狼牙山五壮士》的故事，感受到了他们英勇无畏的精神。希望大家能够将这种精神发扬光大，勇敢面对生活中的困难和挑战。

8.作业布置

-最后，我给大家布置一份作业。请大家结合今天的学习内容，写一篇关于《狼牙山五壮士》的读后感，字数不限，但要求真情实感，体现出你对五壮士精神的理解和感悟。

9.课后延伸

-同学们，如果你们对狼牙山五壮士的故事感兴趣，可以在课后查阅更多相关资料，深入了解他们的生平和事迹，也可以和家人、朋友分享今天的学习心得，让更多的人了解这段历史。

在整个教学过程中，我将注重引导同学们积极思考、主动参与，通过多种教学手段，帮助同学们深入理解课文内容，培养他们的爱国情怀和英勇精神。同时，我也会关注每个同学的学习情况，及时给予指导和反馈，确保大家能够在课堂上取得良好的学习效果。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确复述《狼牙山五壮士》的故事情节，理解五位壮士的英勇事迹及其历史意义。他们能够描述五位壮士在关键时刻的英勇行为，如马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才等人的具体行动和牺牲精神。

2.阅读理解：学生在阅读课文后，能够分析并总结出文章的中心思想，即歌颂了五壮士为民族解放事业英勇献身的崇高精神。他们能够从文中找出关键语句，理解其深刻含义，如“宁为玉碎，不为瓦全”的豪迈誓言。

3.文化认同：学生在学习过程中，对五壮士的英勇行为表示敬佩，增强了民族自豪感和爱国情怀。他们能够将五壮士的精神与当代社会主义核心价值观相结合，认识到自己在国家发展中的责任和担当。

4.思维品质：学生在分析课文时，能够运用批判性思维和创造性思维，从不同角度解读五壮士的行为，如从历史、文化、哲学等多个维度进行思考，提高了思维的深度和广度。

5.学习能力：学生通过课堂讨论、角色扮演等活动，提高了团队合作能力和公共演讲能力。他们在查找资料、整合信息、撰写读后感等过程中，提升了自主学习能力和写作能力。

6.情感体验：学生在学习五壮士的故事后，能够产生强烈的情感共鸣，对英勇行为有了更深刻的情感体验。他们在课堂上的发言和写作中，能够表达出对五壮士的敬仰之情，以及对和平生活的珍惜。

7.实际应用：学生能够将课文中学习到的知识和精神应用到日常生活和学习中，如在面对困难时，能够以五壮士为榜样，坚持不懈，勇往直前。

8.综合素养：通过本节课的学习，学生的核心素养得到了全面提升，他们在文化理解、思维发展、学习能力、情感态度等方面都有了显著的进步，为未来的学习和生活打下了坚实的基础。板书设计1.故事情节概括

①狼牙山五壮士背景介绍

②五壮士英勇战斗

③五壮士跳崖牺牲

2.重点词语解释

①英勇：表现五壮士在战斗中的勇敢和坚定。

②勇猛：形容五壮士面对敌人时的无畏和果断。

③坚定：体现五壮士对革命信念的执着和忠诚。

3.重点句子理解

①“宁为玉碎，不为瓦全”：五壮士选择牺牲自己，也要保护国家和民族的尊严。

②“他们用生命和鲜血染红了这片土地”：五壮士的牺牲象征着他们对革命事业的无限忠诚和献身精神。

③“狼牙山上五壮士，壮士的英名永远在我们心中”：表达了对五壮士精神的传承和对他们的永远怀念。教学反思与总结1.教学反思

这节课《狼牙山五壮士》的教学让我深刻体会到了教学过程中的种种挑战和收获。在教学方法上，我尝试采用了多种手段，如情景模拟、角色扮演等，来激发学生的学习兴趣和参与度。我发现这些方法确实能够让学生更加投入，但在实际操作中也发现了一些问题。例如，在角色扮演环节，部分学生由于性格内向，参与度不够，这让我意识到在今后的教学中，我需要更多地关注每个学生的个性差异，设计更加包容的教学活动。

在课堂管理方面，我努力营造了一个轻松而有序的学习氛围，但有时候在维持纪律和鼓励自由表达之间难以找到平衡。有时候过于强调纪律，可能会抑制学生的创造性思维；而过于宽松，则可能导致课堂秩序混乱。因此，我需要在今后的教学中，更加灵活地调整我的管理策略。

在教学内容的选择上，我尽量贴近学生的生活实际，将五壮士的精神与当代社会主义核心价值观相结合，但在深入挖掘课文内涵时，我发现有些地方可能没有讲解到位，学生可能对某些深层次的意义理解不够。这提示我，在备课时要更加深入地研究教材，预设学生可能的疑问，以便在课堂上能够更加精准地解答。

2.教学总结

本节课的教学效果总体上是令人满意的。学生在知识掌握方面有了明显的提高，他们不仅能够理解《狼牙山五壮士》的故事情节，还能够深入体会五壮士的英勇精神。在技能方面，学生的团队合作能力和公共演讲能力得到了锻炼，他们在课堂上的表现让我感到欣慰。

在情感态度方面，学生通过学习五壮士的事迹，增强了对民族英雄的崇敬之情，提高了爱国情怀。他们在写作和讨论中表现出了对和平生活的珍惜和对英勇行为的敬佩。

当然，教学中也存在一些不足。例如，在课堂讨论环节，部分学生由于害羞或缺乏自信，参与度不高。针对这一问题，我计划在今后的教学中，更多地采用小组合作的形式，让每个学生都有机会在小组内表达自己的观点，从而增强他们的自信心。

此外，我也发现自己在课堂评价方面需要改进。有时候，我对学生的评价可能过于笼统，没有针对性地指出他们的优点和需要改进的地方。因此，我将在今后的教学中，更加注重个性化评价，帮助学生明确自己的学习目标和努力方向。课堂1.课堂评价

在课堂上，我通过多种方式对学生的学习情况进行评价。首先，我会提出问题，让学生回答，以此来检验他们对课文内容的理解程度。例如，在学习《狼牙山五壮士》时，我会问学生：“五壮士在面对敌人时表现出了哪些英勇行为？”这样的问题可以促使学生回顾课文，加深对故事情节的理解。

观察也是我评价学生的重要方式。我会注意学生在课堂上的参与度，他们是否积极发言，是否能够与同学有效互动。此外，我还会观察学生在小组讨论中的表现，他们是否能够有效地交流思想，是否能够尊重他人的观点。

测试是另一种评价手段。我会在课堂上进行小测验，让学生回答一些与课文相关的问题，以此来检测他们对知识点的掌握情况。这样的测试不仅能够帮助我发现学生的问题，还能够让学生了解自己的学习效果。

当我发现学生存在的问题时，我会及时进行解决。如果是个别学生的问题，我会在课后进行一对一辅导；如果是普遍问题，我会在下一堂课上进行集中讲解，确保每个学生都能够跟上教学进度。

2.作业评价

我对学生的作业非常重视，会认真批改每一份作业，并给予详细的点评。在评价学生的作业时，我不仅关注他们的答案是否正确，更注重他们的解题过程和思维方法