22文言文二则《伯牙鼓琴》教学设计2024-2025学年统编版语文六年级上册

22文言文二则《伯牙鼓琴》教学设计2024-2025学年统编版语文六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以统编版语文六年级上册《伯牙鼓琴》为教学内容，围绕文言文的阅读理解与鉴赏能力培养展开。设计思路旨在通过生动有趣的故事导入，激发学生学习文言文的兴趣，通过解析课文中的关键词句，培养学生的文言文阅读技巧。课程分为故事导入、文言文解析、小组讨论、课堂小结四个环节，结合课本内容，注重实际操作，以互动、探究的方式，让学生深入理解课文，提升文言文的实际运用能力。同时，注重对学生的个性化指导，使其在掌握基础知识的同时，能够灵活运用所学，达到知识深度的合理拓展。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《伯牙鼓琴》，使学生能够准确理解文言文中的字词句意，提升文言文阅读能力，并能运用到实际阅读中。

2.思维发展与提升：培养学生通过文言文学习，发展逻辑思维和批判性思维，能够分析故事情节，理解人物情感，感受传统文化魅力。

3.文化传承与理解：引导学生深入理解古代音乐文化，感受古人友谊的高尚境界，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文言文的审美鉴赏能力，通过欣赏《伯牙鼓琴》的故事，提升对文学艺术的审美创造力。重点难点及解决办法重点：

1.掌握文言文中重点字词的含义和用法。

2.理解《伯牙鼓琴》的故事情节和人物关系。

难点：

1.文言文的阅读理解，尤其是生僻字词的识别和句子的翻译。

2.深入感悟故事中蕴含的哲理和文化内涵。

解决办法：

1.对于重点字词，通过制作PPT展示每个字词的古代字形、现代意义和用法，结合句子进行讲解，帮助学生记忆和理解。

2.通过分角色朗读、讨论和演绎故事情节，让学生在互动中把握人物性格和故事发展，增强阅读体验。

3.针对文言文阅读理解的难点，采用逐句讲解、互问互答的方式，引导学生逐步理解句意，培养自主翻译能力。

4.在理解故事的基础上，组织学生进行小组讨论，探讨故事背后的文化意义和哲理，通过分享和交流，加深理解。

5.对学习困难的学生进行个别辅导，提供额外的学习材料和练习，帮助其克服难点，逐步提升文言文水平。教学资源-硬件资源：投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：PPT、多媒体播放软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子课本、文言文字词库、相关背景资料

-教学手段：分角色朗读、小组讨论、互动问答、个别辅导教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《伯牙鼓琴》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们听说过高山流水遇知音的故事吗？这个故事里有什么特别的地方？”

-展示《伯牙鼓琴》的故事插画或动画片段，让学生初步感受古人的友谊和音乐的魅力。

-简短介绍《伯牙鼓琴》的背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文言文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文言文的基本概念、特点及《伯牙鼓琴》的文学价值。

过程：

-讲解文言文的定义、特点及其在古代文学中的地位。

-介绍《伯牙鼓琴》的作者、成书背景及文学价值。

-使用PPT展示《伯牙鼓琴》的生僻字词和特殊句式，帮助学生理解。

3.《伯牙鼓琴》案例分析（20分钟）

目标：通过分析《伯牙鼓琴》的故事，让学生深入了解文言文的阅读技巧和故事内涵。

过程：

-逐句解读《伯牙鼓琴》的文本，解释关键词句的含义和用法。

-分析故事情节，探讨人物性格特点和情感变化。

-引导学生思考故事所传达的友谊、知音、音乐等主题，以及其在现代社会的意义。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对文言文的理解应用能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《伯牙鼓琴》中的一个主题进行深入讨论，如“知音难觅”、“音乐的力量”等。

-小组内讨论该主题在故事中的体现，以及如何在现实生活中应用这些理念。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《伯牙鼓琴》的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，分享讨论的见解和感受。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文言文学习的意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括文言文的阅读技巧、《伯牙鼓琴》的故事解析等。

-强调文言文在传承古代文化、培养审美情趣方面的重要性。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《伯牙鼓琴》的感悟或分析短文，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《列子·汤问》中关于“高山流水遇知音”的完整故事。

-其他古代知音故事，如《古诗十九首》中的“青青园中葵”篇，探讨知音主题。

-古代音乐家传记，如《史记·乐书》中关于师旷、俞伯牙等人的记载。

-有关古代音乐、乐器、音乐理论的书籍或文章，如《乐府杂录》、《律吕正义》等。

-当代对《伯牙鼓琴》故事的解读和分析，包括学术论文、文学评论等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生自主查找并阅读《伯牙鼓琴》的其他版本或改编故事，比较不同版本的异同。

-探究古代音乐文化对现代社会的影响，例如收集现代音乐作品中是否受到古代音乐元素启发的案例。

-鼓励学生尝试创作以“知音”为主题的短文或诗歌，培养其文学创作能力。

-深入研究文言文的写作技巧，如修辞手法、篇章结构等，并尝试在写作中运用。

-组织学生参观博物馆或音乐厅，实地感受古代乐器和音乐的魅力，将课堂学习与实际体验相结合。

-鼓励学生参与学校或社区的音乐、文学活动，将所学知识应用于实践，增强文化自信和传承意识。板书设计1.重点知识点

①《伯牙鼓琴》的故事背景及寓意

②文言文阅读技巧（断句、字词解释、句子翻译）

③古代音乐文化的基本了解

2.重点词

①鼓琴：弹琴

②知音：理解自己心意、有共同语言的朋友

③高山流水：比喻知音难觅或音乐之美

3.重点句

①“高山仰止，景行行止。”——表达对知音的渴望与珍视

②“伯牙善鼓琴，钟子期善听。”——描述两位知音的技艺与默契

③“为之鼓琴，弦歌之声，山水之意。”——表现音乐的魅力和知音之间的心灵相通课后作业1.请根据《伯牙鼓琴》的故事，用自己的话复述伯牙与钟子期相遇的过程及他们之间的交流。（答案：伯牙在泰山上弹奏高山流水的曲子，钟子期能够准确领会其意境，两人因此结为知音。）

2.解释下列文言词语在文中的意思：鼓琴、知音、高山流水。（答案：鼓琴——弹琴；知音——理解自己心意、有共同语言的朋友；高山流水——比喻知音难觅或音乐之美。）

3.请翻译以下句子：“伯牙善鼓琴，钟子期善听。”（答案：伯牙擅长弹琴，钟子期擅长聆听。）

4.描述伯牙在得知钟子期去世后的心情，以及他是如何表达对钟子期的怀念之情的。（答案：伯牙得知钟子期去世后，悲痛欲绝，毁琴绝弦，再也不弹奏音乐，以此来表达对知音的深深怀念。）

5.结合《伯牙鼓琴》的故事，谈谈你对“知音难觅”这一主题的理解。（答案：知音难觅意味着在人生中很难找到能够真正理解自己、与自己有共同语言的人，这是一种对深厚友谊的渴望和珍视。）

6.请写一段话，阐述如果你是伯牙，在失去知音后，你将如何面对生活和音乐。（答案示例：如果我是伯牙，在失去知音后，我会将这份悲痛化作对音乐的更深层次的探索，虽然不再弹奏，但我会在心灵深处继续追寻音乐的真谛，也许我会通过创作或教学，将音乐的魅力传递给更多的人。）

7.请设计一个以“寻找知音”为主题的班会活动，包括活动目的、流程和预期效果。（答案示例：活动目的——通过活动让学生理解知音的含义，学会珍惜身边的友谊。流程——1.开场介绍知音的概念；2.分享《伯牙鼓琴》的故事；3.学生分组讨论自己在生活中遇到的知音；4.每组分享讨论成果；5.总结活动，强调友谊的重要性。预期效果——学生能够认识到知音的价值，增进同学之间的理解和友谊。）

8.请阅读《列子·汤问》中关于“高山流水遇知音”的完整故事，结合文本，分析伯牙与钟子期之间的友谊对当代社会的启示。（答案示例：伯牙与钟子期的友谊启示我们，真正的交流不仅仅是语言的沟通，更是心灵的碰撞。在当代社会，人们应该更加注重心灵的交流，寻找那些能够理解自己内心世界的知音，这样的友谊能够给人带来深厚的满足感和幸福感。）课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，通过提问的方式检验学生对《伯牙鼓琴》故事的理解程度，以及对文言文知识的掌握情况。问题可以包括故事细节的回忆、字词的解释、句子的翻译等。根据学生的回答，及时判断他们对课程内容的理解程度。

-观察：在学生朗读、讨论和展示等活动中，观察学生的参与程度、合作态度和表达水平。注意观察学生在互动中是否能够运用所学知识，以及他们对于文言文的兴趣和热情。

-测试：在课程结束时，进行小测验，以书面或口头形式检测学生对本节课重点知识点的掌握情况。测试内容可以包括填空、简答、翻译等题型，以此来评估学生的学习效果。

2.作业评价：

-批改：对学生的作业进行认真批改，关注学生对课程内容的理解和运用。在批改过程中，标记出学生的错误，并给出相应的改正建议。

-点评：在课堂上或通过书面反馈，对学生的作业进行点评。对于作业中做得好的地方，给予表扬和鼓励；对于存在的问题，提供具体的改进建议，帮助学生提高。