Unit 2 Language and Mind Writing 教学设计 -2024-2025学年高中英语上外版（2020）选择性必修第二册

Unit2LanguageandMindWriting教学设计-2024-2025学年高中英语上外版（2020）选择性必修第二册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit2LanguageandMindWriting

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中英语，选择性必修第二册，高二（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过分析课文中的写作技巧，培养学生准确、流畅地运用英语进行书面表达的能力。

2.文化意识：通过探讨语言与思维的关系，增强学生对中西方文化差异的认识，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：培养学生批判性思维，能够分析、评价和创造性地运用语言知识，形成自己的观点。

4.学习能力：通过自主学习、合作讨论等学习方式，提高学生独立解决问题的能力和团队合作意识。重点难点及解决办法重点：

1.掌握课文中的写作技巧，包括论点的提出、论据的选择和论点的支撑。

2.理解并运用语言与思维的关系，进行有逻辑的书面表达。

难点：

1.如何将抽象的思维过程用具体、准确的语言表达出来。

2.在写作中如何恰当地运用各种语言表达方式，如比喻、类比等。

解决办法：

1.通过分析课文中的例文，让学生直观地感受写作技巧的运用，并引导他们模仿和实践。

2.采用案例教学法，让学生对比分析不同写作样本，找出成功之处和不足之处，以提升自己的写作能力。

3.通过小组讨论，让学生互相交流写作思路，激发思维碰撞，提高逻辑表达能力。

4.设计写作练习，让学生在教师的指导下，逐步练习并掌握将思维转化为书面语言的方法。

5.针对语言表达方式的难点，提供丰富的语言素材库，供学生参考和模仿。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解课文中的写作技巧和思维方法，为学生提供系统的理论知识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享个人观点，培养批判性思维和合作能力。

3.案例分析法：通过分析具体案例，让学生在实践中学习如何将理论应用于实际写作中。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT等软件展示课文内容、写作技巧和思维导图，增强视觉效果。

2.在线教学平台：利用在线平台进行实时互动，提供额外的学习资源和写作练习。

3.电子白板：在课堂上实时展示学生的写作过程，便于教师指导和同学间交流。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段关于语言与思维关系的短视频，激发学生的兴趣。

-提出引导性问题：“你们认为语言和思维之间有什么关系？”

-学生简短分享自己的看法，教师总结并引入本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-教师介绍本节课的教学目标和重点，包括写作技巧和思维方法。

-通过PPT展示课文中的写作技巧，如论点的提出、论据的选择等，并结合具体例子进行讲解。

-教师引导学生思考如何将思维过程转化为书面语言，并给出建议和策略。

-学生跟随教师的讲解，记录关键信息，并在心中形成自己的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出一个写作主题，要求学生快速构思并写下自己的论点。

-学生在小组内分享自己的论点，小组成员互相提供反馈和建议。

-教师邀请几组学生分享他们的讨论成果，并进行点评和指导。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出深入问题，如：“如何让你的论点更有说服力？”

-学生思考并回答问题，教师根据学生的回答进行点评和补充。

-教师提供一个复杂的思维问题，要求学生以小组形式讨论解决方案。

-每个小组汇报他们的讨论结果，教师总结并强调关键点。

5.课堂提问与总结（5分钟）

-教师提问学生对本节课内容的理解和掌握情况。

-学生回答问题，教师进行点评和总结。

-教师强调本节课的重点和难点，并提醒学生在课后进行复习。

6.作业布置（2分钟）

-教师布置相关的写作作业，要求学生在课后完成。

-学生记录作业要求，教师简要说明作业的评分标准。

7.课堂结束（1分钟）

-教师鼓励学生对本节课的学习进行反思，并期待他们在下一节课上的表现。

-学生整理笔记，准备离开教室。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《语言与思维的关系——探索人类智慧的奥秘》

-《英语写作技巧与实践指导》

-《批判性思维训练——如何提出有力论点》

-《中西方文化差异对语言表达的影响》

-《优秀作文选读——思维与语言的完美结合》

2.课后自主学习和探究：

-要求学生阅读拓展材料，特别是关于语言与思维关系的内容，加深对课堂所学知识的理解。

-鼓励学生选择一个感兴趣的话题，进行独立写作练习，尝试运用本节课所学的写作技巧和思维方法。

-提倡学生之间进行互评，通过同伴反馈提高写作质量。

-建议学生阅读更多的英文文章和书籍，分析作者如何运用语言表达思想，以及如何构建有力的论点。

-鼓励学生参与学校的英语写作比赛或活动，将所学知识应用于实践。

-提供一些在线资源，如英语学习网站和视频教程，帮助学生自主提高英语写作能力。

-要求学生思考以下问题并进行书面回答：

-语言是如何影响我们的思维方式？

-在写作过程中，如何有效地结合逻辑思维和创造性思维？

-在跨文化交流中，如何避免由于语言差异导致的误解？

-鼓励学生记录自己的写作过程，反思写作中的优点和不足，为下一节课的讨论做准备。

-建议学生关注当前的新闻事件，尝试用英语撰写评论，锻炼自己的批判性思维和写作能力。

-鼓励学生参加英语角或语言学习俱乐部，与他人交流学习经验，提高语言运用能力。课后作业1.写作练习：根据本节课学习的写作技巧，选择一个你感兴趣的话题，撰写一篇短文。要求文章结构清晰，论点明确，论据充分，语言流畅。题目自拟，字数不少于300字。

2.思维导图制作：制作一个关于“语言与思维”的思维导图，包括语言如何影响思维、思维如何通过语言表达等内容，以及你在学习过程中的感悟和思考。

作业补充与说明：

题型一：写作分析

题目：分析以下段落中的论点和论据，并评价其说服力。

段落：“在现代社会，网络购物已经成为一种趋势。它不仅方便快捷，还能让我们在短时间内比较多家商家的产品。因此，我认为网络购物是未来购物的主要方式。”

答案：论点：网络购物是未来购物的主要方式。论据：网络购物方便快捷，能快速比较产品。评价：论据较为薄弱，需要更多的数据和实例来支持论点。

题型二：思维应用

题目：假设你正在编写一篇关于健康饮食的短文，请列出至少三个你认为有说服力的论据，并说明为什么这些论据能够支持你的论点。

答案：论据1：均衡饮食可以提供身体所需的营养，保持健康。论据2：过多摄入高热量食物会导致肥胖和相关疾病。论据3：长期坚持健康饮食的人，其生活质量更高。这些论据能够支持论点“健康饮食对个人健康至关重要”。

题型三：写作改写

题目：以下段落中的论点表达较为模糊，请对其进行改写，使其更加明确和有力。

段落：“很多人认为读书对个人发展有好处，但我认为读书的好处不仅仅在于此。”

答案：改写后的段落：“读书不仅能够丰富我们的知识储备，还能够培养我们的批判性思维和创新能力，这对于个人发展和未来的职业成功至关重要。”

题型四：思维训练

题目：设计一个思维实验，旨在探索语言如何影响人们的思维模式。描述实验的目的、过程和预期结果。

答案：实验目的：探究语言对思维模式的影响。实验过程：让参与者分别用母语和第二语言描述同一个复杂场景，观察他们的描述方式和思维过程。预期结果：参与者在使用母语时描述更为流畅，思维过程更加直观；使用第二语言时，描述可能更加谨慎和规范。

题型五：写作反思

题目：在完成写作练习后，反思你的写作过程，包括你在构思、撰写和修改过程中的思考。你认为哪些部分做得好？哪些部分需要改进？请给出具体的例子。

答案：在构思过程中，我列出了详细的提纲，这有助于我保持文章结构的清晰。在撰写过程中，我尽量使用生动的例子来支持我的论点。在修改过程中，我发现自己在语言表达上还有一些不够准确的地方，例如在描述某个观点时使用了模糊的词汇。我需要改进的是提高语言的准确性和表达的清晰度。例如，在描述网络购物趋势时，我可以提供具体的数据来支持我的观点。内容逻辑关系①写作技巧的学习与应用

-重点知识点：论点的提出、论据的选择和支撑、文章结构的安排

-重点词汇：说服力、逻辑性、论据

-重点句子：清晰地表达中心论点，合理地组织论据支持论点

②语言与思维的关系

-重点知识点：语言如何表达思维、思维如何影响语言使用

-重点词汇：思维模式、语言表达、逻辑思维

-重点句子：通过语言准确表达思维过程，提升写作的深度和广度

③写作实践与反馈

-重点知识点：写作实践的步骤、同伴反馈的重要性、写作技巧的实际应用

-重点词汇：写作流程、同伴评价、写作反馈

-重点句子：在实践中运用所学技巧，通过反馈提高写作质量课堂1.课堂评价

-提问反馈：教师通过提问的方式，了解学生对新知识的掌握程度。提问包括直接提问和开放性问题，以激发学生的思考和参与。例如，教师可以提问：“大家认为这篇文章的论点是什么？你们能找出哪些支持这个论点的论据？”

-观察记录：教师通过观察学生的课堂表现，如参与度、注意力集中程度和小组讨论中的互动情况，来评估学生的学习状态。例如，教师可以记录学生在小组讨论中的发言次数和贡献度。

-小组活动评价：教师评价学生在小组活动中的角色和表现，如是否积极参与、是否能够提出建设性的意见等。例如，教师可以评价：“在小组讨论中，小明提出了一个很有创意的观点，并且能够很好地引导讨论方向。”

-课堂测试：通过小测验或随堂练习，检验学生对知识点的理解和应用能力。例如，教师可以设计一个简短的写作练习，让学生根据所学知识写一段小作文。

2.作业评价

-作业批改：教师对学生的作业进行详细批改，关注写作技巧的运用、逻辑结构的清晰度和语言表达的准确性。例如，教师可以批改学生的作文，指出其在论点提出、论据支撑和文章结构方面的不足。

-个性化反馈：针对每个学生的作业，教师提供个性化的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，教师可以写道：“你的论点很有新意，但是在论据支撑方面可以更加具体。