2024年统编语文七年级上册第3单元 10《往事依依》核心素养教案

10往事依依1．默读文章，逐步提高默读速度，训练默读能力。(语言运用)2．学习文章通过领起句的运用使文章结构层析清晰的方法，勾画关键语句，了解文章大意，把握文章主旨。(语言运用、思维能力)3．通过品读语言，感受散文的语言美，体会作者情感。(审美创造)4．理解阅读文学作品对人的成长的意义，培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的感情。(文化自信)第1课时一、导入新课同学们，在我们的人生旅程中，总会留下一串串成长的足印。或许，你曾仰望那深邃的夜空，点数过闪烁的星星；或许，你曾眺望那浩瀚的大海，呼唤过飞翔的海鸥；或许你也曾像于漪老师那样，观画、读诗、赏文……往事依依，总会拨动我们的心弦，使我们魂牵梦绕，甚至带给我们终生的影响。今天，让我们一起回到于漪老师的少年时代，用真情去探寻她成长的源头吧！二、教学新课学习任务一：初读课文，整体感知请同学们默读课文，要求不出声，不动唇，不指读，不回看。思考下列问题：1．本文的题目是《往事依依》，“依依”的意思是形容留恋，不忍分离，文中能说明作者对往事有“依依”之情的句子是哪一句？明确：(第1段)几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。(开篇点题)2．文章写了哪几件让作者“历历在目，至今记忆犹新”的往事？请用简洁的语言概括。明确：看图：山水画、《评注图像水浒传》插图；读诗：读石印本《千家诗》；听课：听两位国文老师讲课；聆听老师的谆谆教导。学习任务二：理清线索，概括主旨1．读一读，品一品，说一说这些往事带给作者怎样的感受和影响？(可以用原句回答)明确：(1)第2段的儿时观看山水画——百看不厌，乐在其中。(2)第2段看《评注图像水浒传》插图，再读《水浒传》——丰富的想象让人如临其境，生动的形象形成深刻的记忆。(3)第4段读《千家诗》，优美的诗句如诗如画——给“我”带来生活的乐趣，给“我”以广阔的天地，让“我”获得美的感受。(4)第5段两位国文老师入情入理的讲课给“我”留下了深刻的印象，培养了“我”课外阅读的兴趣。(5)聆听老师的谆谆教导——铭刻在心，一生受用。2．童年生活可以写的往事很多，为什么作者选择这几件事情来回忆呢？这几件往事的顺序可否调换？(提示：作者回忆的几件往事都与什么有关？)明确：这几件事都与“读书”有关。作为语文教育专家，正是学生时代所读的书编织了作者童年美丽的生活花环，给了她广阔的天地，给予作者美的享受和情感的熏陶，才使得作者对自然、生活、家乡、祖国有着深厚的情感，让作者成为一个志趣高尚的人。正因为这样，“我”才对学生时代有关“读书(画)”的这些往事有深刻的印象，产生了依依之情。顺序不能调换。这是依照成长的顺序渐进的。3．思考贯穿全文的线索，并简要概括本文的主旨。明确：线索：往事依依。主旨：课文通过“我”对少年时期求学生涯中几件往事的回忆，抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱美、热爱祖国的深情。告诉青少年要多读书、读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。学习任务三：总结往事，品悟成长作者深情地追溯了少年时代的“依依”往事，无论是看一幅画、读一本书，还是听一堂课，都写得有声有色，文情并茂。阅读了作者读书学习的往事，请谈一谈自己在语文学习方面得到了哪些启发？示例：学习语文要有兴趣、有热情、有情怀；要有计划，认认真真多读好书。三、板书设计往事依依于漪看山水画看《评注图像水浒传》多读书读《千家诗》读好书听国文课做志趣高尚的人聆听教导

第2课时一、导入新课上一节课，我们在《往事依依》这篇回忆性散文中，了解了作者儿时看画、读诗、上课的经历，体会了这些事在作者成长中的重要意义。今天让我们继续学习这篇文章，品味文章语言的优美之处。二、教学新课学习任务一：再读课文，品味语言1．于漪的散文，用一个字来评价：美。文章中的哪些词语、句段最能打动你的心？为什么？按句式回答：文章第________段中的词语或句子写得好。________(原因、作者情感、对象特点)。(提示：从多角度如精美的语言、形象的描绘、修辞手法、大量引用诗句增强形象性等去思考讨论)明确：(1)文章第2段中的词语用得好。“凝视”与“徜徉”写出了作者对山水画的痴迷，作者自己乐在其中，书画给“我”带来生活的乐趣；“雄伟险峻”“烟波浩渺”生动形象地写出了梁山和水泊的特点。(2)文章第3段中的句子写得好。“给我以广阔的天地”运用比喻的修辞，生动形象地描绘出读书带给“我”的益处；“编织我童年美丽的生活花环”与“看不上眼”形成强烈的对比，显示出《千家诗》的魅力。(3)文章第4段中的句子写得好。“祖国的大地山川……真是美不胜收”，作者用一些词语把变化多端的自然景观，概括地描写出来，赞美了祖国和家乡的自然美，表达了作者热爱祖国和热爱自然的感情。(4)文章第4段中的句子写得好。引用了歌咏祖国风物的诗句，诗意地写出春夏秋冬四季的景物和各种色彩，给人以美的享受，内容和意境总能让人浮想联翩。(5)文章第5段中的句子写得好。国文老师教古文时“头与肩膀左右摇摆着”的动作，激发了作者的爱国主义情怀；代课的国文老师教白话文时，自己进入角色，他那注满情思的眼睛，让同学们受到了震撼与感染。运用动作和神态描写，展现了老师入情入理的讲课，对“我”开启心智、陶冶情操、培养兴趣起到了重要的作用。学习任务二：拓展延伸，体会情感1．有人说，在“听国文课”的往事中，作者写了两位老师的国文课，而且都是诵读诗歌，在内容上有重复之嫌，是否可以删去一个呢？诵读两首诗感受一下其中的情味：男生诵读《南乡子·登京口北固亭有怀》，女生诵读《南归》。两首诗，一古一今，一个慷慨悲壮，一个伤感动情，大家一起诵读这两首诗，一起来感受一下那富有感染力的国文课堂。所以两位国文老师都沉浸在诗歌的意境中，一个“头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨”，一个“进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里”。一个情溢于胸，一个情满双眸。明确：作者的回忆描写越具体，说明这些事在她内心的记忆越深刻，“依依”之情越突出。2．自由交流：少年时代的文学熏陶，是于漪成长为一名名师不可或缺的原因。请同学们谈一谈自己是否也有过像作者一样看画、读书、听课的经历？你能否举一例来说说文学与你的成长有什么关系？(提示：可以是对自己影响最大的一句话、一本书等)三、课堂小结于漪老师用文学的语言深情地回忆了少年时读书的往事，抒发了热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，启示青少年要多读书、读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。本文语言优美，文采斐然，文中饱含深情，富有哲理，既是长者的谆谆教诲，也是一篇成长类记叙文的优秀范本。四、作业布置1．积累文中的优美语句及诗句。2．