领先阅读X计划第四级Bug Hunt 教学设计

1、 教学基本信息标题领先阅读X计划第四级Bug Hunt设计者学生年级四年级教学背景分析教学内容分析1. 本课是领先阅读X计划第四级的其中一本Bug Hunt，通过描述Ant在自己的房子和花园里，最后发现各种各样的小动物的故事，理解并认读词汇：ant, feeler, floor, glass, leaf, rests, stones, way，重点句型：What can you see?学情分析1. 四年级学生对冒险和竞赛类的话题很感兴趣，故事本身对学生很有吸引力。2. 四年级学生处在低年级向高年级的过渡期，思维能力也处在转折期，培养思维的独立性和发散性尤其关键，因此在教师的引导下能够对故事脉

2、络进行梳理和总结。教学目标（含重点、难点）教学目标：1. 能够在阅读故事的过程中理解并认读词汇ant, earwig, feeler, flies about, floor, glass, house，spider, ladybird, leaf, moth, rests, run after, stones, way，并掌握重点句型What can you see的用法。2. 能够在教师的引导下根据时间顺序梳理故事脉络，并简单复述本课的故事内容，促进语言能力的形成与发展。3. 能够在Ant发现各式各样小动物的过程中，领略到大自然的美丽与多样性。4. 通过听、说、读、讨论等课堂活动，学习本课绘

3、本的内容，了解绘本的学习方法，体会阅读的乐趣并养成热爱阅读的好习惯。教学重点：通过多样的课堂活动，理解故事大意，理解并认读词汇ant, feeler, floor, glass, leaf, rests, stones, way，并关注到特殊疑问句的用法。教学难点：理解并认读新词汇，梳理故事脉络，并根据脉络复述故事。教学用具课内阅读材料Bug Hunt、活动用书4、CD 光盘教学过程Step 1热身1. 播放视频，演唱一首歌曲，I love bugs。2. 教师提问T: Lets sing a song. Whats this song about? S: Its about bug.设计意图

4、：通过唱歌和视频激发学生的积极性，有利于活跃课堂气氛。教师与学生之间的互动，有利于师生交流感情，同时让学生感受语境，更好地融入到课堂中，也培养了学生的倾听习惯。Step 2导入1. 教师给出本课的主题Bug，请学生头脑风暴，说一说他们知道的昆虫及其特点。2. 教师提问T: What bugs do you know? Can you say something about them? （教师引导学生讲一讲该虫子的特征，比如有几只眼睛、几条腿、几对翅膀、几根触角、生活习性、活动地点等，可根据情况用中文表达。）设计意图：通过头脑风暴，激发学生联想与课堂主题相关的内容，可以提高学生对课堂的注意力，开

5、拓思维和眼界，同时让学生带着对故事的好奇和喜爱进行下面的绘本学习。Step 3阅读全书给孩子们看封面和扉页，提醒学生注意书名、作者名和绘者名。提问：1. Where is the title? Who can point to it for us?2. Whats the title? Who can read it for us?3. Who is the author? Who is the illustrator?4. What do you see on this cover page?设计意图：让学生在教师的带领下了解英语绘本封面的信息，如标题、作者、故事人物等，帮助学生预测绘本故事

6、内容，帮助学生了解阅读绘本的方法并养成良好的阅读习惯。Step 4图片环游1. 教师把书放在投影仪上，一边指着书中的插图，一边对插图进行描述，将学生自然地带入阅读的情境中；2. 阅读过程中，让学生根据以往的学习回答教师提出的问题，并模仿教师对图片内容进行提问，教师规范学生的语言；3. 教师示范指读书中的文字，并让学生跟读。提问设计：Page 2:1. 看图询问人物活动，提问：T: Whats Ant doing? S: Reading.T: Does he like bugs? S: Yes, he does.T: Whats the book about? S: Bugs.T: Do you

7、 like bugs? Do you want to know more about bugs?2. 点击左侧的声音按钮，播放声音，让学生跟读。Page 3: 1. 看图询问人物活动，提问：T: Whats Ant doing now?2. 请学生看图猜测词汇的意思。T: Whats a bug hunt? Have you ever been to a bug hunt? Where can you find bugs? S: A bug hunt means we find and catch some bugs to have a careful look.T: Have you eve

8、r been on a bug hunt?T: Where can you go to have a bug hunt? S: The garden/field/park .T: What should you take along? S: A camera/bottle/magnifier .Pages 4: 1. 看图询问人物活动，提问：T: Whats on the leaf? S: A bug/An earwig.2. 新授生词earwig，请学生尝试拼读单词earwig。3. 点击声音按钮，播放声音，让学生跟读。Page 5:1. 引导学生观察昆虫图片，提问：T: How many

9、legs, eyes and feelers does an earwig have? S: It has six legs, two eyes and two long feelers.T: What can the feelers do? S: They can help the earwig to find its way.2. 学生带领学生完成信息卡。Pages 6:后面5种昆虫请学生分成5组（第一组：P6-7；第二组：P8-9；第三组：P10-11；第四组：P12-13；第五组：P14-15），采用JIGSAW阅读的方式自主学习。阅读后完成信息卡、概况，整理该部分的关键信息。Page

10、 7:引导学生观察昆虫图片，提问：T: What can you see on the stones? S: Ants.T: How many legs and feelers does an ant have? S: It has six legs and two feelers.T: How small is an ant? S: It is about one or two centimeters long.T: Where do ants usually live? S: In the holes under the ground.Pages 8:引导学生观察昆虫图片，提问：T: Wh

11、at is on the flower? S: A ladybird.T: What colour is it? S: Red and black.T: Have you seen a ladybird?Page 9:引导学生观察昆虫图片，提问：T: How many legs and wings does a ladybird have? S: It has six legs and four wings.T: What else do you know about ladybirds? ( 教师可以向学生介绍一些瓢虫的相关知识，比如有的瓢虫是益虫，有的则是害虫等。）Pages 10:引导学

12、生观察昆虫图片，提问：T: Look at the glass. What can you see? S: A fly.T: When do you usually see flies? S: In summer.T: Do you like flies? Why?Page 11:引导学生观察昆虫图片，提问：T: How many legs, wings and eyes does a fly have? S: It has six legs, two wings and two big eyes.T: What else do you know about flies? ( 教师可以让学生进

13、一步观察书中的图片，介绍有关苍蝇复眼的知识。)Pages 12:引导学生观察昆虫图片，提问：T: Is it a butterfly on the wall? S: No, its a moth.T: Does the moth have wings? S: Yes, it does.Page 13: 引导学生观察昆虫图片，提问：T: How many feelers does the moth have? S: Two.T: When does the moth rest and fly? S: It rests in the day and flies about at night.T:

14、What are the differences between moths and butterflies?（教师可以出示蛾和蝴蝶的图片，让学生进行观察和比较，找出两者有何不同。）Pages 14: 引导学生观察昆虫图片，提问：T: What can you see on the floor? S: A house spider.T: Do you like the spider? Why?What can you see on the floor? (A house spider.)Do you like the spider? Why?Page 15:引导学生观察昆虫图片，提问：T: C

15、an it run very fast? Why? S: Yes, because it has eight long legs.T: What can we know from the picture of the house spider? S: It is black. It has eight long legs and a big body.Pages 16:1. 重新分组，每个小组出1个同学再组成一个新的5人小组。每个小组成员分享自己掌握的那部分昆虫信息。2. 将各部分信息整合成一个完整的关于昆虫的任务单。设计意图：通过图片环游逐图学习绘本的内容，让学生通过教师的提问和图片的内容感

16、受新词新句的含义，让学生在恰当的语境中运用所学的新知识进行表达，提高学生的综合语言的运用能力。通过学生模仿教师进行提问，可以提高学生的思维能力，并在教师的纠正下提高口语。学生通过跟读课文，从而加深对全文内容的理解，并养成良好的语音语调。同时，教师通过为学生介绍和补充相关背景知识，可以帮助学生扩大知识面，开阔视野。Step 5 朗读全书1. 播放本PPT第6-20页，点击声音按钮，播放声音，学生边听边看。2. 学生打开书默读。3. 再次播放本页完整录音，让学生打开书，跟着声音读一遍，边读边指出所读的单词。4. 第三次播放 CD 光盘，逐句暂停，让学生跟读。5. 让学生两人一组朗读全书：书名一起读

17、，然后，一人读一句，最后一句一起读。6. 全班一起朗读全书。设计意图：通过播放CD光盘，让学生反复听录音熟悉绘本中句子的表达。然后加强原音输入，学生通过大声模仿原声，养成良好的语音语调。Step 6理解反馈1. 展示本页PPT请学生以小组为单位，将各部分信息整合成一个完整的关于昆虫的信息卡，并且每人负责讲述一至两种昆虫。2. 教师引导学生通过信息卡归纳全书内容，使阅读内容再次复现。设计意图：帮助学生梳理整本书的结构，归纳逻辑线索，学生通过小组讨论可以相互交流心得和体会，共同学习。在通过表格对虫子进行描述时，可以锻炼自己的口语表达能力和描述能力。Step 7 拓展运用1. 请学生根据掌握的知识拓展更多关于昆虫的知识。教师以蚂蚁为例。2. 学生之间相互补充信息，使昆虫的信息更加丰富。教师提问Do you know more about these bugs? Lets