语文园地三 （教学设计）-2023-2024学年语文六年级上册统编版

语文园地三（教学设计）-2023-2024学年语文六年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）语文园地三（教学设计）-2023-2024学年语文六年级上册统编版课程基本信息1.课程名称：语文园地三

2.教学年级和班级：2023-2024学年语文六年级上册，统编版

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕课本中的“语文园地三”进行教学，通过深入分析课文内容，引导学生掌握关键知识点，提升学生的语文素养。教学内容包括词语辨析、句子理解、阅读技巧等，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高阅读与写作能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习“语文园地三”，学生能够准确理解并运用课文中的关键词语和句式，提高语言表达的准确性和流畅性。

2.思维发展与提升：培养学生通过课文内容进行逻辑推理和批判性思维，能够分析课文中的主题和情感，形成自己的见解。

3.文化传承与理解：引导学生理解课文中的文化元素，感受中华文化的丰富性和独特性，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对课文美的感知，培养审美情趣，通过模仿和创新，提高写作和表达能力。教学难点与重点1.教学重点：

-掌握课文中的生字词：例如，“语文园地三”中的“璀璨”、“瑰丽”等词语，要求学生能够正确书写并在语境中准确使用。

-理解课文主题：本节课重点讲解课文《故宫博物院》中关于故宫的历史与文化，让学生理解课文所传达的中华文化的博大精深。

-阅读理解技巧：教授学生如何通过阅读课文，提取关键信息，进行概括和归纳，例如分析课文中的描述顺序和修辞手法。

2.教学难点：

-生字词的准确记忆：对于一些笔画复杂或发音相近的生字词，如“瑰丽”与“瑰宝”，学生容易混淆。教师可以通过形声字的方法帮助学生记忆。

-深入理解文化内涵：课文中的文化背景和深层含义，如故宫的建筑风格与历史意义，对学生来说可能难以理解。教师可以通过多媒体展示故宫的图片和视频，结合历史故事，帮助学生形象地理解。

-阅读技巧的运用：如何从课文中提取有效信息，进行逻辑推理和批判性思维，是学生的一个难点。教师可以通过设置问题情境，引导学生逐步分析和解答，提高阅读理解能力。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：故宫博物院电子图文资料、课文朗读音频

-教学手段：多媒体教学、实物展示（如故宫模型）、互动讨论板、思维导图软件教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《故宫博物院》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道故宫博物院是什么地方吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示故宫博物院的图片或视频片段，让学生初步感受故宫的宏伟与历史文化的魅力。

-简短介绍故宫博物院的基本概念、历史背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.故宫博物院基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解故宫博物院的基本概念、组成部分和历史文化价值。

过程：

-讲解故宫博物院的定义，包括其作为中国历史文化的重要载体的意义。

-详细介绍故宫博物院的组成部分，如太和殿、乾清宫等，使用故宫平面图帮助学生理解。

-通过实例，如故宫的建造历史和艺术特色，让学生更好地理解故宫博物院的实际应用和作用。

3.故宫博物院案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解故宫博物院的历史文化和艺术价值。

过程：

-选择故宫博物院中的几个典型文物或历史事件进行分析，如《清明上河图》、乾隆皇帝的生平等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解故宫博物院文物的多样性和丰富性。

-引导学生思考这些文物和事件对实际生活或学习的影响，以及如何通过故宫博物院了解中国历史文化。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与故宫博物院相关的主题进行深入讨论，如“故宫建筑风格”、“故宫文物保护”等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对故宫博物院的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调故宫博物院的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括故宫博物院的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调故宫博物院在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用故宫博物院的历史文化知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于故宫博物院的历史文化或文物介绍的报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够准确记忆并书写“语文园地三”中的生字词，如“璀璨”、“瑰丽”等，提高了识字和书写能力。

-学生理解了《故宫博物院》课文的基本内容，掌握了故宫的历史背景、建筑风格和文化价值。

-学生学会了通过课文进行阅读理解，能够提取关键信息，进行概括和归纳，提高了阅读理解能力。

2.技能提升方面：

-学生在分析故宫博物院文物的过程中，提高了观察力和分析能力，能够从细节中发现文物的历史价值。

-学生通过小组讨论，锻炼了合作和沟通能力，学会了在团队中表达自己的观点和倾听他人意见。

-学生在课堂展示中，提升了公众演讲能力，增强了自信心和表达能力。

3.思维发展方面：

-学生通过学习故宫博物院的历史文化，培养了批判性思维，能够对传统文化进行思考和评价。

-学生在分析故宫博物院文物的历史背景时，学会了逻辑推理和问题解决，提高了思维的条理性和深度。

-学生通过故宫博物院的学习，形成了对中国历史文化的初步认识，增强了文化自信和民族自豪感。

4.情感态度方面：

-学生在学习故宫博物院的过程中，对中华传统文化产生了浓厚的兴趣，增强了学习语文的热情。

-学生通过了解故宫博物院的历史和文化，培养了对文化遗产的保护意识，提高了社会责任感。

-学生在学习中感受到了历史的沉淀和文化的魅力，激发了探索历史和文化的欲望。

5.创新能力方面：

-学生在讨论故宫博物院的未来发展时，提出了许多创新性的想法和建议，展现了创新思维。

-学生在撰写关于故宫博物院的历史文化报告时，尝试运用不同的写作风格和表达方式，体现了创新表达能力。

-学生通过本节课的学习，学会了将所学知识应用到实际问题中，提高了创新解决问题的能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《故宫博物院》相关历史书籍，如《故宫六百年》、《故宫的故事》等，以及与故宫有关的文学作品，如《我在故宫修文物》。

-视频资源：纪录片《故宫》、《国宝档案》中关于故宫的专辑，以及故宫博物院的官方网站上的虚拟游览视频。

-实地考察：鼓励条件允许的学生参观故宫博物院，亲身体验故宫的历史文化氛围。

2.拓展要求：

-学生自主阅读推荐书籍，深入了解故宫的历史、建筑、文物等，记录下自己的阅读感悟和感兴趣的知识点。

-观看视频资源后，学生可以撰写观后感，分析视频中的信息与课文内容的关联，以及视频对课文知识点的补充和拓展。

-对于实地考察的学生，鼓励他们撰写考察报告，描述故宫的实地见闻，对比课文中的描述，讨论故宫的历史与现实意义。

-教师提供必要的指导和帮助，包括解答学生在阅读和观看视频过程中遇到的问题，以及提供阅读和写作的建议。

-学生在完成拓展活动后，可以在课堂上分享自己的学习成果，与其他同学交流学习经验，形成互动学习的氛围。

-教师可以根据学生的拓展学习情况，给予评价和反馈，鼓励学生的自主学习精神，提高学生的综合素养。板书设计①故宫博物院的基本信息

-故宫博物院的位置：北京市中心

-建造时间：明