第一单元 生物和细胞单元教案-2024-2025学年人教版七年级上册

第一单元生物和细胞单元教案-2024--2025学年人教版七年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：生物和细胞

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教版七年级上册

3.授课时间：2024年9月10日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对生命现象的好奇心和探究欲望。

2.帮助学生建立科学的生物观念，理解细胞作为生命系统基本单位的重要性。

3.提升学生运用科学方法观察、分析和解释生物现象的能力。

4.增强学生的合作意识，通过小组讨论和交流，提升团队协作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在小学阶段已经接触过基本的生物概念，如植物、动物、生物与非生物的区别等。

-学生对细胞的初步认识，可能包括细胞是生物体的基本单位的概念。

-学生可能已经了解一些简单的生命现象，如生长、繁殖等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生物世界的奥秘充满好奇心，对探索生命现象感兴趣。

-学生具备一定的观察力和实验操作能力，能够参与简单的科学探究活动。

-学生的学习风格多样，有的学生喜欢直观的学习方式，如观察实物、模型；有的学生偏好逻辑推理和理论分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解细胞内部结构和功能的具体细节。

-学生可能对微观世界的抽象概念感到困惑，如细胞器的具体作用和相互关系。

-学生在实验操作中可能遇到技术难题，需要教师耐心指导。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解细胞的结构和功能，使学生系统理解细胞的基本知识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨细胞在生物体中的作用，激发学生的思考和探究。

3.实验法：通过观察动植物细胞切片，让学生直观感受细胞的结构，增强实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示细胞结构图、动画演示细胞功能，增强学生对细胞结构的直观认识。

2.教学软件：利用互动教学软件，让学生在线回答问题，及时反馈学习效果。

3.网络资源：引导学生使用网络资源，如在线视频、科普文章，拓展学生的知识面。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：以提问方式引导学生回顾小学阶段学习的生物基础知识，如“你们知道生物体是由什么组成的吗？”接着展示一张动植物细胞图片，让学生观察并描述其特征，以此引入本节课的主题“生物和细胞”。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）介绍细胞的概念：讲解细胞是生物体的基本单位，是生命活动的结构基础。

（2）讲解细胞的基本结构：介绍细胞膜、细胞质、细胞核等基本结构及其功能。

（3）展示动植物细胞的区别：通过图片和讲解，让学生了解动植物细胞在结构上的不同。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）观察动植物细胞切片：学生分组观察显微镜下的动植物细胞切片，识别细胞结构。

（2）制作临时装片：学生动手制作动植物细胞的临时装片，观察并描述细胞结构。

（3）细胞模型制作：学生利用橡皮泥等材料制作细胞结构模型，加深对细胞结构的理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

（1）讨论细胞的结构与功能的关系：学生分组讨论细胞各部分结构的功能及其相互关系。

（2）举例说明细胞在生物体中的作用：学生举例说明细胞如何进行生命活动，如细胞分裂、细胞代谢等。

（3）探讨如何保护细胞：学生讨论如何在日常生活中保护细胞，维护身体健康。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的主要内容，强调细胞作为生物体基本单位的重要性，总结细胞的结构和功能，以及学生在实践活动中观察到的现象。提醒学生要关注细胞健康，保护自己的身体。

本节课重难点：理解细胞的结构和功能，掌握动植物细胞的区别，以及在实践活动中观察细胞结构的能力。

用时安排：导入新课5分钟，新课讲授15分钟，实践活动10分钟，学生小组讨论10分钟，总结回顾5分钟。总用时45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-细胞发现历史：介绍细胞的发现过程，包括罗伯特·胡克和施莱登、施旺等科学家对细胞学说的贡献。

-细胞结构与功能：详细讲解细胞膜、细胞质、细胞核等结构的功能，以及细胞器的具体作用，如线粒体、内质网、高尔基体等。

-细胞生物学研究前沿：介绍细胞生物学领域的最新研究成果，如细胞信号传导、细胞分化与再生等。

-动植物细胞比较：通过图表和实例，详细比较动植物细胞在结构、功能上的异同。

-生活中的细胞应用：探讨细胞技术在医学、农业等领域的应用，如细胞培养、干细胞技术等。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读《细胞的生命历程》、《探索细胞奥秘》等科普书籍，以更深入地了解细胞知识。

-观看视频：鼓励学生观看有关细胞结构与功能的科普视频，如“细胞的结构与功能”、“细胞的生命之旅”等，以直观感受细胞内部结构。

-实践活动：组织学生参与细胞模型的制作、细胞观察实验等实践活动，提高学生的实际操作能力和观察力。

-小组研究：鼓励学生组成研究小组，选择一个与细胞相关的课题进行深入研究，如“植物细胞壁的组成与功能”、“动物细胞膜的作用机制”等，培养学生的探究精神和团队合作能力。

-讨论交流：定期组织细胞知识讲座或讨论会，邀请专家或教师进行讲解，让学生有机会与专业人士交流，拓宽知识视野。

-日常生活应用：引导学生关注日常生活中与细胞相关的现象，如细胞分裂与生长、细胞衰老与死亡等，让学生学会将所学知识应用于生活实践。重点题型整理题型一：简答题

题目：简述细胞的基本结构和功能。

答案：细胞的基本结构包括细胞膜、细胞质和细胞核。细胞膜具有保护细胞内部结构和控制物质进出的功能；细胞质是细胞内部的液态环境，包含细胞器，是细胞进行代谢活动的主要场所；细胞核包含遗传物质，负责存储和传递遗传信息。

题型二：论述题

题目：阐述动植物细胞的区别。

答案：动植物细胞的区别主要体现在以下几个方面：植物细胞具有细胞壁，而动物细胞没有；植物细胞含有叶绿体，可以进行光合作用，而动物细胞没有；动物细胞含有中心体，参与细胞分裂，而植物细胞没有；植物细胞的液泡较大，储存物质丰富，动物细胞的液泡较小。

题型三：实验题

题目：如何制作动植物细胞的临时装片？简述步骤。

答案：制作动植物细胞的临时装片步骤如下：

1.准备载玻片和盖玻片。

2.在载玻片上滴加一滴清水。

3.用镊子取一小块动植物组织，放在水滴中。

4.轻轻盖上盖玻片，避免产生气泡。

5.用显微镜观察细胞结构。

题型四：分析题

题目：观察动植物细胞切片，分析细胞结构对细胞功能的影响。

答案：观察动植物细胞切片可以发现，细胞壁的存在使植物细胞具有坚固的结构，有利于保护细胞和维持形状；细胞膜具有选择性透过性，控制物质进出，对细胞内外环境进行调控；细胞质中的细胞器各自具有特定功能，如线粒体负责能量供应，叶绿体负责光合作用。

题型五：应用题

题目：结合日常生活，举例说明如何保护细胞健康。

答案：保护细胞健康可以从以下几个方面入手：

1.保持良好的饮食习惯，摄入充足的蛋白质、维生素和矿物质，满足细胞生长和代谢的需要。

2.避免过度氧化，减少自由基对细胞的损伤，可以通过摄入抗氧化剂如维生素C、E等实现。

3.保持适度的运动，促进血液循环，提高细胞代谢速率。

4.保持良好的作息习惯，保证充足的睡眠，避免熬夜，以减轻细胞的压力。

5.避免接触有害物质，如吸烟、饮酒等，这些物质会对细胞造成损伤。教学反思与总结这节课我们从生物和细胞的基本概念入手，通过讲授、实验、讨论等多种教学方法，让学生对细胞有了更深入的认识。现在，我想就这节课的教学过程进行一些反思，并对教学效果做一个总结。

在教学方法上，我尝试了讲授法、实验法和讨论法相结合的方式。讲授法能够系统地传授知识，但我注意到学生在被动接受知识时可能不够专注。因此，我穿插了实验法和讨论法，让学生亲自动手操作，参与到学习过程中来。这样不仅提高了学生的参与度，也增强了他们对细胞结构的直观认识。不过，我也发现实验环节的时间把握不够精准，导致部分学生操作不够熟练，这是我在今后需要改进的地方。

在策略上，我注重了启发式教学，引导学生主动思考和探究。通过提问和小组讨论，激发了学生的思维火花，让他们在探讨中发现问题、解决问题。但是，我也发现有些学生在讨论中过于依赖同伴，缺乏独立思考的能力。未来，我会在课堂上更多地设置独立思考的环节，培养学生的独立思考能力。

在管理上，我尽量维持了课堂秩序，但有时在学生操作实验时，课堂纪律有所松懈。我意识到，在实验环节，我需要更加细致地指导学生，同时加强课堂管理，确保每个学生都能在有序的环境中学习和实践。

教学总结方面，我认为本节课的教学效果总体上是好的。学生们对细胞的基本概念和结构有了更清晰的认识，实验操作能力也有所提高。他们在讨论中展现出了较高的参与度和合作精神，情感态度上也有积极的变化，对生物学科的兴趣更加浓厚。

然而，我也发现了一些问题。例如，在实验环节，有些学生由于操作不熟练，对实验结果的理解不够深入。此外，部分学生在课堂讨论中，表达能力和逻辑思维能力还有待提高。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

1.加强实验前的指导，确保每个学生都能掌握实验操作的要点。

2.增加课堂讨论的深度，引导学生进行更深入的思考和分析。

3.对学生的学习情况进行个性化的关注和指导，帮助他们提高表达能力和逻辑思维能力。板书设计①细胞的基本结构

-细胞膜

-细胞质

-细胞核

②细胞的功能

-保护细胞内部结构

-控制物质进出

-细胞代谢的主要场所

-遗传信息的存储和传递

③动植物细胞的区别

-植物细胞：细胞壁、叶绿体、大液泡

-动物细胞：中心体、无细胞壁、小液泡课堂1.课堂评价：

在课堂上，我采用了多种方式来评价学生的学习情况。首先，通过提问的方式，我能够即时了解学生对课堂内容的理解和掌握程度。例如，在讲解细胞结构时，我会随机提问学生：“请说出细胞膜的功能是什么？”或者“细胞核内包含哪些重要的遗传物质？”这样的提问不仅能够检查学生的记忆，还能促进他们的思考。

其次，观察学生在实验环节的表现也是评价的重要手段。我会注意学生在操作显微镜、制作临时装片时的动作是否规范，是否能够准确识别细胞结构。通过观察，我发现有些学生在操作显微镜时不太熟练，我会及时给予个别指导，确保他们能够正确使用实验设备。

此外，我还会在课堂上进行小测验，以测试学生对重点知识点的掌握情况。这些测试通常包括简答题和论述题，要求学生能够准确描述细胞的结构和功能，或者比较动植物细胞的不同。通过这些测试，我可以及时发现学生对哪些内容理解不够深入，然后在课堂上进行针对性的讲解。

2.作业评价：

对于学生的作业，我坚持认真批改和详细点评。在批改作业时，我不仅关注学生答案的正确性，还注重他们的解题过程和逻辑思维。对于作业中的错误，我会用红笔标注，并在旁边写上简短的解释，帮助学生