2024新课标浙教版八年级上册初中劳动核心素养教案课件素材

件+素材题樟木条的设元二单元科动级年级上册材分析本课通过介绍不同种类的树木的特性，针对树木枝条的特性做出合理设计进行制作，了解了樟树外形和内部的一些特征，尝试动手实践合作制作樟木条进行木工加工。学习简单的木工技术：锯割、切削和打磨、打孔等方法，在了解木料的基础上制定产品制作方案，并根据方案准备工具和材料进行制作。在劳动实践部分，展示简单的樟木条的加工步骤和技术，引导学生安全规范的进行个性樟木条习标1、劳动观念：懂得劳动创造人、劳动创造美好生活的道理2、劳动能力：能够针对树木纸条的特性做出合理的设计，通过劳动3、劳动习惯和品质：培养善于观察、积极创新、乐于分享的品4、劳动精神：在劳动中不断追求创新，开点分析树木的特性进行方案制定，并让设计方案变为现实。点能够针对树木枝条的特性做出合理的设计。师：从古至今，木器在人们的生活中扮演着重要角色，木匠们精工细作创作了各种各样的木器。优质木制品不仅反映了创作者的高超技艺，也为人们的生活提供今天老师来和你们一起了解树木的设计制作，学习制作樟木条。2、板书课题：《个性樟木条的制作》师：找一些树枝剖开，闻一闻，量一量，掂一掂，小组合作探究并填写观察记想一想：这些特征对成品各有什么影响?哪些树枝适合制作衣柜里的防蛀木条?(樟木木家具能散发出浓郁的清香，气味芬芳、沁人心脾，经年不衰这种香气具有防虫、防蛀、驱霉隔潮的效果。)师：对木料进行精准加工，离不开最基础的木工技术：锯割、切削、钻孔。锯割方法：锯切树枝前需要先去掉叶和小枝权，确定尺寸并画线。枝条可用小手锯锯断。锯切时要拿稳，均匀用力，锯断为止。展示锯断把树枝锯成小段后，先用美工刀削皮。削皮时先削出一个基准面，再削出相对展示教师提示：使用锯子、美工刀、电钻时要注意安全。事先学会正确使用工具。使用前先熟悉电钻的基本操作，选用合适的钻头(木料用麻花钻),垫上木块，展示师：在了解木料的基础上，小组讨论，准备一份简洁的产品制作方案，包括产品功能及名称、设计思路、大致图样等，并根据设计方案准备工具、材料。师：当我们学会了基本的木工加工技术后，就可以开始个性化的创造了。准备手工锯，小组合作、分工，把树枝分解为若干段。把各段樟木加工成方条、圆条、扁平条(也可以加工成个性造型),然后钻出展示彩色丝绳作品还可以在樟木条上刻字、画图或做其他个性化改造，但要注意的是，不能影响每根樟木条都代表了个人独特的创意。相互交流，可以领略到不同的设计之美。展示樟木木屑对于设计中未考虑到、但实践中产生的问题(如木屑的产生),你是如何处理的?与同学们交流一下。(可以用网纱把碎木屑包起来做一个香囊，挂在衣柜中。)师：请同学们给自己本节课的表现打个分吧!能针对树木枝条的特性做出合理的设计能通过劳动合作，让设计方案变为现实整个劳动过程做到安全、规范1、制作樟木条的过程也是对创作者劳动品质的考验。你与同伴的合作是否愉快?愉快；在制作过程中大家相互鼓励，积极提出自己的建议。2、制作完樟木条，你是否有成就感?很有成就感；制作成的樟木条可以放在衣柜中驱虫。学生阅读案例，分析产品设计方案。学生阅读课件，了解樟木条的设计制作过程通过课件展示和拓展资料的视频播放，引导学生了解樟树的特性，了解樟树木通过引导学生联系平时生活所见填写樟树树枝的特征，为之后的樟木条设计做通过展示和文字引导学生了解简单的木工技艺，了解具体的木料加工技艺。引导学生学习樟木条的详细制作过程，为之后的实践操作部分积累经验。通过思考探究樟木条制作剩余木屑的用途。通过自我评价引导学生总结这堂课的所得所感，正视自己的优缺点，在之后的通过问题的思考回答引导学生总结巩固课堂所学知识，并运用课堂知识分析。请同学们思考可以根据哪些树木的某种特性制作木器，分享你的想法。樱桃木樱桃木天生含有棕色树心斑点和细小的树胶窝，纹理细腻、清晰、抛光性好，涂装效果好，适合做高档家居用品。学生思考交流，完成课堂练习本节课我们知道要针对树木枝条的特性做出合理设计进行制作，了解了樟树外形和内部的一些特征，尝试动手实践合作制作樟木条进行木工加工。个性樟木条的制作樟树特征课《木制单第学劳年八题汤锅架的设元二单元科动级年级上册本课通过了解不同样式的木制汤锅架的造型，调查实际生活情景下，参观等地方对于汤锅架的使用需求，从制作的取材、外形以及使用场景等方面进行考虑设计。课件展示隔垫、锅垫中获得设计的灵感，在劳动实践部分通过“十字形”“井字形”两种木制汤学目习标1、劳动观念：懂得劳动创造人、劳动创造美好生活的道2、劳动能力：能够充分考虑工具和材料，给出尺寸和步骤将设计方案表达清楚。3、劳动习惯和品质：培养善于观察、积极创新、乐于分享的品4、劳动精神：在劳动中不断追求创新，开拓自己的思维，树立奋点充分考虑取材、外形及使用场景等方面进行汤锅架的设点能够表达清楚设计方案，给出尺寸和步骤。教师活动学生活动设计意图师：木工劳动除了要掌握简单的锯割、切削、钻孔技术以外，还要学习木条连接等方面的设计。精确的判断、精准的测量是制作高质量木器的基础。展示今天老师来和你们一起了解如何设计木制汤锅架。2、板书课题：《木制汤锅架的设计》(1)家庭、餐饮店均需要汤锅垫或汤锅架，用处很大。(2)汤锅架的形状多样，一般是中心对称的结构。(3)锅汤架制作材料可以有不锈钢、木头、竹子等。(4)锅汤架需要隔热、耐高温。这些原木茶杯隔垫、鱼形汤锅垫、蒸架，能激发我们设计的灵感吗?师：要用合理的产品来解决实际需求，我们先要完成一张产品设计单。想一想：设计单上要呈现哪些信息?用尽可能简洁的语言进行描述。展示汤锅架用1.5厘米宽的桐木条制作，展示可以紧配，或用102胶水粘接。师：请同学们给自己本节课的表现打个分吧!评价内容设计方案表达清楚团队工作有秩序，有合作设计中做到了精益求精方案能充分考虑工具和材料，给出尺寸和步骤其他同学设计的图纸有哪些优点?为什么他们会那样设计?能给你的设计带来哪些启发?设计成正方形的网格样式，设计图纸中还标注出了尺寸的大小和木条间距；这样可以将长短一致的木条直接交错连接制成，不必打磨切割成圆形。学生观察课件展示的，发表自己的观点和看法。通过问题的思考，分析餐馆情景观察记录表，将思考懂得观点应用到设计过程通过日常常见的类似物品出发，思考汤锅架的设计。通过活动引导学生了解具体的案例设计展示，从实际设计图的绘制中开拓学生通过自我评价引导学生总结这堂课的所得所感，正视自己的优缺点，在之后的通过问题的思考回答引导学生总结巩固课堂所学知识，并运用课堂知识分析。课堂练习设计成一个像小凳子一样的木制汤锅架，方便取放，不会烫伤桌子。学生思考交流，完成课堂练习本节课我们认识了多种多样的汤锅架造型，并了解了实际情境中对汤锅架的需求，在充分了解取材、外形和使用场景的基础上我们尝试进行创意设计汤锅架。教本课在上节课木制汤锅架的设计方案制订的基础上，进行制作工艺材分析的探究。首先学生木条的连接方式，通过展示了解榫卯连接，学习木工技术，了解凿切法的制作步骤，之后在设计方案确定之后进行创意制学1、劳动观念：懂得劳动创造人、劳动创造美好生活的道理。习2、劳动能力：能够根据设计方案有步骤地进行制作，使用工具完成标3、劳动习惯和品质：培养善于观察、积极创新、乐于分享的品质。4、劳动精神：在劳动中不断追求创新，开拓自己的思维，树立奋重能够根据设计方案有步骤地完成木制汤锅架的制作。点点师：木质汤锅架要牢固耐用。根据设计方案，是否就能打造一个有质量保证的汤锅架呢?会不会出现散架等问题，导致浪费人力、材料呢?我们只有进一步学习今天老师来和你们一起了解木质汤锅架的制作。2、板书课题：《木制汤锅架的制作》通过视频播放和情境创设引导学生思考锅架的妙用，激发学生的兴趣。师：我们已经学习了简单的锯切法和削磨法，接下来，根据需要，我们可以采展示选取长180毫米、宽15毫米、厚15毫米的桐木条6条，可做“十字形”木质汤展示桐木条手工锯、小号凿、木工榔头(羊角锤)、木工铅笔、角尺。展示取两根木料，先用凿切法做出凹槽，凹槽的开口稍小于木条宽度，深度为木条的一半；然后十字相扣，连接紧密平整(过盈配合)即可。展示取四根木料，精确画出连接凹槽的加工线，凿切成型后逐个相扣。如果木条无法拼合，要用锯切修整掉多余的部分；如果拼合后缝隙太大，太松，可以在拼合处涂些102胶水。还可以继续用打磨、切削等方法，对作品进行一些修正与美化。展示可以在制作一层的基础上加一个短小的支架，可以保证距离桌面有一定距离。通过基础木工工艺的了解，为之后的实践操作部分打好基础。通过课件展示引导学生了解凿切法的具体操作步骤，为之后木条连接的制作奠通过展示和拓展资料的视频播放引导学生了解废旧纸箱的不同妙用。通过文字说明和课件展示，引导学生详细了解木制汤锅架的制作步骤。通过自我评价引导学生总结这堂课的所得所感，正视自己的优缺点，