starter 第一课时Get ready 教案 -2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册

starter第一课时Getready教案-2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）starter第一课时Getready教案-2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册教材分析“starter第一课时Getready教案-2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册”主要围绕七年级学生的英语入门学习，内容涵盖字母、单词的识别和拼写，基本句型的构建以及日常简单对话的练习。本节课旨在让学生通过生动的实例和互动活动，掌握英语基础词汇和句型，为后续学习打下坚实基础。教材结合了听、说、读、写的综合训练，旨在培养学生的英语基本技能和兴趣。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确拼读和书写英语字母、单词的能力，能够理解并运用基本句型进行简单交流。

2.文化意识：通过英语学习，使学生了解英语国家的文化背景，增强跨文化交际的敏感性。

3.思维品质：激发学生的思维活力，培养其观察、分析、推理能力，提高解决问题的思维能力。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯，提高学习效率。教学难点与重点1.教学重点

-英语字母的正确书写和发音：要求学生掌握26个英文字母的大小写以及标准发音，如字母“A”的大写形式为“A”，小写形式为“a”，发音为[ei]。

-基本句型的运用：例如“Hello,mynameis...”和“What'syourname?”等问候和自我介绍的句型，使学生能够进行简单的日常交流。

-常用词汇的学习：如“pen”、“pencil”、“book”等学习用品的英语表达，以及“like”、“love”等表示喜爱的动词。

2.教学难点

-字母组合发音规则：例如“sh”发音为[ʃ]，而“ch”发音为[tʃ]，学生在学习时容易混淆，需要通过大量的练习来熟练掌握。

-不规则单词的拼写：有些单词的拼写与发音不一致，如“have”和“go”，学生需要特别记忆这些不规则单词。

-句型结构的理解：在构建句子时，学生可能会忽略主谓一致、时态等语法规则，如“她是学生”应该表达为“Sheisastudent”，而不是“Sheareastudent”。

-日常对话的流利性：在实际对话中，学生可能会因为紧张或不熟悉而出现停顿或错误，需要通过角色扮演和模拟对话来提高流利度。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、白板、教学用图卡

-课程平台：学校指定的教学管理系统

-信息化资源：电子课本、在线英语学习软件、教学PPT

-教学手段：小组讨论、角色扮演、游戏竞赛、互动问答教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一首英文歌曲，如“Hello”来吸引学生的注意力，并询问学生歌曲中重复的单词是什么。

-学生回答“Hello”后，教师引导他们思考如何在英语中介绍自己。

-教师提出问题：“你们如何在英语中说‘我叫…’？”并邀请学生尝试回答。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示电子课本中的字母表，讲解每个字母的发音和书写。

-通过PPT展示基本句型“Hello,mynameis...”和“What'syourname?”，并带领学生朗读。

-教师使用图卡展示常用词汇，如“pen”、“pencil”、“book”，并解释其含义。

-教师演示如何进行自我介绍，并强调主谓一致和时态的正确使用。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，进行角色扮演练习自我介绍和问候对话。

-教师提供一些不规则单词，让学生拼读并尝试书写。

-教师通过小测验来检查学生对字母、单词和句型的掌握情况。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提问：“你能用英语介绍你的朋友吗？”并邀请几个学生上台演示。

-学生互相提问并用英语回答，如“你最喜欢的颜色是什么？”

-教师引导学生发现并纠正对话中的错误，如时态、主谓一致等。

5.创新教学环节（5分钟）

-教师设计一个英语角活动，学生需要用今天学到的句型和词汇进行对话。

-学生自由组合，用英语进行简短对话，教师巡回指导并提供帮助。

6.结束语（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，并鼓励学生在课后练习自我介绍和对话。

-教师提醒学生复习今天学到的字母和单词，并预告下节课的内容。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够正确书写26个英文字母的大小写，并准确发音。

2.学生能够理解并运用“Hello,mynameis...”和“What'syourname?”等基本句型进行自我介绍和问候。

3.学生掌握了常用学习用品的英语词汇，如“pen”、“pencil”、“book”，并能够在句子中正确使用。

4.学生在角色扮演和模拟对话中，能够流利地进行日常交流，提高了口语表达能力。

5.学生能够识别并拼读字母组合，如“sh”和“ch”，并对不规则单词的拼写有了初步的认识。

6.学生在课堂提问和师生互动环节，积极参与讨论，敢于用英语表达自己的想法。

7.学生通过创新教学环节的英语角活动，增强了自信心，提高了跨文化交际能力。

8.学生在巩固练习中，能够自我纠正错误，如主谓一致和时态的使用，体现了对英语语法规则的掌握。

9.学生对英语学习的兴趣得到了激发，养成了自主学习的习惯，提高了学习效率。

10.学生在课程结束时，能够用英语进行简单的自我介绍，并在实际情境中运用所学知识，达到了本节课的学习目标。典型例题讲解1.例题一：字母书写与发音

题目：请正确书写以下字母的大小写，并标出其发音。

-a.字母"B"的发音和书写

-b.字母"G"的小写形式和发音

答案：a.发音：[biː]，书写：Bb.发音：[dʒiː]，书写：g

2.例题二：基本句型运用

题目：使用“Hello,mynameis...”和“What'syourname?”与你的朋友进行对话。

答案：A:Hello,mynameisTom.What'syourname?

B:Hello,mynameisLucy.

3.例题三：常用词汇运用

题目：请用以下单词填空，完成句子。

-Ihavea________(pen).

-Sheusesa________(pencil)towrite.

答案：a.penb.pencil

4.例题四：不规则单词拼写

题目：请正确拼写以下单词。

-a.have

-b.go

答案：a.haveb.go

5.例题五：日常对话练习

题目：根据以下情境，编写一个简单的对话。

情境：你遇到了一个新同学，你想知道他的名字。

答案：A:Hi,I'mMike.What'syourname?

B:Hi,I'mJohn.Nicetomeetyou.

A:Nicetomeetyou,too.Whereareyoufrom?

B:I'mfromChina.Howaboutyou?

A:I'mfromtheUnitedStates.反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试通过英文歌曲来吸引学生的注意力，这种方式能够有效激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中开始学习。

2.我设计了英语角活动，让学生在真实的语言环境中练习对话，这种互动式学习有助于提高学生的口语表达能力，同时增强了课堂的趣味性。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们感到胆怯或者不自信。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖PPT和电子设备，导致学生缺乏足够的书写和口语练习。

3.在教学评价方面，我注意到评价方式较为单一，主要是通过测验和口头反馈，缺少形成性的评价过程。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设置更多的小组活动，鼓励每个学生都参与进来，并在活动中给予他们积极的反馈和鼓励。

2.我将减少对电子设备的依赖，更多地使用传统教学工具，如黑板和卡片，以增加学生的书写和口语练习机会。

3.我将引入更多样化的评价方式，如学习日志、同伴评价和自我评价，以便更全面地了解学生的学习进展，并提供个性化的反馈和指导。此外，我还会定期与学生进行面对面交流，了解他们的学习需求和困惑，以便及时调整教学策略。课堂小结，当堂检测本节课我们学习了英文字母的书写和发音，掌握了基本的自我介绍句型，以及一些常用学习用品的英语表达。通过角色扮演和模拟对话，同学们提高了日常交流的能力，并对英语学习产生了浓厚的兴趣。

课堂小结：

1.我们复习了26个英文字母的大小写及其标准发音。

2.学习了如何使用“Hello,mynameis...”和“What'syourname?”进行自我介绍和问候。

3.掌握了一些常用学习用品的英语词汇，如“pen”、“pencil”、“book”等。

4.通过互动练习，同学们能够在实际情境中运用所学知识进行交流。

当堂检测：

1.书写检测：请学生在练习本上正确书写以下字母的大小写，并标出其发音。

-Aa

-Bb

-Cc

-Dd

2.对话检测：请两位同学一组，使用今天学到的句型和词汇进行以下对话。

-A同学用“Hello,mynameis...”介绍自己。

-B同学用“What'syourname?”询问A同学的名字，并用“Nicetomeetyou.”回应。

3.应用检测：请学生用以下单词填空，完成句子。

-Iusea________towrite.

-Shehasa________anda________inherbag.

答案：

1.Aa[ei]Bb[biː]Cc[siː]Dd[diː]

2.A:Hello,mynameisTom.

B:Hi,Tom.MynameisLisa.Nicetomeetyou.

A:Nicetomeetyou,too.

3.Iuseapenciltowrite.Shehasapenandanotebookinherbag.

检测结束后，教师将收集学生的练习本，对学生的书写和对话进行评价，并提供及时的反馈。同