8 比尾巴（第一课时）教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版

8比尾巴（第一课时）教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版主备人备课成员设计意图结合语文一年级上册统编版教材《比尾巴》这一课时，本教学设计旨在通过生动有趣的故事情境，帮助学生掌握课文中的生字词，理解课文内容，培养观察、比较和表达能力，激发学生对语文学习的兴趣，为学生打下扎实的语文基础。同时，通过拓展活动，增强学生的团队合作意识，提高学生的语言运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：提升学生的语言建构与运用能力，通过朗读、复述课文，使学生能够正确认读生字，理解字词在句子中的运用；发展学生的思维发展与提升，引导学生通过观察图片、比较事物特征，培养逻辑思维和观察能力；增强学生的审美鉴赏与创造能力，通过体会课文中的语言美，激发学生对美的感知和创造；以及提高学生的文化理解与传承，让学生在了解课文描绘的动物特点的同时，感受中华传统文化中蕴含的智慧和情感。学情分析一年级的学生正处于语文学习的起步阶段，他们对汉字的认知有限，但好奇心强，学习兴趣浓厚。在知识方面，学生已经掌握了一些基础汉字，能够进行简单的朗读和书写，但生字词的认识和书写仍需加强。在能力方面，学生的观察力、记忆力逐渐发展，但逻辑思维和语言表达能力尚在培养中。

在行为习惯上，学生初步养成了听讲、参与课堂活动的习惯，但注意力集中时间较短，需要通过多样的教学手段来维持其兴趣。此外，学生的合作意识正在形成，但尚需引导和培养。

在学习《比尾巴》这一课时，学生的上述特点将对课程学习产生影响。他们对动物有天然的亲近感，这有助于他们对课文内容的兴趣和投入。然而，由于生字词的难度和注意力的限制，教师需要设计生动有趣的教学活动，以帮助学生有效学习并掌握课文内容。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《语文》一年级上册统编版教材。

2.辅助材料：准备《比尾巴》课文的电子版或打印版，以及与课文内容相关的动物图片和尾巴的实物模型。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，以及相关的教学软件，用于展示课文内容和辅助教学。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的文具，以便学生进行小组活动和交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《比尾巴》课文的电子版，要求学生预习并标注不认识的生字。

设计预习问题：设计问题如“课文中有哪些动物？它们的尾巴有什么特点？”引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群的反馈功能，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读课文，标注生字和不理解的地方。

思考预习问题：学生思考预习问题，并尝试用自己的语言回答。

提交预习成果：学生将预习中的发现和问题通过微信私发给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立阅读和思考的能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同动物的尾巴图片，引出本课主题。

讲解知识点：讲解生字词的读音和书写，解释课文中的比喻和对比。

组织课堂活动：分组讨论，每组选择一种动物，讨论其尾巴的特点和用途。

解答疑问：针对学生的疑问进行解答，确保学生理解课文内容。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并积极思考，参与课堂讨论。

参与课堂活动：学生在小组内讨论，分享自己的观察和想法。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解生字词和课文内容，帮助学生理解。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习。

合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置书写生字词和复述课文内容的作业。

提供拓展资源：提供与动物尾巴相关的科普文章或视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成书写和复述作业，巩固学习成果。

拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习，增加知识储备。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生总结学习经验，提升学习效果。

本节课的重难点在于生字词的学习和课文内容的理解，通过预习、课堂讨论和课后拓展，帮助学生逐步掌握这些知识点。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《动物尾巴的奥秘》：介绍不同动物尾巴的功能和特点，如猴子的尾巴用于平衡，孔雀的尾巴用于求偶展示等。

-《汉字演变的故事》：讲述汉字从甲骨文到现代汉字的演变过程，让学生了解汉字的发展历史。

-《比一比》：提供一系列的比较题目，让学生运用比较的思维，如“比较两组物品的大小、长短、高低等”。

2.课后自主学习和探究：

-观察身边的动物：鼓励学生观察家中的宠物或公园里的动物，记录它们的尾巴特点，并与课堂上学习的内容进行对比。

-制作生字卡片：学生自制生字卡片，正面写上生字，背面写上拼音和词语，通过卡片复习巩固生字。

-创作小故事：学生可以尝试编写一个小故事，故事中要包含本节课学习的生字词和动物尾巴的特点。

-举办小型演讲会：学生准备一个小型的演讲，介绍一种动物及其尾巴的特点和用途，增强口头表达能力。

-制作动物尾巴模型：学生利用废旧材料，制作不同动物的尾巴模型，加深对动物尾巴形态和功能的理解。

-开展小组研究：学生分组选择一种动物，通过查阅资料，深入了解该动物的生活习性、尾巴的用途等，并撰写研究报告。

-日记记录：学生每天记录自己的学习心得，特别是对生字词的学习感受，以及通过观察动物尾巴得到的启示。

-家长参与：鼓励家长参与学生的学习，如一起阅读拓展材料，讨论动物尾巴的有趣现象，或一起制作生字卡片。内容逻辑关系①重点知识点：

-动物尾巴的形态和功能。

-生字词的正确认读和书写。

-比喻和对比的修辞手法在课文中的应用。

②重点词语：

-尾巴、长短、大小、形状等描述尾巴特征的词语。

-课文中的生字词，如“比、较、争、赢”等。

③重点句子：

-“比尾巴，比长短，比大小，比形状。”（课文中的排比句，突出比较的多样性）

-“谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴最好看？”（课文中的疑问句，引导学生思考和参与）

-“它们的尾巴有什么用呢？”（课文中的反问句，激发学生的探索欲望）教学反思与改进今天的《比尾巴》第一课时教学结束后，我感到学生们对动物尾巴的兴趣被激发出来了，但我也注意到了一些需要改进的地方。

在设计反思活动中，我首先让学生们填写了一个简短的反馈问卷，了解他们对本节课的喜好程度、理解程度以及他们认为难以掌握的部分。通过问卷，我发现大部分学生对动物尾巴的功能很感兴趣，但在生字词的记忆上有些困难。

针对这一点，我计划采取以下改进措施：

1.加强生字词的教学。我会在下一节课上，增加生字词的复习环节，通过游戏化的方式，如“生字接龙”或“找朋友”等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固记忆。

2.个性化辅导。对于在生字词学习中遇到困难的学生，我会安排课后的一对一辅导，针对性地帮助他们解决记忆问题。

3.拓展活动。我打算在课堂上增加一些与动物尾巴相关的拓展活动，比如让学生自己设计一种动物的尾巴，并说明其功能，这样可以让学生更深入地理解动物尾巴的多样性。

4.家校合作。我会通过家长群，鼓励家长在家中也参与孩子的学习，比如通过观察