Module2 Unit2 What are you doing？（教案）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

Module2Unit2Whatareyoudoing？（教案）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容Module2Unit2Whatareyoudoing？（教案）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

本节课主要围绕“询问对方正在做什么”的日常交际场景展开。教学内容包括：

1.学习并掌握关键词汇：watchingTV,playingcomputergames,readingabook,doinghomework等。

2.学习并运用句型"Whatareyoudoing?"及回答"I'm...ing"进行询问和回答。

3.通过图片和情境，理解并运用本节课所学词汇和句型进行实际交流。

4.学习相关文化背景知识，了解不同国家的孩子在课余时间的活动差异。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生运用所学英语词汇和句型进行实际交流的能力，提高他们在真实语境中表达和沟通的能力。

2.文化意识：通过学习不同国家孩子的课余活动，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：培养学生观察、分析和概括信息的能力，鼓励他们在交流中提出问题和解决问题。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养他们自主学习英语的习惯，提高学习效率。三、学习者分析1.学生已经掌握了Whatareyoudoing?这一基本询问句型，并能够用简单的动词短语回答，如reading,writing等。他们也对一些日常活动词汇有了初步的认识。

2.学生对英语学习充满兴趣，尤其是在参与互动和角色扮演时。他们在学习新语言结构时表现出较强的模仿能力，但可能在自主学习时缺乏持久性。学生的学习风格多样，有的喜欢视觉辅助学习，有的偏好听觉输入，还有的通过实践操作来学习效果最佳。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于复杂句型的理解和应用，如含有现在进行时的句子；发音准确性，尤其是在长元音和双元音方面；以及在实际交流中灵活运用所学词汇和句型。此外，部分学生可能在课堂上表达自己时感到害羞或缺乏自信。四、教学方法与策略1.采用任务型教学法，结合讲授和讨论，引导学生通过实际交流场景练习使用目标语言。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟真实情境中运用"Whatareyoudoing?"句型进行对话。

3.利用多媒体教学资源，如动画和音频，增强学生对词汇和句型的直观理解。

4.采用游戏化学习，设计竞赛游戏，激发学生学习兴趣，巩固课堂所学内容。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段孩子们在不同活动中玩耍的短视频，引发学生的好奇心。

-回顾旧知：教师提出问题，如"Whatdidyoudoyesterday?"，引导学生用过去时态回答，以此复习相关动词。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师介绍现在进行时态的概念，并解释"Whatareyoudoing?"这一询问句型的用法。

-举例说明：教师用不同的活动场景举例，如"I'mwatchingTV"和"I'mplayingcomputergames"，并让学生跟读。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一个活动场景，用所学句型进行问答练习。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生两人一组，进行角色扮演，互相询问对方正在做什么，并回答。

-教师指导：教师巡视课堂，监听学生的对话，提供必要的语言支持和纠正错误。

4.拓展活动（约10分钟）

-教师提出不同的情景，如图书馆、操场、家里等，让学生在小组内用所学句型和词汇创造对话。

-学生展示：邀请几组学生上台展示他们的对话，给予肯定和反馈。

5.总结与作业布置（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调现在进行时态的用法。

-布置作业：要求学生写一篇小短文，描述家庭成员正在做什么，并使用"Whatareyoudoing?"句型进行提问和回答。六、知识点梳理1.词汇

-动词短语：watchingTV,playingcomputergames,readingabook,doinghomework

-形容词：now

2.句型

-询问句型：Whatareyoudoing?

-回答句型：I'm...ing

3.语法

-现在进行时态的构成：be动词(am/is/are)+动词ing

-现在进行时态的用法：描述正在进行的动作或状态

4.交际对话

-日常交流中使用"Whatareyoudoing?"进行询问，并用"I'm...ing"回答

-在不同的场景下，如学校、家里、公园等，进行实际交际练习

5.文化理解

-了解不同国家孩子的课余活动差异

-培养学生对多元文化的理解和尊重

6.语言运用

-运用所学词汇和句型进行实际交流，如角色扮演、写作等活动

-在真实的语境中，灵活运用现在进行时态描述动作或状态

7.学习策略

-培养学生通过观察、分析和概括信息来学习英语

-鼓励学生自主学习，提高学习效率

8.语言技能

-听力：听懂对方正在进行的动作或状态

-口语：准确、流利地使用现在进行时态进行交际

-阅读：理解课文内容，获取相关信息

-写作：运用所学词汇和句型进行描述和表达

9.情感态度

-培养学生对英语学习的兴趣和积极性

-增强学生在英语交流中的自信心

10.学习评价

-教师通过观察、问答、作业等方式评价学生的学习效果

-学生自我评价，反思学习过程中的优点和不足七、作业布置与反馈作业布置：

1.书面作业：

-完成练习册中Module2Unit2的相关练习题，包括现在进行时态的填空、改写句子等，以巩固课堂所学知识。

-写一篇短文，描述在家中或学校看到的场景，使用"Whatareyoudoing?"句型至少询问三个人，并记录他们的回答。

2.口语作业：

-学生回家后，与家长或兄弟姐妹用英语进行对话，用所学句型和词汇描述他们正在进行的活动。

-录制一段视频，展示自己用英语询问并回答"Whatareyoudoing?"的对话，可以邀请同学一起参与。

3.自主学习作业：

-鼓励学生查找并学习更多关于现在进行时态的资料，如在线视频、故事书等，加深对这一语法点的理解。

作业反馈：

1.书面作业反馈：

-教师将批改学生的练习册和短文，重点关注现在进行时态的使用是否正确，以及句子的语法结构。

-对于错误较多的学生，教师将提供个性化反馈，指出具体错误并给出改正建议。

-对于表现优秀的学生，教师将给予表扬，并鼓励他们继续努力。

2.口语作业反馈：

-教师将观看学生录制的视频，评估其口语表达能力和对话的自然程度。

-教师将给出具体反馈，如发音准确性、语调自然性、词汇使用恰当性等。

-对于表现优异的学生，教师将在课堂上进行展示，以激励其他学生。

3.自主学习作业反馈：

-教师将鼓励学生在课堂上分享他们的学习成果，如新学到的词汇或语法点。

-教师将根据学生的分享内容进行点评，提供进一步的学习建议和资源推荐。八、板书设计①重点知识点：

-现在进行时态的构成及用法

-"Whatareyoudoing?"句型的正确运用

②重点词汇：

-watchingTV,playingcomputergames,readingabook,doinghomework

③重点句型：

-Whatareyoudoing?

-I'm...ing课后作业1.完成以下句子，使用现在进行时态。

-()iswatchingamovie.

-They()theirhomework.

-Thecat()onthesofa.

答案：

-Iamwatchingamovie.

-Theyaredoingtheirhomework.

-Thecatissleepingonthesofa.

2.将下列句子改为现在进行时态。

-Hereadsabook.

-Sheplaysthepiano.

-Theyswiminthepool.

答案：

-Heisreadingabook.

-Sheisplayingthepiano.

-Theyareswimminginthepool.

3.用"Whatareyoudoing?"询问你的朋友，并写下他们的回答。

-朋友1:()

-朋友2:()

-朋友3:()

示例答案：

-朋友1:I'mplayingvideogames.

-朋友2:I'mcookingdinner.

-朋友3:I'mdrawingapicture.

4.根据以下情境，编写一个对话，使用现在进行时态。

-情境：你和你的朋友在公园里，你看到他们在做不同的事情。

示例答案：

-A:Whatareyoudoing,Tom?

-B:I'mplayingfootball.

-A:Oh,andwhatareyoudoing,Sarah?

-C:I'mfeedingthepigeons.

5.写一篇短文，描述你的家人正在做什么。使用至少三个现在进行时态的句子。

示例答案：

-Myfamilyishavingabusyafternoon.Myfatherisworkinginthegarden.Mymotheriscookingdinnerinthekitchen.Mysisterisreadingabookinherroom.Wearealldoingdifferentthings,butwewillcometogethersoonfordinner.教学反思与总结今天在Module2Unit2“Whatareyoudoing?”这一课的教学中，我尝试了多种教学方法来激发学生的兴趣和参与度。我感到满意的是，学生们对现在进行时态有了更深的理解，他们能够在不同的场景中运用所学知识进行交流。

在教学过程中，我发现了一些值得反思的地方。首先，我在导入环节通过视频激发学生的兴趣，这个方法很有效，但我也注意到有些学生可能因为过于关注视频内容而忽视了语言学习的重点。下次，我会在视频结束后立即提出针对性的问题，引导学生回到学习主题上。

其次，我在小组活动中观察到，一些学生能够积极参与讨论，而另一些学生则显得较为内向。为了更好地照顾到每个学生，我计划在未来的课程中设置更多的pairwork环节，让内向的学生有更多的机会开口。

在教学策略方面，我使用了任务型教学法，让学生在实际语境中使用目标语言。我发现这种方法能够让学生更自然地学习英语，但在实施过程中，我也发现了一些学生对于自主构建对话感到困难。为此，我计划在下一堂课提供更多的示范对话，帮助学生理解如何在实际场景中运用所学。

关于教学管理，我注意到在课堂上有一些学生分心，这可能是由于课堂活动不够多样化或者教学节奏不够紧凑。我计划调整教学节奏，增加一些互动性强的游戏和活动，以提高学生的注意力。

在教学总结方面，我认为本节课在知识传授方面是成功的。学生们能够正确使用现在进行时态进行提问和回答，而且他们对于不同活动的词汇掌握得很好。在技能提升方