21 杨氏之子（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册

21杨氏之子（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册主备人备课成员教材分析本课选自统编版语文五年级下册，讲述了古代儿童杨氏之子聪明机智的故事。课文以幽默生动的语言展现了杨氏之子的聪明才智，旨在培养学生的阅读理解能力、口语表达能力和思维品质。通过本课的学习，使学生学会抓住关键词句，理解课文内容，感受杨氏之子的聪明机智，同时提高学生的文学素养和审美情趣。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造等核心素养。通过分析杨氏之子机智对答的故事，学生将提高文本解读能力，培养逻辑思维和批判性思维；在欣赏故事的过程中，增强对中华传统文化的认识与理解；同时，通过课堂讨论与创作，提升审美情趣和创造力。重点难点及解决办法重点：理解杨氏之子机智对答的内涵，感受其语言魅力和思维敏捷。

难点：分析杨氏之子语言背后的逻辑思维和文化背景。

解决办法与突破策略：

1.引导学生关注杨氏之子对话中的关键词句，通过朗读、分角色表演等方式，让学生深入体会语言的幽默和智慧。

2.利用思维导图帮助学生梳理故事情节，分析杨氏之子如何巧妙应对，从而培养逻辑思维能力。

3.结合历史文化背景，介绍古代儿童生活的环境，帮助学生理解杨氏之子语言的深层含义。

4.鼓励学生进行小组讨论，分享对杨氏之子对话的理解，促进思维碰撞，提升分析能力。

5.设计课堂练习，让学生模仿杨氏之子的对话，提高语言运用能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：统编版语文五年级下册。

2.辅助材料：准备与杨氏之子故事相关的背景资料，以及杨氏之子对话的音频资料。

3.多媒体资源：搜集与课文内容相关的图片，如古代儿童生活场景的插图，以及教学视频。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行分组讨论和分享。教学过程1.导入新课

-我会通过一个简短的故事或谜语来吸引学生的注意力，例如：“同学们，你们听说过古代的机智儿童吗？今天我们要学习的故事，就是一个关于聪明机智的杨氏之子的故事。”

2.预习检查

-我会询问学生：“昨天大家预习了《杨氏之子》这篇课文，谁能告诉我这篇课文的主要内容？”

-根据学生的回答，我会简要回顾课文内容，确保学生对故事有一个基本的理解。

3.课文朗读

-我会请一位学生或我自己朗读课文，要求学生边听边思考：“杨氏之子为什么会被认为机智？他是如何表现出来的？”

-朗读结束后，我会让学生分享他们的想法，并进行简要讨论。

4.文本解析

-我会引导学生关注杨氏之子与孔君平的对话，分析对话中的关键词句，例如：“杨氏之子为什么说‘未闻孔雀是夫子家禽’？这句话背后的含义是什么？”

-学生分小组讨论，之后我会邀请小组代表分享他们的讨论成果。

-我会进一步解释杨氏之子语言背后的逻辑和文化背景，帮助学生深入理解。

5.语言品味

-我会让学生再次朗读杨氏之子的对话，注意语气、节奏和情感。

-学生尝试模仿杨氏之子的语气和表情，体验语言的力量。

-我会让学生讨论，如何通过语言表达来展现机智和幽默。

6.情境模拟

-我会设计一个情境，让学生扮演杨氏之子和孔君平，进行对话模拟。

-学生在模拟过程中，我会观察他们的语言表达和情感表现，给予即时反馈和指导。

7.拓展延伸

-我会提出问题：“如果你们遇到类似的情况，你们会怎样机智应对？”

-学生分享自己的思考和经验，我会给予肯定和鼓励。

-我会引导学生思考，如何将杨氏之子的聪明机智应用到日常生活中。

8.课堂小结

-我会总结本节课的学习内容：“今天我们学习了杨氏之子的故事，通过分析他的对话，我们知道了机智和幽默是一种重要的语言能力。”

-我会强调学生在日常生活中运用语言的重要性，并鼓励他们在交流中尝试运用所学。

9.作业布置

-我会布置相关的作业，如：“写一篇关于自己生活中的一次机智应对的经历，不少于200字。”

-我会提醒学生，作业要体现本节课的学习重点，即在特定情境中运用语言表达机智。

10.教学反思

-在课程结束后，我会反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和语言运用能力。

-我会根据学生的反馈和表现，调整教学方法和策略，为下一节课做好准备。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-提供一些与本节课内容相关的拓展阅读材料，例如《世说新语》中其他关于机智应对的故事，如《王僧虔论书》、《顾恺之画扇》等，让学生了解古代文人的智慧和趣事。

-推荐学生阅读《中国古代机智故事集》，这本书收录了许多古代机智故事，可以帮助学生更好地理解杨氏之子的故事背景和文化内涵。

2.课后自主学习

-鼓励学生课后收集更多关于杨氏之子的资料，包括他的生平、时代背景等，深入了解这位古代儿童的智慧。

-提议学生尝试创作自己的机智对话故事，通过模仿杨氏之子的对话风格，锻炼自己的语言表达能力和创造力。

3.探究活动

-设计一个小型探究活动，让学生研究古代儿童的生活环境和教育方式，探讨这些因素如何影响杨氏之子的成长和智慧。

-鼓励学生进行小组讨论，分享各自的研究成果，互相学习，共同提高。

4.语言实践

-要求学生在课后练习编写小对话或小故事，运用本节课学习的机智对话技巧，将所学应用到实际情境中。

-鼓励学生尝试用文言文进行创作，体验古代文人的语言风格，同时加深对文言文的理解和运用。

5.文化理解

-引导学生了解古代礼仪和风尚，探讨这些文化特点如何体现在杨氏之子的对话中。

-鼓励学生思考，古代的礼仪和风尚与现代社会的差异，以及这些差异对人际交往的影响。

6.思维训练

-提供一些思维训练题，如逻辑谜题、推理游戏等，帮助学生锻炼逻辑思维和推理能力。

-鼓励学生尝试解决实际问题，运用所学知识和思维技巧，提高解决问题的能力。

7.艺术创作

-鼓励学生通过绘画、戏剧表演等方式，表达对杨氏之子故事的理解和感受。

-组织一次小型的艺术展览或表演活动，让学生展示自己的创作成果，增强自信心和表达能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《世说新语·言语》中的其他故事，如《王导拒婚》、《谢安石答问》等，让学生进一步了解魏晋时期的文人风采和机智应对的例子。

-视频资源：推荐学生观看关于中国古代儿童生活的纪录片，如《中国历史系列·古代儿童生活》，以直观的方式了解古代儿童的生活环境和教育方式。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主阅读上述推荐的阅读材料，通过对比分析，深化对杨氏之子故事的理解。

-学生观看视频资源后，要求他们撰写一篇观后感，结合杨氏之子的故事，谈谈自己对古代儿童生活的看法。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看视频过程中遇到的问题，指导学生如何进行深入分析和思考。

-学生需在下次课堂上分享自己的阅读心得和观后感，教师将对学生的分享进行点评，给予反馈。

-教师可布置相关的书面作业，如让学生选取一个故事，分析其中人物的机智应对方式，并尝试自己编写一个类似的故事。

-鼓励学生进行跨学科学习，如结合历史课程，了解魏晋时期的社会背景，探讨这一时期文化对杨氏之子故事的影响。

-教师可组织一次小型的研究分享会，让学生展示自己的研究成果，促进交流和思考。

-对于有兴趣深入了解古代文化礼仪的学生，教师可推荐相关的书籍和文章，如《中国古代礼仪常识》，帮助学生拓宽知识面。作业布置与反馈1.作业布置

-朗读并背诵《杨氏之子》课文，要求学生能够流利地朗读并准确背诵。

-写一篇关于杨氏之子故事的理解性短文，字数不少于300字，要求学生在文章中分析杨氏之子的机智表现，并联系自己的生活经验，谈谈如何学习杨氏之子的聪明才智。

-设计一个小对话，模拟一个日常生活中的场景，让学生运用本节课学习的对话技巧，展现机智应对。

-收集并阅读《世说新语》中的其他故事，选择一个最喜欢的故事，写一篇读后感，字数不少于200字。

2.作业反馈

-我会在收齐学生的作业后，及时进行批改。在批改过程中，我会重点关注学生是否理解了课文的主旨，是否能够准确地分析杨氏之子的语言艺术，以及是否能够将所学应用到自己的创作中。

-对于背诵作业，我会通过抽查的方式来检查学生的背诵情况，并及时给予反馈，对于背诵不流利或错误较多的学生，我会安排额外的时间进行一对一辅导。

-在批改理解性短文时，我会关注学生的分析能力和语言表达能力。对于分析深入、表达清晰的文章，我会给予表扬；对于存在问题的文章，我会指出具体的问题，如论点不明确、逻辑不清晰等，并给出改进的建议。

-对于设计的小对话，我会评价学生的创意和语言运用能力。我会鼓励学生大胆尝试，对于有创意的对话，即使语言表达不够完美，我也会给予积极的评价，并鼓励学生继续努力。

-在阅读《世说新语》读后感的批改中，我会关注学生是否能够理解故事的深层含义，以及是否能够将阅读感受与自己的生活联系起来。对于有独到见解的读后感，我会特别标注，并在课堂上与同学们分享。

-我会定期组织作业反馈会议，与学生面对面地讨论他们的作业表现，提供个性化的指导，并鼓励学生提问和交流，以便他们能够更好地理解和吸收反馈意见，促进学习进步。教学反思与总结在教学《杨氏之子》这篇课文时，我尝试采用了多种教学方法，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习。现在，我对整个教学过程进行反思，并对本节课的教学效果进行总结。

教学反思：

在设计教学活动时，我注重了学生的主体地位，通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生积极参与进来。我发现这样的教学方法能够激发学生的学习兴趣，使他们更加投入课堂。然而，我也发现了一些不足之处。

首先，在教学过程中，我意识到对于一些文言文的理解，学生可能还存在一定的困难。尽管我在课堂上进行了解读，但可能因为解读不够深入，或者是学生对于文言文的背景知识缺乏，导致他们在理解上仍有障碍。今后，我需要在课堂上更多地引导学生主动提出问题，并通过讨论的方式，让学生共同解决问题。

其次，我在课堂管理方面也发现了一些问题。在小组讨论环节，有些学生可能因为害羞或者不自信，没有积极参与讨论。我需要更多地关注这些学生，鼓励他们大胆发言，提高他们的自信心。

教学总结：

从学生的反馈和作业完成情况来看，本节课的教学效果总体上是好的。学生对杨氏之子的故事产生了浓厚的兴趣，能够理解故事中的机智和幽默，并在写作和口语表达中尝试运用所学。

在知识方面，学生掌握了课文的主要内容，能够用自己的语言复述故事。在技能方面，学生的阅读理解能力得到了提升，他们能够通过分析课文中的关键词句，理解故事背后的深层含义。在情感态度方面，学生对于古代文化和机智应对有了更深的认识，他们能够从中汲取智慧，应用到自己的生活中。

当然，教学中也存在一些问题和不足。针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.加强对文言文的教学，通过更多的背景介绍和解读，帮助学生更好地理解课文内容。

2.在课堂管理上，更多地关注每一位学生，特别是那些内向、不自信的学生，鼓励他们积极参与课堂活动。

3.在作业布置上，更多地考虑学生的实际水平，适当调整作业难度，确保每位学生都能在完