课文李时珍夜宿古寺教学设计（10篇）

课文李时珍夜宿古寺教学设计（优秀10篇）

篇一：李时珍夜宿古寺教案篇一

教学要求：

理解课文内容，学习李时珍严谨的科学作风。

教学过程：

一、复习导入：

1、朗读生字新词。

2、说说课文主要讲了什么。

二、学习第一部分。

1、指名朗读。

2、思考讨论：

李时珍为什么要夜宿古寺？（一心赶路，错过了客店）

“一心”是什么意思？李时珍为了什么事“一心”赶路？

错过了客店，就没有其他人家投宿了吗？

正当师徒俩感到焦急时，事情出现了怎样的转机？

这是一座怎样的古寺？断垣残壁是什么意思？（出示句子，朗读体

会。）

这是一座破败的古寺，那灰尘、蜘蛛网还表示什么？

这样的破寺，李时珍能住吗？“就”字怎么理解？

3、自由朗读这一部分，想想还有哪里不懂。

4、用一句简洁的话概括这一段的主要意思。

三、学习第二部分。

1、李时珍师徒俩就在古寺里是怎样过夜的呢？四人小组一起读第二部

分，讨论。

2、讨论，交流。

3、理解：“长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但

我们修好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”

4、练习分角色朗读5-7自然段。自由组合读，指名读。

5、说说这部分的意思。

四、学习第三部分。

1、自由默读第三部分。

2、师徒俩累了一天了，也该休息了吧？（没有，他们还要记下寻访所

得）

3、他们为什么要这么做？

4、12段中有两个“……”，它们的意思相同吗？分别表示什么？

5、李时珍是怎么分辨出鸡肠草和鹅肠草的不同药性的？这表明李时珍

的什么精神？（严肃认真，非常负责）

6、分角色读这一部分，注意语气。

7、小结。

五、作业

查找李时珍的资料、故事；一些中药及其药效。

板书设计：

16、李时珍夜宿古寺

（破败）

喝水、啃干粮

边忆边写

端详、扯下、嚼嚼

不怕吃苦，工作严谨、认真、踏实

教学后记：

《李时珍夜宿古寺》一文主要记叙了，李时珍不顾年岁大，为修好

《本草》住破寺、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，

表现他不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。教学时，让学生

先搞清寺庙如何“破败"，边讲边读；在体会李时珍和弟子庞宪的对话,

明白”修好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的'’的含义；最后理

解他们虽累了一天，但还要记下当天的寻访所得，以及李时珍在分辨

不出鸡肠草和鹅肠草的不同药性时，是亲自品尝，这种精神值得大家

学习。学习本课，通过让学生说，分角色朗读等来体会李时珍的严谨

认真的踏实作风，教育学生要向李时珍一样，做事严谨认真，这是很

好的思想教育的材料。

篇二：李时珍夜宿古寺教案篇二

教材分析：

本文记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，

为修好《本草》住破寺，吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所的的

事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课10个生字，绿线中的字只识不写，理解有生字组成的词

语。

3、理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神

和严谨踏实的认真作风。

教学时间:

两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

朗读课文，扫除字词障碍，理解课文内容。

教学过程：

一、导入新课

1、同学们，在中国的医药学史上，有一本空前巨著，板书《本草纲

目》，它是医药科学宝库中一颗璀璨的明珠，它的作者就是，板书：

李时珍。

2、通过课前的预习，你对李时珍这个人物有多少了解？学生自由畅谈。

3、今天我们就要阅读一则他在创作《本草纲目》过程中发生的故事。

写全课题：李时珍夜宿古寺

二、质疑

1、指名学生朗读课题

2、读了这个课题以后，你有什么疑问呢？请学生回答。

3、请学生说说你对课题的理解：李时珍晚上寄宿在古寺中。

三、学生自学课文

1、学生自由朗读课文，要求：能够读准字音，理解词语的意思，不懂

的地方做上记号。

四、检查学生自学情况

1、出示本课生字，词语，指名学生朗读

2、分自然段朗读课文，理解词语的意思，对于难读的词语，请学生多

读两遍

3、交流还有哪些地方不理解的？能够解决的，马上师生讨论解决，不

能解决的，留到下节课的教学中。

五、理清文章的主要段落大意

六、朗读课文

七、生字教学

八、布置作业

1、朗读课文

2、完成习字册的上的作业

第二课时

教学目标：

精读课文，通过重要段落，分析体会人物形象感知人物精神。

教学过程:

一、复习导入

1、今天，我们将继续学习16、李时珍夜宿古寺

2、读了这个课题，我们的脑海中不禁闪现出这样一个问题：李时珍为

什么要夜宿古寺呢？请小朋友赶紧拿起课文，到课文的第一、小节中

去找找答案，看看你有什么发现？

二、教学课文第一、二节

1、指名一位学生朗读课文一、二节

2、你知道李时珍夜宿古寺的原因吗？指名学生交流。（因为他们一心

想赶路，错过了客店）

3、从这一点中，你体会到什么？

4、从这两小节中，你还知道李时珍师徒察访药材怎么样？（让学生联

系“饥餐渴饮、晓行夜宿”“已经走了好几个月”来自由交流交流）

5、是啊，长时间的长途跋涉没有减缓李时珍师徒前进的脚步，为了赶

路，他们错过了客店，这就是李时珍夜宿古寺的主要原因。

6、齐读第一、二节

三、学习课文三、四节

1、是的，前不见村，后不着店的'荒野上，李时珍师徒焦急地走着，突

然前方的树丛中隐约出现了房屋的轮廓，走近前一看，哦！是一座一

“古寺”（生答。出示古寺的图片）

2、小朋友，这是一座怎样的古寺啊？请你细细读读课文第四节，将描

写古寺的相关语句画出来！

3、学生朗读，做标记

4、交流：

一座破败的古寺、里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的

神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。

5、读了这几句话，，你知道了什么？（古寺的条件非常的差，很久没

有人来了，很危险等等）

6、你能想象一下当时的情景吗？

7、读好这句话“李时珍轻轻推开门——厚厚的蜘蛛网。”

四、分析课文5-12节

1、为了察访药材，为了修好《本草》，这些对李时珍来说已经算不得

什么了！师徒俩毅然决定在古寺中寄宿一夜！

2、小朋友，请你自己读读课文5-12节，去看看一下李时珍在古寺的生

活，他给你留下了怎样的印象？在旁边简单地做做批注。

3、学生认真读课文，在有感触的地方做上批注。

4、交流：

非常仔细

李时珍端详了一阵，各扯下——若有所悟。

出示两中药材的图片，请学生看

•抓住李时珍的动作来说说体会

•朗读体会

非常爱劳动人民

•抓住李时珍的语言来体会

a.李时珍笑着问徒弟：“庞宪，觉得苦吗？"（“笑”字，让学生联系课文

的前前后后，说说这种真的苦不苦？）

b.“恩，长年累月地——值得的。”（两组对比，住在破庙里和住在家里,

万民得福和自己吃苦，让学生说说自己的体会）

c.“庞宪，趁着大好———记下来吧。”（放弃自己休息，在月光下记录）

出示他在月光下记录的图片，你想对他说写什么？

5、寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着，圆盘似的月亮，慢慢移到了当

空，但李时珍还在认真辨别着，记录着。

五、拓展说话

1、同学们，我们今天学的这个故事（朗读课题），仅仅是发生在李时

珍撰写《本草纲目》中的一个故事，你还了解他的哪些故事？（指名

一两个学生说）

2、正是由于李时珍这种不畏艰辛，认真踏实的作风，才发现了很多有

用的中药，例如课文讲到的：

忍冬花初开时，-一消暑解寒。

胭脂草——治虫咬伤。

刀豆子一一治呃逆。

鸡肠草——

3、你还知道哪些中药？说说它的药效！

4、中国医药学的史册上要永远记着这个名字——李时珍；世界医药学

的史册上也要永远记着这个名字——李时珍，他创造出了举世闻名的

医药著作《本草纲目》（出示图片），此时，瞻仰着他的象，看着这

本《本草纲目》，你想说些什么？

六、总结课文

让我们永远记着这位为了人民，行程一万余里，倾注毕生心血和精力,

足迹踏遍大江南北，以严谨的科学态度、实事求是的科学精神完成医

学著作《本草纲目》的李时珍（齐读）！

篇三：李时珍夜宿古寺教案篇三

一、教学目标：

1、学习本课生字词

2、正确流利朗读课文，了解课文大意，理清脉络

3、学习理解词语的方法

二、教具准备：课件

三、教学过程：

（一）由生字宿导入，揭题

板书宿，师：认识这个字吗？你能组哪些词？哪个词是夜宿这个词中

宿的意思？

晚上住宿就是夜宿，昨天你们夜宿在哪？外出旅游一般夜宿何处？古

时候把旅馆叫做客栈，有位古人出门在外不夜宿客栈，却夜宿古寺，

这位古人就是李时珍（板书课题）

学生介绍李时珍。

师：《本草纲目》在课文中简称《本草》，李时珍写《本草纲目》三

次易稿，前后花了近三十年时间，让我们一起去看看其中的一幕。

（二）听课文范读，要求听准字音

学生自读课文，读准字音

（三）检查

1、认读生字词：

饥餐渴饮晓行夜宿药材师徒俩

灰尘断垣残壁青苔破庙

呃逆生嚼涎滑生嚼无涎

前不见村，后不着店

2、将词语顺序打乱，重新排列

师徒俩饥餐渴饮晓行夜宿

破庙灰尘断垣残壁青苔

药材呃逆生嚼涎滑生嚼无涎

学生认读，找找排列有什么规律

找一找这些词语中有哪些词语不理解

再读课文，在文中划出不理解的词语所在的句子。（四句话）

（四）李时珍过着怎样的生活呢？出示第一句（课文第一段）

1、饥餐渴饮什么意思？再读课文，在课文中找出与此相关的内容。

出示句子庞宪用陶碗。啃干粮

读句子，你觉得李时珍吃得怎样，喝得怎样？饥餐渴饮

（吃不好，喝不好）（联系上下文可以使我们对词语的意思理解的更

准确。）读句子，读出意思。（板书：饥餐渴饮）

2、用同样的方法理解晓行夜宿的意思。

默读课文，划出文中相关语句。

出示这天晚上到哪里住宿呢？

这句话写出了晓行夜宿中哪一部分的意思？这么晚他们才找地方投宿,

试想第二天一大早，他们又会干什么？这就叫晓行夜宿。

（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：李时珍）

这种情况可以说在这对师徒身上经常发生。读句子，再读问句。

3、再读第一段话

四、第二句（第4节第一句）

李时珍夜宿古寺，这是怎么样的一座寺庙呢？指名读句子

断垣残壁这个词语的理解难点在哪？

理解垣，理解断垣残壁（通过，理解关键字，帮助理解词语）

可以用什么词语形容这座古寺呢？

朗读。

五、在这样一座破庙里李时珍简单地吃过晚饭，又干什么了呢？快速

在课文中寻找答案，用文中的语言回答。（板书：记下寻访所得）

出示第三、四句（11小节和12小节最后一句话）

刀豆子。.呃逆

他接着往下写。.无涎。.

1、你可以通过什么方法理解词义呢？

2、汇报结果

（、结合生活实践。.。.。.）

3、出示句子：

1）忍冬匕。.O.0.O

2）胭脂草。.。.。.

3）刀豆子。.。.o.

4）鸡肠草。.

学生正确读句子。

介绍：《本草纲目》一共记载了1892味药，李时珍就是这样一边察访

药材，一边及时记下所得，终于完成了这一巨著。

六、这节课学到这你有了哪些收获？还有哪些疑问？

七、再读生字词

八、生字描红。

第二课时

一、复习导入

通过上节课的学习，师引说：我们知道了李时珍和弟子庞宪一路，

（饥餐渴饮）来到一座（引古寺）。这是一座怎样的古寺呢？我们一

起去看一看。

［板书：饥餐渴饮晓行夜宿］

二、走进古寺

1.自由读第四自然段，看看这是一座怎样的古寺？

2.多媒体出示古寺，交流感受古寺的破败，画出重点词语，重点给合

图形理解断垣残壁。

3.读出破败的景象，体会住的苦。

4.懂读好李时珍的话，抓住就字体会住的苦。

三、寺中谈苦

1.师徒俩决定住在古寺中了，夜幕渐渐降临启读第五自然段。你感受

到什么？

2.交流吃的也很苦。画出重点词语，品读感悟。

3.第一第二句话可以用哪个词语概括。（饥餐渴饮）

4.这一切在李时珍看来苦不苦？从哪里看出来的？（引出从师徒的对

话中看出来的）

5.从哪句里听出来的？相机出示：但我们修订好《本草》，万民得福,

吃点苦也是值得的，抓住重点字值体会他们的生活实际上是苦的，但

他觉得值！

6.庞宪觉得苦吗？从哪里看出来的？你是怎样体会庞宪的话的？

7.分角色朗读。

四、月下记录

1.看图，你想怎么形容当时的天气。（大好月色）请同学们自读8至

13自然段，看看他们在这大好月色下做些什么？

2.把打动你的地方找出来，边读边做记号，教师巡视指导。

A连夜记录

从第8第13自然段体会李时珍白天寻访药材，到了晚上还不休息，夜

以继日的工作。

配乐朗诵，其他同学闭上眼睛听。

如果你是李时珍，此时此刻，你会想些什么，说些什么？

引出但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的，抓住重

点字值体会他们的生活实际上是苦的，但他觉得值！

B边读边写部分

出示李时珍读的内容，仔细品读。

齐读第9自然段第一句话，从这里你体会到什么？（生活苦）

但是引出但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的，抓

住重点字值体会他们的生活实际上是苦的，但他觉得值！

C区别药性部分

自读第12自然段，画出关键的动词。和同桌交流表演，进行体会。

表演区别药性的部分，抓住重点词语。

你敢这样做吗？为什么？

李时珍为什么敢呢？

引出但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的，抓住重

点字值体会他们的生活实际上是苦的，但他觉得值！

注意两个省略号的运用。

五、情感升华

1.小结，多媒体出示李时珍修订《本草》的资料。

2.配乐，此时此刻，你的心情怎样、你想说些什么？

3.齐读板书形成的小诗。

4.有感情地齐读李时珍这个名字。

中国医学史册上永远记载着这个名字李时珍；

世界医学史册上永远记载着这个名字李时珍；

让我们永远记住这为为民造福而不怕吃苦，不怕危险，严谨认真的医

学家李时珍；

让我们永远记住编写《本草纲目》这本百科全书的伟大作家李时珍！

六、作业

（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：李时珍）

1.讲述《李时珍夜宿古寺》这个故事

2.认识一些中药，了解它们的药效，举行一个中药交流会。

夜宿古寺不觉苦，

饮餐渴饮修订本草万民福。甘愿吃苦

晓行夜宿月下认真做记录，甘愿冒险

极端负责称楷模

板书设计二：

16、李时珍夜宿古寺

（破败）

喝水、啃干粮

边忆边写

端详、扯下、嚼嚼

不怕吃苦，工作严谨、认真、踏实

篇四：李时珍夜宿古寺教案篇四

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神

和严谨踏实的认真作风。

教学重点、难点

抓住课文三处主要内容精读，学习李时珍不怕吃苦的精神和严谨的科

学作风。

教学准备

课件

教学过程

一、复习导入（可伴随悠扬的古筝旋律，轻轻的悠悠的，引出课题）

1、今天，我们继续学精神的句子，并说说为什么。

4、小组交流。

二、交流读书体会。

课文从哪些地方可以看出李时珍为编写《本草纲目》不怕吃苦的呢？

（一）第一段（从李时珍夜宿古寺中看出。）

1、展现在你眼前的是怎样的一座怎样的古寺？

（出示：只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像

蒙上了厚厚的蜘蛛网。）

（讨论交流：灰尘、断垣残壁、青苔、神像、蜘蛛网）

练习朗读。

继续展开想象：你还看到些什么？

这样的寺院，你可以用哪个词来形容？（破败、荒凉、简陋。板书）

（学生朗读）

2、你知道李时珍住破庙的原因吗？（因为他们一心想赶路，错过了客

店。）

a）"一心"什么意思？李时珍为什么事一心赶路？他们是怎么赶路的？

（让学生联系"饥餐渴饮、晓行夜宿""已经走了好几个月"来交流）

b）错过了客店，就没人家住宿了吗？（抓"前不见村，后不着店"，"隐

隐约约"理解）

c）是啊，长时间的长途跋涉没有减缓李时珍师徒前进的脚步，为了赶

路，他们错过了客店，这时，李时珍轻轻推开门…（学生朗读）看到

这一切，李时珍会说些什么呢？（出示。句中无"就"字。学生辨析。"

就"字说明李时珍为编写《本草纲目》不怕吃苦——随遇而安。）

（二）第二段（从师徒谈论"苦"字看出）

1、师徒俩在什么时候谈论的？（板书：啃干粮）

2、可见，他们的条件是这样的艰苦：没有柴火，他们——捡树枝杂草;

没有丰盛的晚餐，他们——烧开水，啃干粮。他们谈笑风生：（出示

第五自然段最后一句〜七自然段。学生朗读）

这种生活苦不苦？为何觉得不"苦"？

（"破庙"——"家里"的对比，看出现在的"苦"，"万民得福"——"吃点苦

"的对比，看出李时珍——"以苦为乐"。）

因此，他是怎样和徒弟谈论"苦"字？（出示笑）李时珍是何等让人敬佩!

怎样来读好这段话？

3、分角色表演朗读。（同桌互练，个别表演。）

4、练习填空：

A、这天忙着赶路，又一次错过了的客店，他们只能在路旁的雨棚里过

夜了，他想：

B、满眼寒霜，冷月还在天上，李时珍这时候又起早赶路了，他想：_o

C、岁月不饶人，50岁了，天天和水啃干粮，李时珍的胃病又犯了，

生生的疼，他想：_o

D、已经在外好几个月了，中秋月明，李时珍不禁思念起深爱的母亲、

妻子、儿女，

（三）第三段

1、过渡：

"庞宪，趁着大好月色，我们把今天寻访所得记下来吧。"它们工作到什

么时候？（寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着，圆盘似的月亮，慢慢

移到了当空。这时已是深夜，但李时珍还在认真辨别着，记录着。从

白天工作到深夜，用一个成语来说说——夜以继日，日理万机，怎么

不辛苦呢？（板书：连夜记）

2、虽然这么辛苦，师徒俩对工作采取什么态度呢？（出示第12自然

段。朗读。）

（1）"鸡肠草…"这儿用了一个省略号，什么意思？"鹅肠草，生嚼无

涎…”

这儿又用了一个省略号，表达的意思和前面的相同吗？（不同，前面

的省略号表示李时珍记到"鸡肠草"时，有点吃不准，于是疑惑、思考，

这才叫庞宪拿来药包，找出"鸡肠草"和"鹅肠草"作比较。后面的省略号

表示李时珍记下的并非到鹅肠草为止，下面还有很多其他的药材。）

（2）李时珍是怎样分辨"鸡肠草"和"鹅肠草"的不同药性？（放在嘴里

咀嚼。）（李时珍的这样做将遇到什么样的危险？）好多植物是有毒

性的，这样鉴别你们觉得值得吗？可见，李时珍对科学是那样的——

严谨认真。（板书）

（3）亲自尝草药是很危险的，李时珍这样做就是为了——万民得福。

我们怎样来读好这段话"（敬佩、赞扬）

学生练读，个别读，齐读。

三、总结课文

（建议：最好截取一段有关他的电影片段播放或寻找专题介绍他的节

目片段，伴上音乐，效果可能更好，可能难度有点大，但相信你！）

1、中国医药学的史册上永远记着这个名字——李时珍；世界医药学的

史册上也永远记着这个名字——李时珍，他创造出了举世闻名的医药

著作《本草纲目》（出示）。此时，瞻仰着他的像，看着这本《本草

纲目》，你想说些什么？（可让学生写一些，再交流。）

2、让我们永远记住这位不怕吃苦、工作严谨认真的药物学家——李时

珍，记住编写《本草纲目》这本百科全书的伟大作家——李时珍。

四、作业

1、搜集有关中药或中成药（包装盒或说明书），了解药效。

2、课外搜集有关李时珍的故事或像李时珍一样的科学家的故事，举行

一次故事会。

板书设计：

李时珍夜宿古寺

（破败）

喝水、啃干粮

边忆边写

端详、扯下、嚼嚼

不怕吃苦，工作严谨、认真、踏实

篇五：四年级语文教案《李时珍夜宿古寺》篇五

教学目标：

1、能正确，流利地朗读课文。

2、查字典学会文中生字，结合课文理解新词的意思。

3、理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神

和严谨认真的踏实作风。

教学重点：

能正确，流利地朗读课文

教学难点：

1、读顺课文，查字典学会文中生字，结合课文理解新词的意思。

2、理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神

和严谨认真的踏实作风。

教学过程：

第一课时

一、讲故事，揭示课题

1、讲故事：“漏篮子和虎掌的故事”，突出药店老板把“虎掌”替代“漏

篮子''发给病人家了。老板的根据：药物书上明明写着——:漏篮子又

名虎掌。问题关键：旧的药物书害人不浅。

2、李时珍决心重新编写一本比较完善的药物书。

3、由此揭示课题：李时珍夜宿古寺。板书课题，读题。

4、释题。

二、初读课文

1、讲清自读课文要求

(1)自由轻声读课文，读准字音。

(2)划出不理解的字词，通过联系上下文或查字典理解。

(3)田园指什么？它有哪些诗情画意？理清课文大意。

2、学生带着问题读课文

3、检查自读效果

(1)指名读课文，要读准字音。(注意前后鼻音、平翘舌音)师正音。

(2)说说自己理解哪些字词的意思，是通过什么途径理解的，将以那

种方式理解。

(3)指名说说课文大意，感知课文主要内容

三、指导书写生字

1、出示生字卡片，提示：注意一些易错字的正确写法。

2、学生练习描红仿影。

篇六：四年级语文教案《李时珍夜宿古寺》篇六

教材分析：

本文记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，

为修好《本草》住破寺，吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所的的

事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课10个生字，绿线中的字只识不写，理解有生字组成的词

语。

3、理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神

和严谨踏实的认真作风。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

朗读课文，扫除字词障碍，理解课文内容。

教学过程：

一、导入新课

1、同学们，在中国的医药学史上，有一本空前巨著，板书《本草纲

目》，它是医药科学宝库中一颗璀璨的明珠，它的作者就是，板书：

李时珍。

2、通过课前的预习，你对李时珍这个人物有多少了解？学生自由畅谈。

3、今天我们就要阅读一则他在创作《本草纲目》过程中发生的故事。

写全课题：李时珍夜宿古寺

二、质疑

1、指名学生朗读课题

2、读了这个课题以后，你有什么疑问呢？请学生回答。

3、请学生说说你对课题的理解：李时珍晚上寄宿在古寺中。

三、学生自学课文

1、学生自由朗读课文，要求：能够读准字音，理解词语的意思，不懂

的地方做上记号。

四、检查学生自学情况

1、出示本课生字，词语，指名学生朗读

2、分自然段朗读课文，理解词语的意思，对于难读的词语，请学生多

读两遍

3、交流还〔baihua〕有哪些地方不理解的？能够解决的，马上师生讨

论解决，不能解决的，留到下节课的教学中。

五、理清文章的主要段落大意

六、朗读课文

七、生字教学

八、布置作业

1、朗读课文

2、完成习字册的上的作业

篇七：《李时珍夜宿古寺》教案篇七

教学目标：

1、本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。能够读准字音：

宿、尘、煮、扯、囊、脂、逆等字的字音。理解饥餐渴饮、晓行夜宿、

断垣残壁等词。

2、能正确、流利地朗读课文，相应介绍李时珍及《本草纲目》，理清

课文脉络，了解文章的写作顺序，并以此给课文分段。

教学重点：

学习字词，通读课文，理清课文脉络。

教学过程：

一、谈话导入：

1.出示：金银花的照片，介绍忍冬花初开时银白色，两三天后变成金

黄色，所以又叫金银花，可以解暑消热。你知道写的？出自哪部著作

吗？谈谈你的理解？

把大家预习的内容，加上老师准备的资料，合起来是这样的：

总结出示：李时珍(1518—1593)是湖北薪春人，是我国明朝的一位

伟大的医学家和药物学家。

下面请看一组数据:

李时珍编写的《本草纲目》参考了800多种著作，三易其稿，历时27

年。《本草纲目》共52卷，190万字，共立药物1892种，各种药方

11096篇，插图1160幅。为中华中医中药的繁荣光大，作出了名垂青

史的贡献。

3.李时珍的基本情况，我们已经从资料中知道。那么这段资料中最令

我们感动的是什么呢？

师：这篇课文就选取了李时珍编写《本草》27年中的某一天中发生的

事情来写的。板书课题：李时珍夜宿古寺，齐读课题。理解宿，宿：

住宿，过夜。夜宿古寺。27年的光阴漫长，一天的时间非常短暂，但

是滴水见大海，从夜宿古寺这件事情上看出李时珍倾注了一生的心血,

李时珍又是一个怎样的人。

二.初读课文

这篇课文我们已经预习过了，现在老师要检查一下同学们的预习情况,

请同学们来读读课文。怎么样，还要准备一下吗？

1.出示要求：

(1)读准字音，读通课文。

(2)对于文中的长句子多读几遍体会停顿是否合适。

2.

(1)学生开火车分节读课文。有读错读音的立刻停，有错误吗？正音

(或者板书正音)读读。

(2)指读刚才指出来的错字。个别有意思的字可以拿出来说说。

(3)难读的段落可以一起读读。

3.出示生字：

(1)读准字音：

宿材徒尘煮庙订砖详扯

(2)把课后生字表中的生字送到课文中组词。例：宪，庞宪；徽，安

徽。

4.除了能读通课文以外，还有些词语含义深刻，很有意思，很重要，

谁来读读。

饥餐渴饮晓行夜宿长年累月

灰尘断垣残壁破败端详

呃逆察访生嚼涎滑生嚼无涎

(1)认读生字词

(2)打乱顺序重新排列

长年累月饥餐渴饮晓行夜宿察访

破败灰尘断垣残壁青苔

端详呃逆生嚼涎滑生嚼无涎

（3）学生读读，排列有什么规律？分行读读。（重新组合过的词语，

每一行可以组成一句话。）

（4）找找哪些词语不理解。

a.李时珍有个弟子叫庞宪，他们就成为师徒俩

b.饥餐渴饮：饿了就吃，渴了就喝。李时珍师徒俩饿了吃什么，渴了喝

什么？（啃干粮喝山泉水）你从文中哪些段落中看出来的？

出示：庞宪用陶碗看出什么？（吃不好，睡不好）联系上下文可以使

我们对于词语的意思的理解。

c.晓行夜宿：晓：天亮的时候。天亮的时候赶路，夜晚的时候住宿。在

文中找相应的句子，体会内容。

出示：这天晚上到哪里住宿呢？读读，这段话写出了哪一部分的意思。

这么晚，他们才找地方投宿，试想，第二天一大早，他们又会干什么？

这就叫晓行夜宿。这样的情况时常在这对师徒身上发生。读句子。

d.察是什么意思？访呢？仔细地搜寻，拜访。

e.断垣残壁，重点是哪个字？垣，墙，矮墙。墙壁破旧，围墙倒塌，一

片破败的景象。指名读读有关语句。

出示：李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了

表苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。

读了这段话，我们能不能用一个词来形容它？（破败的庙）

青苔：阴湿的地方生长的绿色的苔葬植物。

f.呃逆：打嗝。涎:口水。

出示：

李时珍拿过药包，从里面翻出两种草。它们的叶子十分相似，但是药

性不同。怎样区别它们呢？李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里

嚼嚼，若有所悟。他接着往下写：鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼

无涎。

4.再读课文，组织交流，理清脉络：围绕夜宿古寺给课文段：

为什么要夜宿古寺？

李时珍夜宿的古寺是怎样的？

李时珍在夜宿古寺时干了些什么？

5.这篇课文按照什么顺序写呢？(事情发展顺序)以前表现事情发展

顺序的才有两种形式；

(1)屏幕出现：发展顺序的才有两种形式：

a.用表示顺序的关联词语作为标识。如：首先接着最后

b.用具体数字来表示事情的发展变化作为标识。如：上午，下午，九点

十一点两点

c.快速浏览课文，说说文章是按什么顺序写的？并说出理由。

出示：时间顺序：眼看太阳渐渐下山，飞鸟归林；夜幕渐渐降临了；

皎洁的月光透过露天的屋顶，照进房子里；圆盘似的月亮，慢慢移到

了当空。

谈体会：写文章抓住课题夜，写好这些环境描写的句子，不仅对品读

人物有用，而且对学生今后如何在写人写事的文章中穿插环境描写，

习作更加优美更好的推动故事情节的发展。

出示一幅图，加上哪一句衬托？

6.认读生字，提醒学生注意字形，书写要求。

宿材徒尘煮庙订砖详扯

7.描红

三.布置作业：

继续描红

板书设计：

16李时珍夜宿古寺

错过夜宿

寺中谈苦

连夜记录

篇八：李时珍夜宿古寺教案篇八

教学目标:

1、本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。能够读准字音：

“宿、尘、煮、扯、囊、脂、逆等字的字音理解“饥餐渴饮、晓行夜

宿、断垣残壁”等词。

2、能正确、流利地朗读课文，相应介绍李时珍及《本草纲目》，理清

课文脉络，了解文章的写作顺序，并以此给课文分段。

教学过程：

一、谈话导入：

1.出示：金银花的照片，介绍“忍冬花初开时银白色，两三天后变成

金黄色，所以又叫金银花，可以解暑消热。”你知道写的？出自哪部著

作吗？谈谈你的理解？

把大家预习的内容，加上老师准备的资料，合起来是这样的：

总结出示：李时珍(1518—1593)是湖北薪春人，是我国明朝的一位

伟大的医学家和药物学家。

下面请看一组数据：

李时珍编写的《本草纲目》参考了800多种著作，三易其稿，历时27

年。《本草纲目》共52卷，190万字，共立药物1892种，各种药方

11096篇，插图1160幅。为中华中医中药的繁荣光大，作出了名垂青

史的贡献。

3.李时珍的基本情况，我们已经从资料中知道。那么这段资料中最令

我们感动的是什么呢？

师：这篇课文就选取了李时珍编写《本草》27年中的某一天中发生的

事情来写的。板书课题：李时珍夜宿古寺，齐读课题。理解“宿”，宿:

住宿，过夜。夜宿古寺。27年的光阴漫长，一天的时间非常短暂，但

是滴水见大海，从夜宿古寺这件事情上看出李时珍倾注了一生的心血,

李时珍又是一个怎样的人。

二.初读课文

这篇课文我们已经预习过了，现在老师要检查一下同学们的预习情况,

请同学们来读读课文。怎么样，还要准备一下吗？

1.出示要求：

(1)读准字音，读通课文。

(2)对于文中的长句子多读几遍体会停顿是否合适。

2.(1)学生开火车分节读课文。有读错读音的立刻停，有错误吗？

正音(或者板书正音)读读。

(2)指读刚才指出来的错字。个别有意思的字可以拿出来说说。

(3)难读的段落可以一起读读。

3.出示生字：

(1)读准字音:

宿、材、徒、尘、煮、庙、订、砖、详、扯

(2)把课后生字表中的生字送到课文中组词。例：宪，庞宪；徽，安

徽。

4.除了能读通课文以外，还有些词语含义深刻，很有意思，很重要，

谁来读读。

饥餐渴饮、晓行夜宿、长年累月

灰尘、断垣残壁、破败、端详

呃逆、察访、生嚼涎滑、生嚼无涎

(1)认读生字词

(2)打乱顺序重新排列

长年累月、饥餐渴饮、晓行夜宿、察访

破败、灰尘、断垣残壁、青苔

端详、呃逆、生嚼涎滑、生嚼无涎

(3)学生读读，排列有什么规律？分行读读。(重新组合过的词语，

每一行可以组成一句话。)

(4)找找哪些词语不理解。

a.李时珍有个弟子叫——庞宪,他们就成为“师徒俩”

b.饥餐渴饮：饿了就吃，渴了就喝。李时珍师徒俩饿了吃什么，渴了喝

什么？（啃干粮喝山泉水）你从文中哪些段落中看出来的？

出示：庞宪用陶碗……看出什么？（吃不好，睡不好）联系上下文可

以使我们对于词语的意思的理解。

c.晓行夜宿：晓：天亮的时候。天亮的时候赶路，夜晚的时候住宿。在

文中找相应的句子，体会内容。

出示：这天……晚上到哪里住宿呢？读读，这段话写出了哪一部分的

意思。这么晚，他们才找地方投宿，试想，第二天一大早，他们又会

干什么？……这就叫"晓行夜宿这样的情况时常在这对师徒身上发

生。读句子。

d.察”是什么意思？“访”呢？仔细地搜寻，拜访。

e.断垣残壁，重点是哪个字？垣，墙，矮墙。墙壁破旧，围墙倒塌，一

片破败的景象。指名读读有关语句。

出示：李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了

表苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。

读了这段话，我们能不能用一个词来形容它？（破败的庙）

青苔：阴湿的地方生长的绿色的苔葬植物。

f.呃逆：打嗝。涎:口水。

出示:

李时珍拿过药包，从里面翻出两种草。它们的叶子十分相似，但是药

性不同。怎样区别它们呢？李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里

嚼嚼，若有所悟。他接着往下写：“鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼

无涎……。

4.再读课文，组织交流，理清脉络：围绕“夜宿古寺”给课文段：

为什么要夜宿古寺？

李时珍夜宿的古寺是怎样的？

李时珍在夜宿古寺时干了些什么？

5.这篇课文按照什么顺序写呢？(事情发展顺序)以前表现事情发展

顺序的才有两种形式；

(1)屏幕出现：发展顺序的才有两种形式：

a.用表示顺序的关联词语作为标识。如：首先……接着……最后……

b.用具体数字来表示事情的发展变化作为标识。如：上午，下午，九

点...十一点....两点

c.快速浏览课文，说说文章是按什么顺序写的？并说出理由。

出示：时间顺序：眼看太阳渐渐下山，飞鸟归林；夜幕渐渐降临了；

皎洁的月光透过露天的屋顶，照进房子里；圆盘似的月亮，慢慢移到

了当空。

谈体会：写文章抓住课题“夜”，写好这些环境描写的句子，不仅对品

读人物有用，而且对学生今后如何在写人写事的文章中穿插环境描写,

习作更加优美更好的推动故事情节的发展。

出示一幅图，加上哪一句衬托？

6、认读生字，提醒学生注意字形，书写要求。

宿、材、徒、尘、煮、庙、订、砖、详、扯

7.描红

三.布置作业：

继续描红

板书设计：

16李时珍夜宿古寺

错过夜宿

寺中谈苦

连夜记录

篇九：李时珍夜宿古寺教案篇九

教学目标

通过研读课文，充分感受李时珍不怕吃苦的精神和严谨认真的工作作

风。通过资料拓展，对《本草纲目》有一定的了解，更深层次的让学

生感受李时珍为了医学事业不懈追求，勇于奉献的精神，激发学生的

民族自豪感。

教学