人教版七年级上册音乐 2.3.2 伏尔塔瓦河 教案

人教版七年级上册音乐2.3.2伏尔塔瓦河教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容人教版七年级上册音乐2.3.2伏尔塔瓦河

1.捷克音乐家斯美塔那的生平介绍；

2.交响诗《伏尔塔瓦河》的创作背景；

3.《伏尔塔瓦河》的曲式结构分析；

4.《伏尔塔瓦河》中的旋律特点与音乐表现；

5.学习欣赏《伏尔塔瓦河》的不同乐段，并能辨识主题；

6.了解伏尔塔瓦河对捷克民族音乐的影响。二、核心素养目标1.了解并尊重不同文化背景下的音乐创作，认识到音乐在文化交流中的价值；

2.理解斯美塔那的音乐创作手法，培养音乐听觉感受力和音乐审美能力；

3.掌握基本的曲式结构知识，提高音乐分析和评价的能力；

4.感受伏尔塔瓦河主题旋律，激发对民族音乐特色的认识和热爱。三、学习者分析1.学生已经掌握了基本的音乐理论知识，如音符、节奏、音高等，为本课学习曲式结构分析奠定了基础。同时，学生对交响乐有初步的了解，能够辨识一些常见的乐器和音乐风格。

2.学生对音乐课普遍具有较高的兴趣，具有一定的好奇心和探索精神。在能力方面，学生的听觉感受力和音乐表现力有待提高。在学习风格上，学生喜欢通过实际操作、互动讨论等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战有：对曲式结构分析感到抽象，难以理解；对交响诗《伏尔塔瓦河》的文化背景和音乐特色认识不足，导致学习兴趣减弱；在辨识主题和旋律特点方面可能存在困难，需要教师引导和反复练习。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有人教版七年级上册音乐教材，以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备斯美塔那的生平介绍、《伏尔塔瓦河》的演奏视频及乐谱片段，帮助学生更直观地理解教学内容。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：将教室座位调整为小组形式，便于学生进行讨论和互动；设置音响设备，确保音质清晰，方便播放音乐作品。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布关于斯美塔那和《伏尔塔瓦河》的预习资料，包括作曲家的生平和作品背景。

-设计预习问题：引导学生思考交响诗的特点及《伏尔塔瓦河》可能表现的主题。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生了解作品的基本信息。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解斯美塔那的创作风格。

-思考预习问题：学生对交响诗的概念和《伏尔塔瓦河》的意境进行初步思考。

-提交预习成果：学生将自己的理解或疑问以笔记形式提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台分享预习资料。

作用与目的：

-让学生提前接触课程内容，为深入学习打下基础。

-培养学生的独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放《伏尔塔瓦河》片段，引起学生对课程的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解交响诗的曲式结构和《伏尔塔瓦河》的旋律特点。

-组织课堂活动：设计小组合作，分析音乐片段，识别主题。

-解答疑问：针对学生在分析过程中产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组内分析音乐，共同识别并讨论主题。

-提问与讨论：对不明确的地方提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统传授曲式结构等知识点。

-实践活动法：通过小组合作，让学生在实践中加深理解。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《伏尔塔瓦河》的音乐特色和情感表达。

-通过实践活动，提高学生的音乐分析和评价能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置学生完成《伏尔塔瓦河》的听赏作业，要求描述作品中的主题和情感。

-提供拓展资源：推荐相关的音乐作品和书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出建设性的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的音乐欣赏和分析。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业并进行拓展学习。

-反思总结法：指导学生进行自我反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对交响诗的理解，提高音乐鉴赏能力。

-通过拓展和反思，促进学生自主学习习惯的养成。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《伏尔塔瓦河》全曲的完整听赏：鼓励学生在课外时间完整听赏《伏尔塔瓦河》，感受作品的整体氛围和情感表达。

-斯美塔那的其他交响诗作品：如《我的祖国》中的其他乐章，以便学生更全面地了解斯美塔那的音乐风格。

-捷克民族音乐和民间舞蹈：通过对比了解捷克民族音乐的特点，以及这些特点在《伏尔塔瓦河》中的体现。

-交响诗的历史背景和发展：了解交响诗这一音乐形式的起源和发展历程，以及它在音乐史上的地位和作用。

-同时期其他作曲家的交响诗作品：对比分析斯美塔那与同期作曲家如李斯特、柴可夫斯基等人的交响诗作品，探讨各自的音乐特色。

2.拓展建议：

-学生可以通过音乐软件、图书馆或音乐CD等方式，收集并听赏斯美塔那的其他交响诗作品，尝试从音乐结构、旋律特点、情感表达等方面进行对比分析。

-建议学生观看捷克民族音乐和民间舞蹈的视频，感受捷克音乐的民族特色，思考这些特色如何被斯美塔那融入《伏尔塔瓦河》中。

-鼓励学生阅读有关交响诗历史背景和发展的资料，了解这一音乐形式的发展脉络，以及它在音乐史上的重要意义。

-学生可以小组合作，选择同期其他作曲家的交响诗作品进行听赏和分析，探讨不同作曲家的创作风格和艺术特点。

-在拓展学习过程中，学生应做好笔记，记录自己的感受、理解和疑问，以便在课堂上与老师和同学分享交流。七、板书设计①知识点：

-斯美塔那生平简介

-交响诗《伏尔塔瓦河》创作背景

-曲式结构分析：引子、主题、发展、高潮、尾声

-旋律特点：伏尔塔瓦河主题、民间舞曲元素

-音乐表现：情感、场景描绘

②关键词：

-斯美塔那

-交响诗

-伏尔塔瓦河

-曲式结构

-旋律特点

-音乐表现

③重点句：

-《伏尔塔瓦河》是斯美塔那描绘捷克母亲河的交响诗作品。

-作品通过丰富的旋律和独特的曲式结构展现了河水的流动和捷克民族的骄傲。

-伏尔塔瓦河的主题贯穿全曲，象征着生命的源流和民族的精神。

-斯美塔那运用了民间舞曲元素，增强了作品的民族特色和音乐表现力。八、课后作业1.分析题：请根据课堂所学的曲式结构知识，分析《伏尔塔瓦河》中的引子部分（约0:00-1:20）是如何通过音乐元素来描绘河水源头的神秘与宁静。

答案示例：引子部分以长笛和竖琴的轻柔旋律开场，模拟了清晨河水的静谧氛围。低音弦乐的持续音符象征着河床的稳固，而逐渐增强的木管和弦乐则预示着河水的涌动。

2.描述题：描述《伏尔塔瓦河》中伏尔塔瓦河主题的旋律特点，并解释它如何表现出捷克民族的精神。

答案示例：伏尔塔瓦河主题旋律优美、宽广，具有明显的捷克民族音乐风格。旋律中的大跳和装饰音表现出河流的蜿蜒曲折和生命力，体现了捷克民族不屈不挠、乐观向上的精神。

3.论述题：结合《伏尔塔瓦河》的旋律和节奏，论述斯美塔那如何通过音乐描绘出河水的流动和变化。

答案示例：斯美塔那运用了丰富的旋律和节奏变化来描绘河水的流动。例如，通过弦乐的连续十六分音符和木管的流畅旋律表现河水的奔腾；而在河水平缓的部分，则采用更为宽广的旋律和稳定的节奏。

4.比较题：对比《伏尔塔瓦河》中的民间舞曲元素和纯音乐部分，分析它们在作品中的作用和意义。

答案示例：民间舞曲元素为作品增添了民族特色和生活气息，使得音乐更具表现力。与纯音乐部分相比，民间舞曲元素更加活泼、