人音版七上 第三单元《天边》教学设计

人音版七上第三单元《天边》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人音版七上第三单元《天边》教学设计课程基本信息1.课程名称：《天边》音乐教学

2.教学年级和班级：人音版七年级上册，班级不限

3.授课时间：第3单元，第2课时

4.教学时数：45分钟

《天边》教学设计旨在引导学生通过学习歌曲，掌握音乐的基础知识，了解我国民族音乐特色，同时培养学生的音乐审美能力和团队协作精神。课程将围绕歌曲《天边》的旋律、节奏、歌词等方面进行讲解与练习，让学生在愉快的氛围中感受音乐的魅力。核心素养目标1.提高音乐感知与欣赏能力，使学生通过学习《天边》，掌握歌曲的旋律、节奏特点，培养音乐审美能力。

2.增强音乐表现与创作能力，引导学生运用所学音乐知识，进行歌曲演唱和简单的节奏创作。

3.培养文化理解与尊重，让学生了解歌曲背后的民族音乐文化，激发对民族音乐的热爱和传承意识。

4.强化团队协作与沟通能力，通过合唱、小组合作等形式，培养学生与他人合作、共同完成音乐作品的能力。学情分析七年级学生在音乐知识、能力和素质方面已有一定的基础，他们对旋律、节奏有一定的认知，但在音乐表达和创作方面尚需提高。在知识层面，学生对民族音乐元素的了解相对有限，对歌曲《天边》的背景和内涵理解不足。在能力方面，学生的音乐表现力和团队协作能力有待加强，节奏感和音准控制需要进一步练习。在素质方面，学生对音乐的兴趣和热情较高，但学习习惯和行为规范方面存在差异，这可能会影响到课堂学习氛围和教学效果。

此外，部分学生在音乐课上可能表现出害羞、不自信等情绪，影响他们积极参与课堂活动。因此，在本节课的教学过程中，教师需要关注学生个体差异，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立自信，提高音乐素养和团队合作能力，确保每位学生都能在课程中收获成长和快乐。教学资源1.硬件资源：钢琴、多媒体教学设备、合唱架、音响设备。

2.软件资源：人音版音乐教材、课程相关音频文件、PPT课件。

3.课程平台：学校音乐教学平台，用于发布课程资料和课后作业。

4.信息化资源：利用多媒体展示歌曲《天边》的背景资料、民族音乐文化介绍。

5.教学手段：讲授、示范、合唱、小组合作、个别指导、学生展示、课堂评价。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《天边》这首歌曲的兴趣，激发他们探索民族音乐的欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过《天边》这首歌吗？它来自哪里？它与我们的生活有什么联系？”

展示一些与《天边》相关的自然风光图片，让学生初步感受歌曲所描绘的美丽景色。

简短介绍《天边》是一首具有代表性的民族音乐作品，它将带我们领略民族音乐的魅力。

2.音乐基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《天边》的基本旋律、节奏特点以及民族音乐风格。

过程：

讲解《天边》的旋律特点，包括主要音阶、调式等。

详细介绍歌曲的节奏组成，通过示范和练习，帮助学生掌握歌曲的基本节奏。

分析《天边》的民族音乐风格，让学生了解民族音乐与流行音乐的区别。

3.歌曲案例分析（20分钟）

目标：通过分析《天边》，让学生深入了解民族音乐的特点和表达情感的方式。

过程：

播放《天边》歌曲，让学生感受歌曲的旋律、节奏和歌词所表达的情感。

详细介绍歌曲的创作背景、民族特色，让学生全面了解民族音乐的魅力。

引导学生思考如何通过音乐表达自己的情感，以及如何欣赏和理解民族音乐。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和音乐创作能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《天边》相关的主题进行深入讨论和创作。

小组内讨论如何运用所学音乐知识，创作一段具有民族特色的旋律或节奏。

每组选出一名代表，准备向全班展示创作成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《天边》及民族音乐的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示创作成果，包括旋律、节奏及创作理念。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调民族音乐的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《天边》的旋律、节奏、民族音乐风格等。

强调民族音乐在我国音乐文化中的地位和价值，鼓励学生继续探索民族音乐的世界。

布置课后作业：让学生课后练习《天边》的演唱，并撰写一篇关于民族音乐的认识和感悟的短文。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《中国民族音乐概览》，了解我国各民族音乐的特点和魅力。

-视听资料：收集和欣赏其他具有代表性的民族音乐作品，如《青藏高原》、《阿里郎》等。

-实践活动：参观民族音乐表演或参加学校组织的民族音乐社团，亲身感受民族音乐的魅力。

2.拓展建议：

-阅读推荐书籍，深入理解民族音乐的历史、文化和艺术价值，提高音乐素养。

-观看民族音乐视听资料，学习不同民族音乐的风格特点，拓宽音乐视野。

-积极参与实践活动，将所学音乐知识运用到实际表演中，提高自己的音乐技能。

-尝试创作一段具有民族特色的音乐作品，发挥自己的想象力和创新能力。

-与同学、老师分享自己的学习心得和感悟，共同探讨民族音乐的发展前景。课后作业1.演唱练习：熟练演唱歌曲《天边》，注意把握旋律和节奏，尝试加入适当的情感表达。

答案：学生需提交演唱视频或音频，教师根据演唱的准确性、流畅性和情感表达进行评价。

2.创作练习：运用《天边》中的民族音乐元素，创作一段简短的旋律或节奏。

答案：学生提交创作的旋律或节奏谱例，教师评价其创作的创意、技巧和民族特色。

3.分析练习：分析《天边》中的一种民族乐器（如马头琴）在歌曲中的作用和表现。

答案：学生撰写分析报告，说明该乐器的音色特点、演奏技巧以及在歌曲中的功能。

4.识谱练习：识别并写出《天边》中的主要音阶和调式。

答案：学生提交书写的音阶和调式，教师检查其正确性。

5.文化理解：简述《天边》歌曲中所体现的民族文化特点及其意义。

答案：学生撰写短文，阐述歌曲中的民族文化元素，如歌词、旋律、节奏等，以及它们如何反映出民族的风土人情和文化精神。

补充和说明：

1.演唱练习旨在提高学生的音乐表现力和情感表达能力，通过实践加深对歌曲的理解。

2.创作练习鼓励学生发挥创造力，将所学知识应用到实际创作中，增强对民族音乐元素的认识。

3.分析练习要求学生对民族乐器进行深入研究，了解其独特的艺术价值。

4.识谱练习帮助学生巩固音乐理论知识，提高识谱能力。

5.文化理解练习使学生从文化角度去理解音乐作品，增强对民族文化的尊重和认识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将民族音乐文化融入课堂，通过展示自然风光图片和讲解歌曲背景，让学生更直观地感受民族音乐的魅力，增强他们对民族文化的认同感。

2.创新小组讨论和展示环节，鼓励学生发挥主观能动性，将所学知识运用到实际创作和表达中，提高他们的合作能力和创新能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为他们对民族音乐的了解和兴趣有限，导致课堂氛围不够活跃。

2.在教学方法上，我注意到对于音乐基础薄弱的学生来说，歌曲《天边》的旋律和节奏学习存在一定难度，需要我在教学中更加关注学生的个体差异。

（三）改进措施

1.针对教学组织方面的问题，我将在今后的教学中尝试采用更多有趣的教学手段，如引入故事情节、开展角色扮演等，激发学生对民族音乐的兴趣，提高他们的课堂参与度。

2.对于