人教版 四年级 语文 下册 第二单元 教案

第二单元单元初步感知授课提要课时5琥珀《琥珀》主要写了苍蝇和蜘蛛被包裹在松脂球里,松脂球变成化石的过程,以及一对父子在海边发现琥珀的过程。全文语言易懂,描写生动,意在让学生通过学习能够想象出琥珀的形成过程,知道科学家推测的过程是合理严谨的。26飞向蓝天的恐龙文章介绍了科学家们根据研究提出的一种假说:鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。介绍了恐龙的一支向鸟类演化的过程。27纳米技术就在我们身边这是一篇介绍纳米技术的文章。全文围绕“纳米技术”,介绍了它的含义、运用以及对未来的影响。28*千年梦圆在今朝这篇略读课文展现了中华民族追寻“飞离地球、遨游太空”飞天梦想的历程。特别是中华人民共和国成立之后,中国航天事业的伟大成就,更是令人振奋、令人自豪。课文表现了中国航天工作人员热爱祖国的情感,以及团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。1口语交际:说新闻1.准确传达信息;清楚、连贯地讲述。2.激励学生关心国内外大事和身边小事,激发学生热爱生活、关注生活的思想感情。1习作:我的奇思妙想1.能用通顺、具体的语言说出自己想发明的物品的样子、用途或功能。2.激发学生的创新意识,培养学生的想象能力。2语文园地交流平台:总结交流遇到不懂的问题该怎样解决。通过对话的形式,引导学生根据学过的课文或课外阅读的情况,回顾、梳理学到的解决问题的方法,不断提高解决问题的能力。识字加油站:通过加减偏旁认识新字,借助熟字认识生字,增强学生对形近字的辨识能力。词句段运用:有的词语是在原有含义的基础上有了新的含义,有的是近几年出现的,和同学交流。注意加点的词语,能照样子介绍一种事物。日积月累:学习古诗《江畔独步寻花》,并背诵。1快乐读书吧走进《十万个为什么》这部作品,了解里面一些生动有趣的故事,读更多的科普作品。1教法与学法授课方法探究5琥珀1.通过自主、合作、探究,体会文章条理清楚、语言生动的表达特点,自主积累词句。2.默读课文,鼓励学生提出不懂的问题并尝试解决。6飞向蓝天的恐龙1.默读课文,把不懂的问题写下来,并尝试解决。2.有条理地复述恐龙的一支向鸟类演化的过程。揣摩课文中准确生动的语言。7纳米技术就在我们身边生读课文,提出不懂的问题尝试解决。师点拨引导理解关键句。8*千年梦圆在今朝阅读时提出不懂的问题并尝试回答“中华民族的飞天梦是怎样逐步实现的”,师点拨引导理解关键句。教学过程典案5琥珀【教学目标】知识与能力:1.认识本课“琥、珀”等11个生字,读准多音字“扎”,会写“怒、吼”等15个字。理解“怒吼”“松脂”等词语的意思。2.默读课文,能提出自己不懂的问题,并尝试解决。3.能用自己的话说出这块琥珀的形成过程。4.理解作者推测这块琥珀形成的依据。过程与方法:通过自主、合作、探究,体会文章条理清楚、语言生动的表达特点,自主积累词句。情感态度与价值观:培养学生阅读科普读物的兴趣,激发其探索大自然奥秘的兴趣。【教学重点】默读课文,提出不懂的问题并试着解决。【教学难点】说说琥珀的形成过程,理解作者推测这块琥珀形成的依据。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识本课“琥、珀”等11个生字,读准多音字“扎”,会写“怒、吼”等15个字。理解“怒吼”“松脂”等词语的意思。2.有感情地朗读课文,感知课文大意,了解琥珀的形成过程。【教学过程】一、激趣导入。1.出示琥珀图片,学生欣赏并谈谈对琥珀的了解。2.板书课题,提示“琥、珀”两个字都是王字旁,表示珍贵的宝石。可见琥珀也是比较珍贵的。设计意图:教师出示琥珀的图片,学生简单了解。通过偏旁,初步感知琥珀的珍贵。二、自主读识。1.自由朗读课文,出示自读要求:(1)一边读一边画出课文中的生字词,借助拼音把生字词多读几遍,不懂的地方做好记号。(2)把课文读通顺,难读的句子多读几遍,并标好自然段的序号。(3)小组合作学习生字。2.出示会认字和多音字。琥、珀、嗡、脂、拭、渗、俯、扎、番、埋、彭、湃(1)指名读,强调个别字的读音,如“珀”不要读成“bò”,“渗”不要读成“sèn”。(2)指名学生领读,其他学生齐读。(3)说一说,你有什么好的识记方法?生1:熟字加偏旁的方法,如“埋=土+里”,“琥=王+虎”。生2:换偏旁也可以帮助记忆,如“珀—伯、脂—指、拭—试”。生3:“扎”是一个多音字,它有三个读音,分别是3.出示会写字怒、吼、脂、拭、餐、划、晌、辣、渗、挣、番、埋、刷、测、详(1)分清结构,发现规律。(2)重点指导书写的字。餐:笔画比较多,注意笔画以竖中线为中心均匀分布,上半部分中的“又”要写小点,捺变成点,下面的“食”要托住上面的笔画。番:上下结构,上面是“釆”,下面是“田”,“釆”和“田”中间的竖要对齐在竖中线上。辣:左边“辛”的竖要变成竖撇。师:书写汉字的时候一定要记住比例合适,这样才能把字写美观。设计意图:生字词的教学在中年级依然比较重要,从中年级起我们开始指导学生自学字词。通过小老师的形式,让学生分享自己的识字方法,不仅可以提高学生的自信心,还能让学生更有效地识记生字。三、再读课文,理清层次。1.默读课文并思考:课文主要讲了什么?2.分小组合作交流,汇报。(1)这篇课文围绕“琥珀”,先讲了什么?后讲了什么?(先讲琥珀的形成过程,后讲发现琥珀的过程。)(2)课文向我们介绍的琥珀是什么样子的?(3)课文为什么说“从那块琥珀,我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形”?根据学生汇报课件出示:在那块透明的琥珀里,两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛,还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎,因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。①这段话中哪部分内容是作者看到的?哪部分内容是作者推测出来的?(看到的部分就是事实,根据事实想象出来的部分就是推测。)②辨析“推测”“猜测”,让学生在语境中正确使用。选词填空:推测、猜测。a.教室里的破桌椅修好了,我()是班里的活雷锋李明干的。b.公安干警冲进匪巢,发现杯子里的水还是热的,于是()匪徒离开不久。师:根据这块琥珀,我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形,可见这块琥珀有极高的科学研究价值。柏吉尔根据这块奇异的琥珀做了哪些科学的推测呢?设计意图:学生认真朗读最后一个自然段。四、学习课文,大概了解琥珀的形成过程。1.这么珍贵的琥珀到底是怎样形成的呢?快速找到几个要素,填写表格。六要素课文信息时间地点主人公起因经过结果2.带着问题来观看琥珀形成的视频。3.自己快速浏览第1~12自然段,完成表格并交流分享。4.汇报交流学习情况,并复述琥珀的形成过程。设计意图:从琥珀的形成过程,体会科学家的合理推测。5.课堂小结:通过这节课的学习,我们了解了课文内容,知道了琥珀的形成过程,但这只是推测,作者是根据什么推测的?下节课我们继续探讨。设计意图:总结本课内容,激发学生阅读探究的欲望。【板书设计】5琥珀什么是琥珀样子推测形成过程第二课时【课时目标】1.简单了解琥珀是怎样被发现的,能提出自己不懂的问题,并尝试解决。2.了解作者是怎样进行想象的,体会作者的推测是否合理,培养学生的想象力,激发学生探索自然科学的兴趣。【教学过程】一、导入。1.回顾表格,用自己的话说说琥珀的形成过程。2.我们通过学习,知道了琥珀的样子,作者说:从那块琥珀,我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形,并且可以知道,在远古时代,世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。那么几千万年前发生了什么事情?让我们穿越到几千万年前的那个夏天,来看看究竟发生了什么有趣的故事。设计意图:回顾旧知,引出新知。二、推测依据,感知科普文思维的严密性。(一)从琥珀的形成过程中感知科学家的合理推测。1.上节课,我们跟随作者了解了这块琥珀的形成过程,其实,这块琥珀的形成过程是作者推测出来的。下面小组合作,从课文中找出作者推测琥珀形成的依据。2.集体交流。预设:(1)约莫算来,总有几千万年了。(“约莫”是估计的意思。“总有几千万年了”的意思是:至少有几千万年了。这里的推测是有依据的,因为松脂球变成化石经历地壳变动,松脂球被埋在泥沙下变成化石至少也得几千万年的时间。)(2)晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。(琥珀变成化石之前是松脂球,松脂球是松树滴下松脂形成的,所以作者想象这个故事发生在一个松树林里。光有松树还不够,还要松树渗出松脂来。所以作者想象这个故事发生在一个炎热的夏天。松树渗出的一滴松脂能同时包住一只苍蝇和一只蜘蛛,这滴树脂一定是很大的,只有在非常热的时候松树才能渗出这样一大滴树脂,所以作者想象这是在“太阳热辣辣地照射着整个森林”的晌午。)(3)海在很远的地方翻腾怒吼。(由松脂球变成化石,还需要具备一些条件,这就是要经过很长时间,而且森林要淹没在地层里面,所以作者想象,离森林很远的地方海在翻腾怒吼,后来发生地壳变动“陆地渐渐沉下去,海水渐渐漫上来,逼近那古老的森林”,最后森林被海水淹没,松脂球被埋在泥沙下面,又过了几千万年松脂球变成了化石。)(4)蜘蛛刚扑过去,突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来,刚好落在树干上,把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。(这块琥珀与一般的琥珀不同,它里面包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛,因此,这块琥珀的形成必须具备特殊的条件,就是苍蝇和蜘蛛正巧在一起,而且挨得非常近,一大滴松脂滴下来,正好把它们一齐包在里面。从“刚”“刚好”“一齐”等词语看出事情真是巧极了。如果不是凑巧,就不可能形成这样一块琥珀。)设计意图:学生认真阅读分析课文,找出内在联系,体会作者是怎样推测琥珀的形成过程的。通过学生的读和练来让其获得感悟。在这里,重组课文语言是运用语言的训练;找出语言的逻辑关系是思维的训练;小组合作学习是学习方法和学习品质的训练。(二)从琥珀被发现的过程中感知作者的合理推测。1.默读课文第13~18自然段,简要概括琥珀是怎样被发现的。预设:生:(1)风吹浪涌,卷到岸边。(2)孩子赤足踏着,挖出。(3)渔民认出琥珀。2.作者这样推测的依据是什么?生:首先是“澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边”,也把埋在泥沙中的琥珀卷到了沙滩上,这才有了琥珀被发现的可能。发现琥珀的是渔民父子俩:孩子好奇心强,踏着一块硬东西就把它挖出来;父亲经验丰富,认出是块少见的琥珀。设计意图:学习科普类的文章,我们不仅要让学生懂得一定的科学知识,还要让他们通过默读,体会语言的生动,学出“语文味”。(三)有感情地朗读课文,深化理解。1.学生结合作者的想象与查找的课外资料,再来想想这块琥珀有没有另一种形成过程。学生通过讨论、比较,会感觉很难想象出新的形成过程,由此更加敬佩作者想象得合理。设计意图:了解作者是怎样进行想象的,体会其推测是否合理,培养学生的想象力,激发学生对自然科学的兴趣。2.总结全文。这节课我们围绕文中的这块琥珀,不仅学习了科学的思考方法,还欣赏了这么精彩而又动人心弦的故事。其实大自然中还有很多奥秘,只要勤于动脑,善于思考,我们就会有更多的发现。设计意图:总结全文,激发学生的探究欲望。三、布置作业。阅读“阅读链接”,在课文中找到相应的段落,体会它们在表达上的不同。设计意图:对比阅读,体会表达方式的不同。【板书设计】琥珀6飞向蓝天的恐龙【教学目标】知识与能力:1.认识“钝、描”等10个生字,会写“笨、钝”等15个字,会写“恐龙、笨重”等16个词语。2.默读课文,能写下自己不懂的问题,并试着解决。3.能简明扼要地介绍恐龙的一支向鸟类演化的过程。4.能体会课文准确的表达,学习用对比列举的方式介绍事物。过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生揣摩语言的准确性。情感态度与价值观:激发学生热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。【教学重点】1.默读课文,能写下自己不懂的问题,并试着解决。2.能简明扼要地介绍恐龙的一支向鸟类演化的过程。【教学难点】1.能体会课文准确的表达,学习用对比列举的方式介绍事物。2.体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。【教学准备】多媒体课件、搜集有关恐龙的资料【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.学会本课的生字新词,积累文中的精彩词句。2.默读课文,提出不懂的问题,并尝试解决。【教学过程】一、导入。1.今天我们一起学习一篇关于恐龙的课文,我们一起写“恐”这个字。“恐”上面是一个“巩”,下面是一个心字底。当看到心字底时,你想到了什么?(很恐怖、很害怕、可怕的恐龙等等)“心字底”表示这个字和心情有关系。2.交流课前搜集的恐龙的资料。恐龙是中生代时期的一类爬行动物,矫健的四肢、长长的尾巴和庞大的身躯是大多数恐龙的写照。3.师:看到“飞向蓝天”你会想到什么?生:一飞冲天的老鹰、白鸽。4.质疑:恐龙是如何飞向蓝天的?师:笨重的恐龙能飞向蓝天,这是真的吗?那么,笨重的恐龙是怎样飞向蓝天的呢?打开课本,我们一起去探究。设计意图:从课文题目入手,分步解题,将蓝天上飞翔的鸟和笨重的恐龙两种似乎毫不相干的事物放到一起进行对比,激发学生的学习兴趣。在交流过程中,尊重学生的经验,实现向课文内容的自然过渡。二、初读课文,学习字词。1.初读课文,读准字音,读通课文,遇到难读的句子多读几遍。出示自学提示。(1)自由默读课文,要求读准字音,把课文读顺。(2)画出课文中的生字词,借助拼音或工具书自学生字词。2.检查自学效果。(1)出示会认字钝、描、隧、衍、吨、颅、膨、捷、辟、崭①指名读一读,师生一起指出错误的读音,一起订正。②重点提示。“钝、颅、膨、崭”都是形声字,根据形声字的特点识记生字。③对比识字:钝—吨④再读生字,强化记忆。(2)出示会写字笨、钝、鸽、毫、凌、未、描、隧、态、吨、颅、膨、肢、翼、辟①指名读一读。②分清结构,发现规律。③“钝、鸽、凌、描、隧、吨、颅、膨、肢、辟”都是左右结构的,书写时注意观察左右两部分的比例,以及左右两部分上下的位置。④“翼”是上下结构,书写时要注意“羽”的横折钩要变成横折。“田”字要写得小一些。(3)出示词语:恐龙笨重迟钝鸽子凌空根据末期描绘隧道形态膨大前肢具备开辟脱离地球①男生和女生分别读这些词语,有不理解的吗?②齐读。师:恐龙和鸟类,一个在天上,一个在地上,这两者应该是毫不相干的吧?(理解“毫不相干”)那它们有什么关系?3.学习第1自然段。快速浏览课文第1自然段,找到这个结论性的句子。出示:在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。(1)这真令人吃惊!同学们,你们自己读一读,能读明白什么?小组合作讨论汇报。(漫长:时间很长,不是突如其来的变化)(2)出示中生代时期的图片:从这幅图片中,你对中生代有了哪些了解?(恐龙种类繁多,形态各异,有的在水里游,有的在地上走,有的甚至在天上飞。中生代时期人类还没有出现,它持续了大约一亿八千年,是爬行动物主宰世界的时代,也被称为恐龙时代。)(3)是不是所有的恐龙都飞向蓝天演化成鸟儿了呢?(理解“恐龙的一支”:是一部分恐龙,而不是全部。)(4)作者用词多么准确啊!让我们读好这个句子,再次感受说明文语言的准确性。(学生齐读)设计意图:揣摩说明文语言的准确性,引导学生直奔文章结论性的句子,通过自读、小组讨论等形式理解感悟课文语言的准确性,体会表达的特点,为下文的学习作铺垫。4.学习第2自然段。默读课文第2自然段,生质疑:(1)科学家提出了什么假说?依据是什么?(2)科学家有怎样的发现?(3)“欣喜若狂”是什么意思?这次发现为什么让全世界的研究者们“欣喜若狂”?结合课文内容说说:“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。”①“点睛之笔”是什么意思?②这句话让你读懂了什么?(“点睛之笔”是指作文或说话时,在关键地方加上精辟语句,使内容更加生动传神。作者运用生动形象的语言,将古生物学家们漫长的研究历程与取得的成果比作“画卷”。而要证明恐龙向鸟类演化,“羽毛”是非常关键的部分。带有羽毛印痕的恐龙化石的发现,为研究工作提供了强有力的证据,加速了这项研究的进程。因此,说它是“点睛之笔”。)师:是啊,这个重要的发现多么令人欣喜啊!这也是研究者们的心情,让我们带着这种欢欣鼓舞的心情来读一读这句话。指导有感情地朗读课文,体会科学家当时的心情。(读出欣喜若狂的心情)设计意图:引生质疑,联系语境释疑。三、课堂小结。师:通过课堂学习,我们知道恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。那么,这些恐龙是如何飞向蓝天的?我们下节课再具体探索。设计意图:引导学生在文中搜索相关信息,找到证据来证明假象的成立,培养学生合作探究的兴趣。四、布置作业。1.抄写文中的生字新词。2.摘录文中用词准确的句子,并仔细体会。第二课时【课时目标】1.了解恐龙飞向蓝天的演变过程,根据提纲有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。2.体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛,揣摩课文中准确生动的语句。【教学过程】一、复习导入。1.听写生字词。2.通过上节课的学习,我们知道了人们推测鸟类是由恐龙的一支演变而来的,并且科学家们经过不懈努力从辽西发现的化石中找到了证据,那么凶猛、笨重的恐龙是怎么变成轻灵、五彩斑斓、能凌空翱翔的鸟儿的呢?这节课我们继续探究。设计意图:复习导入,引入新课学习。二、学习第3、4自然段。1.学习提示:默读课文的第3、4自然段,想想恐龙是怎样一步步演化成鸟儿的,画出表现恐龙特点的关键词句,小组合作,填写在表格内,并想一想作者用了哪些说明方法。2.出示表格课件。合作填表。(鼓励表扬会学习的个人、小组)恐龙的庞大家族繁衍生息的情况特点作者说明的角度第一种恐龙和狗一般大小,两条后腿粗壮有力从外形上繁衍生息的庞大家族有的用两足奔跑,有的用四足行走从生活习性上有的身长几十米,重达数十吨;有的身材小巧,体重只有几千克从身体形态上有的凶猛异常,茹毛饮血;有的温顺可爱,以植物为食从性情上(其中的)一些猎食性恐龙身体逐渐变小,越来越像鸟类;骨骼中空,身体轻盈从体态、习性、体表的不断变化等方面上脑颅膨大,行动敏捷前肢渐长,像鸟翼,会拍打体表长出羽毛,不再披鳞片或鳞甲其中的一些转移到树上生存,渐渐具备滑翔能力,并最终能够主动飞行3.全班交流。(小组汇报,其他组补充)(1)第一种恐龙的特点:“地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前。它和狗一般大小,两条后腿粗壮有力,能够支撑起整个身体。”①去掉“大约”行吗?②比较读。③指名读。(数千万年后,由一种恐龙繁衍成了形态各异的庞大家族,这真是……)(2)“形态各异的庞大家族”的特点是:“有些恐龙像它们的祖先一样用两足奔跑,有些恐龙则用四足行走。有些恐龙身长几十米,重达数十吨;有些恐龙则身材小巧,体重只有几千克。有些恐龙凶猛异常,是茹毛饮血的食肉动物;有些恐龙则温顺可爱,以植物为食。”①这段话有什么特点?(用这个特点说一句话)②出示课件(恐龙的图片),请同学们说说自己对恐龙的认识。③大家对形态各异的恐龙都充满了好奇,那我们就来读一读吧!男女对比读、齐读。师:所有的恐龙都能飞上美丽的蓝天吗?(生:不是)请大家找出相应的语句,读一读。(3)猎食性恐龙的特点:“其中,一些猎食性恐龙的身体逐渐变小,越来越像鸟类:骨骼中空,身体轻盈;脑颅膨大,行动敏捷;前肢越来越长,能像鸟翼一样拍打;体表长出美丽的羽毛,不再披着鳞片或鳞甲。它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。”①齐读。出示恐龙不断进化的图片。(教师适时解释:这些恐龙越来越接近现在的鸟类了。骨骼中空,身体才会轻盈,行动也就敏捷了,前肢越来越长,能像鸟翼一样拍打,体表还长出羽毛。)②“一些”说明了什么?(可见作者用词的准确性,我们在习作时应注意恰当地用词,学习如何锤炼语言。)③比较每组中的两句话有什么不同。A越像鸟类。A树上生存。④出示表格,齐读。师:这些都是恐龙飞向蓝天的前提,那么它们是怎样飞向蓝天的?(4)“这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落,慢慢具备了滑翔能力,并最终能够主动飞行。”师:科学家们都认为是这样吗?生:不是,还有些科学家推测……师:由于生活习性的改变,恐龙飞向了天空。有的科学家认为是树栖生活使那些恐龙具备了滑翔能力,并逐渐能够主动飞行;有些科学家推测,一种生活在地面上的带羽毛的恐龙,在奔跑过程中学会了飞翔。不管怎样,科学家们是怎样认为的?(师板书,生齐读。)师:是的,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。4.直观感受。师:作者用准确生动的语言,拉近了恐龙与我们的距离,现在就让我们再近距离地欣赏一下各种类型的恐龙吧!(出示课件:其他类型的恐龙图片)5.学生复述。师:恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?用自己的话说一说。(看着板书中的提纲)师:不管怎样,科学家们认为……(生接读)。设计意图:引导学生学习作者说明事物的方法以及体会这些说明方法的表达效果,这是学习说明性课文的重要目标之一。在本环节教学中,教师抓住课文中的重点词句,通过朗读、比较、小组合作等方式,让学生体会说明文用词的准确、生动,了解课文中的说明方法,使学生的语言得到锤炼,提高学生的语言感知力。三、学习第5自然段。师:无论如何,这只是科学家们根据种种证据的推测,他们有更美好的愿望。齐读第5自然段。出示:科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。读了这句话,你知道了什么?生谈体会。师:这是科学家们的愿望,科学家们经过百年的努力研究,他们多么希望能重现这一历史进程啊,帮助我们了解体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿的演化过程。科学研究同样是一个漫长的过程,世界上有太多的奥秘等待大家去探索,请同学们抓紧宝贵的学习时间,将来去充分实现自己的价值吧。设计意图:在议论中引发深层次思考,心中产生对科学家的敬佩之情,体会科研工作者的艰辛。四、感悟总结。1.学了本文后,你有什么感受?2.由恐龙化石,科学家能推出恐龙变成鸟儿的演化过程。对此,你有什么感想?你想对科学家们说些什么?3.总结写法。(用词准确)设计意图:感悟总结,升华情感。五、作业:拓展学习。1.阅读“资料袋”,进一步了解关于恐龙的知识。2.完成课后小练笔。3.对不明白以及想了解的问题可查阅书籍或上网查询。交流收集的资料,举办一次“恐龙世界”展览会。设计意图:激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。【板书设计】6飞向蓝天的恐龙__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7纳米技术就在我们身边【教学目标】知识与能力:1.认识“乒、乓”等11个生字,读准多音字“率”,会写“纳、拥”等15个字,会写“纳米、无能为力”等16个词语。2.朗读课文,把文中的科学术语读正确,并提出不懂的问题。3.发挥想象,说说纳米技术还会被用到哪些地方。4.结合课文内容查找资料理解关键句。5.能提出不懂的问题,与同学交流。过程与方法:正确、有情感地朗读课文,把握课文的主要内容。情感态度与价值观:激发学生探索科学奥秘的兴趣,帮助爱好科技的学生树立为科技事业进步而读书的想法。【教学重点】结合课文内容查找资料理解关键句。【教学难点】发挥想象,说说纳米技术还会被用到哪些地方。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“乒、乓”等11个生字,读准多音字“率”,会写“纳、拥”等15个字,会写“纳米、无能为力”等16个词语。2.朗读课文,把文中的科学术语读正确,并提出不懂的问题。3.理解什么是“纳米”,什么是“纳米技术”。【教学过程】一、谈话导入,激发兴趣。1.纳米技术是20世纪90年代兴起的高新技术。今天我们来学习一篇与它有关的课文。2.生针对课题质疑:我们身边的哪些事物用到了纳米技术?它对人类社会的发展有什么好处?让我们走进课文。讨论后汇总:纳米机器人、纳米制作的衣服、纳米牙刷等。设计意图:学生对“纳米”和“纳米技术”很陌生。教师出示关于纳米和纳米技术的图片,可以比较直观地让学生理解纳米和纳米技术,也能较好地激发学生的学习兴趣。二、通读课文,整体感知。1.自读课文,读准字音,读通句子。检查生字的掌握情况。(1)出示会认字及多音字。乒、乓、拥、菌、臭、蔬、碳、癌、症、率、疾、灶①指名读一读。②重点正音。“乒乓”读pīnɡpānɡ,不要读成bīnɡbānɡ。“菌”读jūn,不要读成jùn。“臭”读chòu,不要读成xiù。③识字方法。生1:可辩字记忆。如:兵—乓生2:我用字谜记住“臭”。只因自大了一点,惹得人人讨厌。生3:“灶”这个字我是通过图片记住的。(2)出示会写字。纳、拥、箱、臭、蔬、碳、钢、隐、健、康、胞、疾、防、灶、需①读一读,想一想书写时应该注意什么。“纳、拥、碳、钢、隐、健、胞、防、灶”都是左右结构的字,书写时注意左边窄一些,右边宽一些。②“健”字右部中“聿”的横画间距要匀称,长短要富有变化。③学生练习书写,教师巡视指导。设计意图:此环节,通过多种形式的识记和书写的方法,扫清学生在识字中的障碍,为学习课文打下基础。2.课文主要讲了什么内容?全文围绕“纳米技术”分别介绍了它的含义、运用以及对未来的影响。设计意图:梳理课文的主要内容,理清脉络。三、提出问题,整理问题。(一)学习第1自然段。齐读第1自然段,读了这个自然段,你有什么问题吗?(微米、纳米是什么?)(二)学习第2自然段,理解“纳米技术”。1.自读第2自然段,了解什么是纳米以及纳米技术,课文是用什么样的表达方法介绍的。2.这是一篇说明文,作者运用了什么说明方法?学生汇报:(1)纳米是非常非常小的长度单位,1纳米等于十亿分之一米。(运用了列数字的说明方法)A你觉得哪句话写得更清楚形象些?为什么?文中还有哪些句子也生动地向我们介绍了纳米是很小的长度单位?(2)生汇报。如果把直径为1纳米的小球放到乒乓球上,相当于把乒乓球放在地球上,可见纳米有多么小。通过作比较的方法,表现纳米是很小的长度单位。(3)指导朗读。3.你觉得这段话是围绕哪句话来写的?在文中画出来。(认识总起句,这样的段落通常是总分结构,阅读时要格外留意这些句子。)4.课文中还有哪些自然段也运用了这样的写法?设计意图:在梳理信息的过程中,了解作比较、列数字等说明方法,体会说明文语言的特点。四、课堂小结。通过这节课的学习,你有哪些收获?第二课时【课时目标】了解纳米技术的广泛运用,激发学生探索科学奥秘的兴趣。【教学过程】一、复习导入。1.复习生字词。2.简述课文内容。设计意图:复习导入,回顾课文内容。二、学习第3、4自然段,了解纳米技术的广泛运用。1.自读课文,小组合作说说都提出了哪些问题。你是怎样解决这些问题的?2.学生汇报,教师相机指导。(1)理解重点语句:纳米技术就在我们身边。师:结合课文说一说,为什么作者说“纳米技术就在我们身边”?找出印象最深的内容读一读,谈体会。生1:冰箱里如果使用一种纳米涂层,就会具有杀菌和除臭功能。生2:有一种叫作“碳纳米管”的神奇材料,比钢铁结实百倍,而且非常轻,将来我们有可能坐上“碳纳米管天梯”到太空旅行。师:上面,“生2”说的这句话运用了哪些说明方法?指名回答。生3:举例子、作比较。生4:我能从“将来我们有可能”体会到说明文语言准确、严谨的特点。3.快速浏览第4自然段,思考:哪些语句表达很准确?谈谈自己的体会。(1)语句一:癌症很可怕,但如果在只有几个癌细胞的时候就能发现的话,死亡率会大大降低。“只有几个”限定了癌细胞的数量,“大大降低”强调及早发现的重要性。(2)语句二:利用极其灵敏的纳米检测技术,可以实现疾病的早期检测与预防。“极其灵敏”体现了纳米检测技术的特点。(3)语句三:未来的纳米机器人甚至可以通过血管直达病灶,杀死癌细胞。“未来的”说明这种技术目前还没实现,语言表达准确。设计意图:引导学生把课内外资料融合起来理解重点语句,从而解决问题。同时,注重说明文的特点,引导学生关注说明方法以及说明文语言准确的特点。三、自由发挥想象。1.将来,你会把纳米技术运用到生活中的哪些地方?自由发挥想象说一说。2.小组讨论,汇报结果。3.总结:学习了本课,我们不但了解了纳米技术的相关知识,也了解了说明文的特点。希望同学们好好学习,将来利用科学知识更好地为祖国做贡献。四、布置作业,练读课文。1.书写本课的生字、生词。2.自己练习朗读课文。【板书设计】7纳米技术就在我们身边________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8*千年梦圆在今朝【教学目标】1.认识“鹏、揽”等9个生字,读准多音字“着”,积累“不懈努力、九天揽月、里程碑”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.能用自己的话说说中华民族飞天梦是怎样逐步实现的。4.查找资料,了解我国航天事业取得的最新成就。5.了解我国航天技术的伟大成就,体会现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。【教学重点】1.认识“鹏、揽”等9个生字,读准多音字“着”,积累“不懈努力、九天揽月、里程碑”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.能用自己的话说说中华民族飞天梦是怎样逐步实现的。【教学难点】1.查找资料,了解我国航天事业取得的最新成就。2.了解我国航天技术的伟大成就,体会现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者。【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入,揭题质疑。1.今天,让我们一起来学习一篇与梦想有关的课文——《千年梦圆在今朝》。2.指名读课题。3.谁能说说课文中的“千年梦”指什么?“千年梦圆在今朝”又指什么?师:飞离地球、遨游太空是中华民族很久以来的梦想。现在让我们跨越历史的长河,沿着时间的隧道,乘上时空飞船,一起去追寻千年的中华飞天梦。设计意图:从课题入手,鼓励学生质疑课题,激发学生的阅读兴趣,促进学生对课文内容的思考。二、自读提示,明确学习任务。师:中华民族的飞天梦是怎样逐步实现的?我们一起了解飞天梦的实现历程。带着问题自读课文,在课文中寻找答案。同时注意生字,新词的读音,把课文读通顺。1.课件出示生字,指名认读,教师指导学生纠正字音。鹏、揽、驱、践、着、党、施、懈、宛、碑(1)指名认读。(2)小组讨论识字方法,并让代表发言。(3)“着”是多音字。2.中华民族的飞天梦是怎样逐步实现的?找出有关语句来理解。(1)在古代就有“嫦娥奔月”的神话,有人飞上天、空中飞车的传说,还有“鲲鹏展翅”“九天揽月”的奇妙想象。从中可以看出古人的想象很奇妙。(2)传说,我国明代的官员万户,是世界历史上第一个试验利用火箭上天的人。他把四十七支火箭安装在椅子背后,自己坐在椅子上,手拿两只大风筝,叫人点火发射。万户的火箭飞行。(3)1970年4月24日,我国成功发射第一颗人造地球卫星;2003年10月15日,“神舟五号”载人飞船发射升空,并于16日成功返回着陆场;2007年10月24日,我国成功发射第一颗月球探测卫星“嫦娥一号”;2019年1月3日,“嫦娥四号”探测器实现人类首次月球背面软着陆。设计意图:在学习提示的指导下,引导学生进行自学,梳理课文的主要内容,了解飞天梦是如何一步一步实现的。此环节,注重学生自主学习能力的训练。三、小组合作学习。学习提示:为什么航天梦会在今朝实现?画出相关语句,抓住关键词批注体会,先自主学习,然后小组交流。出示句子:1.一百一十多个单位直接承担了研制、建设和发射任务。学生质疑:你从这些数字中能体会到什么?预设:“一百一十多个单位”,从数字上可以看出这项工程是非常复杂的。师引导:透过“一百一十”,我们可以感受到飞天梦的实现,源自工作人员的团结合作,同心协力。2.出示句子:经过广大科技人员、工人和解放军官兵十余年的不懈努力,2003年10月15日早晨9时,在酒泉卫星发射中心,随着一声震耳欲聋的巨响,我国自行研制的“神舟五号”飞船被送上太空。生质疑:什么是“不懈努力”?预设:“不懈努力”这个词语让我们知道飞天梦的实现,源自广大科技人员、工人和解放军官兵持之以恒的拼搏。设计意图:抓住关键句解决疑问。我们的国家在不断发展,不断进步,中国航天人团结合作、默默奉献的精神让人佩服,所以,千年的飞天梦能在今朝实现。四、资料补充,升华情感。学生资料补充:继“神舟五号”发射成功之后,中国航天事业又取得了哪些新成就?“神舟五号”成功飞天,让我们激动地告诉全世界:千年梦圆在今朝!“嫦娥一号”顺利升空,让我们骄傲地告诉全世界:千年梦圆在今朝!设计意图:充分发挥课外资料对理解课文内容的帮助作用,利用查找到的资料进行拓展,深入体会恰当使用课外资料的重要性。五、布置作业。搜集资料,办一张以“中国航天事业”为主题的手抄报。【板书设计】8*千年梦圆在今朝___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________口语交际:说新闻【教学目标】1.鼓励学生通过多种途径收集新闻,并了解什么是新闻。2.准确传达信息;清楚、连贯地表述。3.激励学生关心国内外大事和身边小事,激发学生热爱生活、关注生活的思想感情。【教学重点】准确传达信息;清楚、连贯地表述。【教学难点】准确传达信息;清楚、连贯地表述。【教学准备】要求学生通过报纸、广播、电视、网络等渠道,搜集国际、国内新闻,或用调查、访问等形式了解周围最近发生的事情,从中选择自己感兴趣的新闻练说几遍,再想一想自己有什么看法。【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入,明确什么是“新闻”。1.师:同学们,通过课前的调查和搜集,你知道国内外最近发生了什么大事吗?(指名三位学生说)2.师:同学们能知道这么多社会上新发生的事,可见你们也是生活中的有心人。这些事被报纸、电视媒体报道出来,就成了新闻。你们平时爱看新闻吗?对新闻有什么了解?(生说)3.师:对,新闻要真实,要及时,还要有价值。今天,我们就一起来说新闻,把自己所知道的新闻发布给同学们,增进大家对社会的了解,好吗?(师板书:说新闻)设计意图:通过课前交流国内外大事,让学生了解新闻及其特点,激发学生说新闻的欲望。二、明确要求。

简要介绍新闻的内容,并说出新闻的来源。

不随意更改新闻的内容。

清楚、连贯地说说自己对这则新闻的看法。

声音洪亮,表达清晰。

别人说话的时候,要耐心倾听,不随意打断。1.请同学们打开书,默读口语交际的要求,看你从中知道了什么。2.生读要求,讲理解。(“口语交际”让我们说清楚新闻的来源,把事情讲明白,还可以说说对这则新闻的看法。)设计意图:了解这次交流的话题。三、师生参与,合作探究。1.师:要举办一次成功的新闻发布会,你们认为要做哪些准备工作?请大家分小组讨论讨论。2.生:A.要选一个灵活、机智、知识丰富、口才好的新闻发布会主持人。B.新闻发布人发布新闻要大方自然,声音洪亮,吐字清晰,富有感染力。C.发布的新闻要有意义。D.新闻稿要结构完整,简洁明了,能够吸引人。E.作为发布人要对自己所发布的新闻有比较全面的了解,能够回答别人提出的问题。3.教师小结:刚才我们一起总结的这几点对开好一次新闻发布会很重要,待会儿我们的“小小新闻发布会”就以上述五点作为评比标准,看看在今天的新闻发布会中,哪些同学表现最突出,我们就可以评选他为“最佳新闻发布人”;同时我们还要评出今天的“头条新闻”“热点新闻”“最佳新闻”等。我知道大家都准备了很多资料,但光会收集资料还远远不够,我们还要学会整理资料。现在,我们就请同学们根据以下几大块来自由组合,整理一下手头的资料,争取在新闻发布会上有好的表现。4.学生按照“时事”“经济”“文化”“教育”“体育”“日常生活”“其他”这几大板块自由组合,交流、讨论、整理新闻。教师巡视指导。设计意图:准确概括新闻的内容,对四年级的孩子来说有一定难度,老师可以先做示范,为学生清楚、连贯表达打下良好的基础。四、拓展延伸。在我们班、我们的学校、同学们的家里、村里,也一定有许多新闻。谁能把我们身边的新闻发布出来,让大家知道?给大家一分钟时间作准备,可以和同学交流。(同学们自由说新闻)设计意图:通过拓展延伸,让学生知道新闻无处不在,并能把新闻讲给周围的人。五、总结表彰。1.同学们不仅搜集了许多新闻,而且还用自己的表达才能很好地讲述了新闻,说明大家会搜集,会思考,会表达。关注新闻是关注社会、走进社会的一个窗口,我们要努力做到“家事国事天下事,事事关心”,养成收看、收听新闻的习惯。请大家对我们班的新闻发布人进行评价。2.引导学生评出“最佳新闻搜集人”“最佳新闻发言人”“最佳提问记者”及“热点新闻”“最有意义的新闻”等。设计意图:通过表彰,激发学生表达以及关注生活的欲望。【板书设计】口语交际:说新闻什么是新闻?怎样说新闻?说新闻:1.准确传达信息;2.清楚、连贯地讲述。听新闻:1.认真倾听;2.及时提问;3.发言有礼貌。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________习作:我的奇思妙想【教学目标】知识与能力:1.能用通顺、具体的语言发挥想象说出自己要发明的物品的样子、用途或功能,并能与同桌分享。2.能够借助图示,清楚地介绍自己要发明的东西。3.能够根据别人的建议修改习作。4.激发学生的创新意识,培养学生的想象能力。过程与方法:引导学生按说明文的顺序写作,将说明文的表达方法恰当地运用到习作中去,使学生在习作实践中不断提高表达能力。情感态度与价值观:激发学生的创新意识,培养学生的想象能力。【教学重点】1.能用通顺、具体的语言发挥想象说出自己发明的物品的样子、用途或功能,并能与同桌分享。2.能够借助图示,清楚地介绍自己要发明的东西。3.能够根据别人的建议修改习作。【教学难点】1.能够借助图示,清楚地介绍自己要发明的东西。2.能够根据别人的建议修改习作。3.激发学生的创新意识,培养学生的想象能力。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.能用通顺、具体的语言发挥想象说出自己要发明的物品的样子、用途或功能,并能与同桌分享。2.能够借助图示,清楚地介绍自己要发明的东西。【教学过程】一、回顾学情,明确要求。1.同学们,通过这一单元的学习,我们学到了许多,《琥珀》讲了琥珀的形成过程;《飞向蓝天的恐龙》讲了恐龙飞向蓝天、演变为鸟儿的过程;《纳米技术就在我们身边》向我们介绍了纳米技术的神奇,展示了纳米技术在应用上的美好前景。每一项发明或是发现其实都源于科学家们的奇思妙想,这节课让我们放飞想象的翅膀,一起走进奇思妙想的世界吧。(板书课题)2.齐读课题。质疑:“奇思妙想”是什么意思?(奇妙的想法)设计意图:从学过的课文入手,再联系生活中的发明,从而让学生感受想象的作用、科学的力量,激发学生的学习兴趣,打开学生的写作思路。二、明确要求,选定物品。(一)明确习作要求。学生自读课文,说说知道了什么。生1:这次习作是要写自己想发明的东西。生2:要写清楚想发明的东西是什么,它是什么样子的,有哪些功能。生3:可以把想发明的东西画出来。小结:老师建议你们在写的时候,按照一定顺序,抓住特点,用上修辞手法来描写要发明的东西的样子。设计意图:让学生明确本次写作的要求,学会审题,按照题目的要求进行习作。(二)选定物品。1.出示图片,学生观看,师声情并茂地解说:(1)为了扫地时不会扬起很大灰尘,布斯发明了……(吸尘器)。(2)为了方便学习英语,人们发明了……(点读笔)可见,生活中处处有奇思妙想。同学们,假如你们是发明家,你们会有怎样的奇思妙想呢?你们想发明什么物品?为什么要发明它?小组讨论或汇报。生1:我家邻居有电钻,每次工作时声音特别大,我想发明一种没有声音的电钻,这样工作时就不会影响别人休息了。生2:为了减少白色污染,我想发明一种专门吃塑料袋的机器,环保工人带着它工作,一按按钮它就自己吸塑料袋,无论多远的塑料袋都能吸到。生3:我从网上买的鞋子经常不合脚,我想发明一种材料,用它做的鞋子可以自由调节大小。2.学生或许会天马行空地脱离实际幻想,教师相机引导学生想象不仅要大胆,更要合理。设计意图:引导学生通过日常生活的需要和自己的奇思妙想,打开写作思路。三、学习方法,指导习作。怎样才能把你想发明的物品介绍清楚呢?下面我们来看看《会飞的木屋》这篇范文,作者是怎样把会飞的木屋介绍清楚的?出示《会飞的木屋》范文,请学生默读,想一想:1.作者先写了什么?后写了什么?最后写了什么?2.在写会飞的木屋外形时,作者从整体上介绍它的形状像一架没有头和尾的飞机,那作者是按什么顺序来写各部分的呢?(先整体后部分的顺序)3.总结:我们介绍自己想发明的物品时,要按一定的顺序来写。设计意图:例文引路,明确习作的方法。4.请同学们按照这样的方法向同桌介绍一下你的奇思妙想。要求:说话时声音要响亮,内容要完整具体,其他同学认真听,看他哪些方面说得好或者你有什么要补充、点评。(是否按顺序,是否有条理,是否用了好词好句)5.选取代表班内交流,集体评议。四、自由起草,独立习作。现在请同学们按照这样的要求把自己想发明的物品写下来,你是怎么想的就怎么写,用上平时积累的好词好句。设计意图:自由起草,独立习作。【板书设计】习作:我的奇思妙想名称样子第二课时【课时目标】1.教学生如何评议习作。2.教学生如何修改习作。【教学过程】一、复习习作要求。设计意图:复习习作要求,服务评改。二、展示习作,互评互改。1.欣赏优秀同学的习作。请小作者读一读。(1)你从哪几个方面介绍了你想发明的物品?你认为你写得最好的地方是哪部分?(2)其他同学还认为他哪些地方写得好或者有什么疑问和建议?2.互评互改:把习作和图画给同桌看,让同桌看看自己是否说清楚了,并请同桌提建议。(1)反复朗读,运用修改符号修改习作。(2)在自己修改的基础上,互相交流,合作修改。(3)誊写作文。设计意图:本环节设计的目的在于让学生进一步完善自己的习作。让学生在与他人交流中,发现别人的优点并进行学习,并且指导学生运用修改符号修改习作,提高学生修改习作的能力。三、总结收获,布置作业。这节课,我们介绍了自己想发明的一个物品,我们懂得了要把它的材料、外形和功能写清楚,还懂得了要按一定顺序写外形。请同学们课后把没完成的部分写完整,再互相修改,最后工工整整地把它抄在作文本上。设计意图:总结收获,布置作业。【板书设计】习作:我的奇思妙想评价习作修改习作________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________语文园地【教学目标】1.梳理、总结遇到不懂的问题时,解决问题的方法。2.认识“宾、吉”等12个生字。能辨析形近字之间的区别。3.理解一些词语的新含义,并能积累一些具有新含义的词语。能够运用作比较的方法,介绍一种事物。4.学习古诗《江畔独步寻花》,并背诵。【教学重点】1.梳理、总结遇到不懂的问题时,解决问题的方法。2.认识“宾、吉”等12个生字。能辨析形近字之间的区别。3.理解一些词语的新含义,并能积累一些具有新含义的词语。能够运用作比较的方法,介绍一种事物。【教学难点】1.能辨析形近字之间的区别。2.理解一些词语的新含义,并能积累一些具有新含义的词语。3.能够运用作比较的方法,介绍一种事物。【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、揭题导入。今天,我们学习“语文园地”的内容。(板书:语文园地)二、交流平台。师:在这个单元学习中,我们读到了《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》《千年梦圆在今朝》四篇课文。这些课文都是科普文章,你们在阅读中遇到过什么问题吗?是怎样解决的?1.小组交流,看看哪个小组总结的方法多。2.小组派代表做汇报发言,教师评议,并小结。(1)遇到不理解的词语可以联系上下文来解决。(2)关于恐龙的更多知识我是通过课后查阅资料知道的。(3)有些知识可以请教老师,比如有关琥珀的知识。小结:我们在阅读时,总会遇到一些不懂的问题,我们可以采取多种方法来解决,可以联系上下文,也可以结合生活经验,查找资料,向他人请教等。三、识字加油站。1.出示前两行字词,学生读一读,谈谈发现。2.出示后两行字词,学生读一读,谈谈发现。3.总结识字方法。(加一加,减一减)4.出示相关生字,小组交流识字方法。四、词句段运用。(课件出示)1.下面这些词语,有的是近几十年出现的,有的是在原有含义的基础上有了新的意思。选一两个你知道的,和同学交流。a.云技术多媒体互联网克隆b.桌面窗口文件夹潜水(1)读词语。(2)说说自己能理解的词语。(3)学生交流理解的词语,对于一些新词语,可以查词典解决。总结理解词语的方法:(板书:查词典组合法换词法联系上下文)教师小结:“读书破万卷,下笔如有神”“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。多看课外书是一种很好的积累词语的方法,读书过程中,当你看到自己喜欢的词,不妨多读几遍,让它多在脑中停留些时间,并自己试着琢磨一下,如何将它用于自己的习作中。摘记法也是积累词语的重要方法。俗话说“好记性不