第一单元 微项目5 用审阅提升文章质量 教案

第一单元微项目5用审阅提升文章质量教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：语文——用审阅提升文章质量

2.教学年级和班级：八年级（3）班

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生运用语言文字进行思维和表达的能力。

2.提升学生审阅与修改文章的技巧，增强语言表达的准确性。

3.增进学生对文章结构、逻辑关系的理解和把握。

4.培养学生合作交流、批判性思维与创新意识。教学难点与重点1.教学重点：

①理解文章审阅的基本步骤和方法。

②掌握修改文章中的常见错误，如语法、拼写、标点符号等。

③学会识别并改进文章的逻辑结构和表达方式。

④培养学生合作审阅和互相学习的能力。

2.教学难点：

①如何引导学生发现并理解文章中的深层次问题，如逻辑混乱、论据不足等。

②如何让学生在实践中灵活运用审阅技巧，提高文章的整体质量。

③如何培养学生独立思考和批判性思维，避免盲目接受他人的意见。

④如何在有限的时间内，让学生充分参与审阅过程，确保每个学生都能得到有效的练习和反馈。教学资源准备1.教材：人教版语文教材第八册，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集优秀的文章案例，以及相关的修改前后对比文档，用于课堂展示。

3.多媒体资源：准备与文章审阅相关的视频教程，以及用于分析讨论的文章段落PPT。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和标记笔，以便学生讨论和展示修改成果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括文章审阅的基本步骤和方法的相关PPT。

设计预习问题：围绕文章审阅的重要性，设计问题如“审阅文章的目的是什么？”“审阅文章时应注意哪些方面？”

监控预习进度：通过在线平台，检查学生提交的预习笔记和问题。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料并理解审阅文章的基本步骤。

思考预习问题：针对预习问题，学生记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法，利用信息技术手段进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：帮助学生提前了解审阅文章的基本步骤，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一篇文章的修改前后对比，引出审阅文章的课题。

讲解知识点：讲解如何识别文章中的常见错误，如语法、拼写、标点符号等，并展示修改技巧。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生相互审阅对方带来的文章，并提供修改建议。

解答疑问：对学生在审阅过程中遇到的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并积极思考如何将所学知识应用于文章审阅。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，互相审阅文章。

提问与讨论：学生提出自己在审阅过程中遇到的问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解审阅文章的知识点，掌握审阅技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇需要审阅的文章，让学生独立完成审阅并提供修改建议。

提供拓展资源：提供一些优秀的审阅文章案例，供学生参考。

反馈作业情况：批改学生作业，提供具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生独立完成审阅作业，实践课堂所学。

拓展学习：学生利用提供的资源，学习更多的审阅技巧。

反思总结：学生对自己的审阅过程和结果进行反思，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固审阅技能，拓宽知识视野，通过反思促进自我提升。知识点梳理一、审阅文章的目的与重要性

1.提高文章质量：通过审阅，发现并修正文章中的错误，提升文章的可读性和表达效果。

2.培养写作能力：审阅文章有助于学生更好地理解写作规范和技巧，提高自己的写作水平。

3.增强逻辑思维：审阅过程中，学生需要分析文章的结构和逻辑关系，有助于培养批判性思维。

二、文章审阅的基本步骤

1.预读全文：快速浏览全文，了解文章大意和结构。

2.识别问题：查找文章中的语法、拼写、标点符号等错误。

3.分析逻辑：审查文章的结构和逻辑关系，确保论述清晰、有条理。

4.提出建议：针对发现的问题，提出具体的修改建议。

三、文章审阅的常见错误及修改技巧

1.语法错误：注意主谓一致、时态、语态等语法问题。

2.拼写错误：检查单词拼写是否正确，避免拼写错误影响文章质量。

3.标点符号错误：正确使用逗号、句号、问号等标点符号。

4.逻辑错误：发现并纠正文章中的逻辑矛盾和不合理之处。

5.词汇使用不当：审查词汇的使用是否准确、恰当，避免生僻或模糊的词汇。

四、审阅文章的技巧与方法

1.留意关键词：关注文章中的关键词和主题，确保文章内容紧扣主题。

2.借鉴优秀文章：学习优秀文章的写作技巧，运用到自己的审阅过程中。

3.保持客观：在审阅过程中，保持公正、客观的态度，避免个人情感影响评价。

4.互相学习：与同学相互审阅文章，互相学习，提高审阅能力。

五、文章审阅的注意事项

1.尊重原作者：在审阅过程中，尊重原作者的写作风格和观点，避免过度修改。

2.保持原文结构：在修改文章时，尽量保持原文的结构和框架，避免破坏文章的整体性。

3.提供具体建议：针对文章中的问题，提出具体、明确的修改建议，以便原作者参考。

4.注重沟通：在审阅过程中，与原作者保持良好的沟通，确保双方对修改意见达成一致。

六、审阅文章的评价标准

1.语言表达：评价文章的语言是否流畅、准确，是否符合写作规范。

2.结构逻辑：评价文章的结构是否清晰、合理，论述是否严密。

3.内容丰富：评价文章内容是否充实，观点是否独特、新颖。

4.创新性：评价文章是否有独到之处，是否具有创新性。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、提问和互动等方面。

-评估学生对文章审阅基本步骤和方法的掌握情况。

-记录学生在课堂活动中展现出的批判性思维和问题解决能力。

2.小组讨论成果展示：

-每个小组选取一篇修改后的文章进行展示，介绍修改过程和理由。

-由其他小组和老师对展示的文章进行评价，提出改进意见。

-根据展示成果，评估学生对审阅技巧的理解和应用能力。

3.随堂测试：

-设计一份包含多个选择题和简答题的随堂测试，测试学生对文章审阅知识点的掌握。

-测试内容包括识别常见错误、分析文章逻辑结构、提出修改建议等。

-通过测试结果，了解学生对本节课内容的理解和记忆情况。

4.课后作业评价：

-收集学生提交的课后作业，包括审阅文章的修改建议和反思总结。

-评价作业的完整性、准确性和创造性，给出具体的评分和反馈。

-分析作业中存在的问题，为下一节课的教学提供调整依据。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，给予个别或集体反馈，强调优点，指出需要改进的地方。

-对小组讨论成果展示进行点评，肯定学生的努力和成果，提出进一步提升的建议。

-根据随堂测试和课后作业的评分，总结学生的整体表现，给予鼓励和指导。

-提供个性化的学习建议，帮助学生制定后续学习计划，以巩固和提升审阅文章的能力。

-收集学生对本节课的评价和反馈，用于改进教学方法，提高教学质量。

6.同伴评价与反馈：

-鼓励学生之间进行相互评价，促进彼此的学习和进步。

-设立评价标准，让学生学会如何客观、公正地评价他人的工作。

-通过同伴评价，增强学生的团队合作意识和批判性思维能力。

7.教学效果反思：

-教师在课后对整个教学过程进行反思，包括教学内容的安排、教学方法的运用等。

-分析教学效果与预期目标的差距，找出可能存在的问题和不足。

-根据反思结果，调整教学计划，优化教学策略，为后续教学提供参考。内容逻辑关系1.审阅文章的目的与重要性

①审阅目的：提高文章质量，培养写作能力，增强逻辑思维。

②审阅重要性：确保文章符合写作规范，提升文章的可读性和表达效果。

2.文章审阅的基本步骤

①预读全文：把握文章大意，了解文章结构。

②识别问题：查找语法、拼写、标点符号等错误。

③分析逻辑：审查文章结构和逻辑关系，确保论述清晰。

3.文章审阅的常见错误及修改技巧

①语法错误：注意主谓一致、时态、语态等。

②拼写错误：检查单词拼写，避免拼写错误。

③标点符号错误：正确使用逗号、句号、问号等。

4.审阅文章的技巧与方法

①留意关键词：关注文章关键词和主题，确保内容紧扣主题。

②借鉴优秀文章：学习优秀文章写作技巧，应用于审阅。

③保持客观：公正、客观评价，避免个人情感影响。

5.文章审阅的注意事项

①尊重原作者：保持原作者写作风格和观点。

②保持原文结构：修改时尽量保持文章结构和框架。

③提供具体建议：针对问题提出具体、明确的修改建议。

6.审阅文章的评价标准

①语言表达：评价文章语言流畅性、准确性。

②结构逻辑：评价文章结构清晰度、论述严密性。

③内容丰富：评价文章内容充实程度、观点独特性。

④创新性：评价文章是否有独到之处、创新性。重点题型整理1.题型一：文章结构分析

题目：请分析下面文章的结构，并说明文章的论点是什么？

答案：文章分为引言、主体、结论三部分，主体部分分为三个段落，分别论述了三个观点。文章的论点是XX。

2.题型二：逻辑关系分析

题目：请分析下面文章中两个观点之间的逻辑关系，并说明文章是如何进行论证的？

答案：观点A和观点B之间是递进关系，文章通过对比论证，阐述了观点A对观点B的影响。

3.题型三：词汇运用分析

题目：请分析下面文章中某个词汇的运用是否准确，并说明理由。

答案：文章中使用的词汇准确，因为它们与文章