第六单元拓展 教学设计-2023-2024学年统编版语文一年级下册

第六单元拓展教学设计-2023-2024学年统编版语文一年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为统编版语文一年级下册第六单元拓展，包括《小池》、《池上》、《小蝴蝶》、《小蚂蚁》四首诗歌的学习与欣赏。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选诗歌与一年级学生已学习的诗歌主题相近，如《小池》与《荷花》、《池上》与《小明》、《小蝴蝶》与《小猫》等，学生可以通过对比、联想，进一步理解诗歌的意境和情感，提高阅读理解能力。同时，本节课的学习有助于巩固学生对汉字的认识和书写，增强语感。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养。通过学习《小池》等四首诗歌，学生将提高对汉字的识读与书写能力，增强对诗歌语言的理解和感悟；同时，通过诗歌的欣赏与分析，激发学生的想象力与创造力，培养其审美情趣，提升文学素养。在课堂互动中，学生将学会倾听、表达与交流，发展批判性思维，形成独立思考的习惯。学习者分析1.学生已经掌握了一定的汉字基础，能够识别和书写简单的汉字，对诗歌有了初步的认识，能够理解简单的诗歌内容。

2.学生的学习兴趣主要集中在生动有趣的故事和活动中，他们喜欢通过游戏和互动来学习。在能力方面，学生具备初步的阅读理解能力和表达能力，但思维深度和逻辑推理能力尚在发展。在学习风格上，学生更倾向于直观、形象的学习方式，喜欢通过观察、操作和体验来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对诗歌中隐喻和象征的理解可能较为困难，对汉字书写规范和复杂结构的掌握可能不够熟练，以及在表达个人理解和感受时可能缺乏足够的词汇和表达方式。此外，学生可能在课堂讨论中感到羞涩，不愿意在众人面前发表意见。教学资源-统编版语文一年级下册教材

-电子白板或投影仪

-诗歌朗读音频

-汉字书写示范视频

-诗歌插图卡片

-磁性字母

-互动式学习软件

-课堂讨论引导卡片

-学生作品展示板教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《小池》等四首诗歌的电子文本和朗读音频，要求学生预习并理解诗歌内容。

-设计预习问题：如“《小池》中哪些字词描绘了小池的景色？”

-监控预习进度：通过在线问卷或小组长的反馈，了解学生的预习情况。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读诗歌，初步理解内容。

-思考预习问题：学生思考教师提出的问题，尝试用自己的语言回答。

-提交预习成果：学生将预习的答案和疑问通过微信小程序提交给教师。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示小池的图片，引出诗歌《小池》，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解诗歌的韵律、意境等，帮助学生深入理解诗歌。

-组织课堂活动：分组讨论诗歌中的意象，如“小池中有哪些生物？”

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考诗歌的意境和情感。

-参与课堂活动：学生参与讨论，分享自己的理解和感受。

-提问与讨论：学生对诗歌中的难点提出问题，并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：深入理解诗歌内容，掌握欣赏诗歌的方法，培养合作交流能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：要求学生书写一首关于自然景物的四句诗。

-提供拓展资源：推荐相关的诗歌和自然风光图片，供学生欣赏和学习。

-反馈作业情况：批改作业，给出评价和建议。

-学生活动：

-完成作业：学生根据所学，创作自己的诗歌。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进一步学习诗歌创作。

-反思总结：学生总结自己创作诗歌的过程，反思如何提高。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固课堂学习内容，拓展知识视野，提升创作能力。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在学习《小池》等四首诗歌后，能够熟练地朗读并背诵诗歌，理解诗歌的基本内容。通过教师的讲解和课堂讨论，学生能够掌握诗歌的韵律、意象和修辞手法，例如，他们能够识别并解释《小池》中“泉眼无声惜细流”的意象，理解诗人通过这样的描写表现出的对自然景物的细腻观察和感悟。

2.语言能力方面：

学生在学习过程中，通过自主阅读和课堂互动，提高了对汉字的认识和书写能力。他们能够正确书写诗歌中出现的关键汉字，如“池、泉、眼、惜”等，并能够运用到自己的诗歌创作中。此外，学生在讨论中学会了如何用语言表达自己的情感和想法，提高了口头表达能力。

3.思维发展方面：

4.审美鉴赏方面：

学生在学习诗歌的过程中，对美的感知和鉴赏能力得到了提高。他们能够识别诗歌中的美，感受到诗人通过文字传达的情感和意境。在学习《池上》时，学生能够欣赏到诗人对静态水面的描绘，体验到宁静之美。

5.文化理解方面：

学生通过学习诗歌，加深了对中国传统文化和文学的理解。他们了解到诗歌在中国文化中的重要地位，以及诗人如何通过诗歌表达自己的情感和哲理。在学习《小蚂蚁》时，学生能够理解诗人对蚂蚁勤劳精神的赞美，从而培养了对传统文化的尊重和认同。

6.自主学习方面：

学生在课前预习和课后拓展中，养成了自主学习的习惯。他们能够按照教师的要求，自主查找资料，阅读诗歌，并尝试自己创作诗歌。这种自主学习的能力将在未来的学习中发挥重要作用。

7.合作交流方面：

在课堂活动和小组讨论中，学生学会了如何与他人合作和交流。他们能够在小组中分享自己的观点，倾听他人的意见，并在讨论中达成共识。这种合作交流的能力对于培养学生的社交技能和团队合作精神至关重要。

8.情感态度方面：

综上所述，学生在本节课的学习中，不仅在知识掌握、语言能力、思维发展、审美鉴赏、文化理解、自主学习、合作交流和情感态度等方面取得了显著的效果，而且通过诗歌的学习，他们的文学素养和人文素养得到了提升，为今后的学习和生活打下了坚实的基础。课堂1.课堂评价：

在课堂教学中，教师采取多种方式对学生的学习情况进行评价，以确保教学目标的达成。

-提问评价：教师通过提问的方式，检查学生对诗歌内容的理解程度，如询问学生诗歌中的意象、情感以及修辞手法等。通过学生的回答，教师可以判断学生对知识点的掌握情况。

-观察评价：教师在课堂互动中观察学生的参与程度和反应，如学生在小组讨论中的表现、对诗歌的感悟能力等。观察可以帮助教师了解学生的合作能力和思维过程。

-测试评价：在课程结束时，教师可以通过小测验的形式，检测学生对本节课所学内容的掌握情况。测试可以包括填空、选择、简答等多种题型，以全面评估学生的学习成果。

2.作业评价：

学生的作业是评价其学习效果的重要途径，教师对作业的批改和点评非常重视。

-批改作业：教师认真批改学生的作业，不仅关注答案的正确性，还关注学生的解题过程和思考方式。对于诗歌书写作业，教师会检查学生的字迹是否工整、是否按照正确的笔顺书写。

-点评作业：在批改作业后，教师会及时进行点评，对学生的优秀作业进行表扬，对存在问题的作业提出改进建议。点评时，教师会针对学生的具体情况进行个性化的反馈，如对诗歌理解的深度、表达的清晰度等。

-反馈作业：教师会通过课堂、微信或其他方式，将作业评价反馈给学生，鼓励学生根据反馈调整学习方法，不断提高自己的诗歌欣赏和创作能力。

-鼓励进步：对于在学习过程中有进步的学生，教师会给予积极的鼓励和认可，增强学生的自信心和学习动力。典型例题讲解1.题型一：诗歌意象理解题

题目：《小池》一诗中，诗人是如何描绘小池的静谧之美的？

答案：诗人通过“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”两句，描绘了小池的静谧之美。其中，“泉眼无声”表现出泉水细细流淌，悄然无声的景象；“树阴照水”则描绘了阳光透过树叶，在水面上投下斑驳的阴影，形成了一幅宁静而和谐的画面。

2.题型二：诗歌情感体会题

题目：请从《池上》一诗中，谈谈你对诗人情感的体会。

答案：《池上》一诗中，诗人通过对荷花、蜻蜓等自然景物的描绘，表达了对自然美景的喜爱和对宁静生活的向往。诗中的“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”，透露出诗人对荷花虽已凋谢但仍保持傲立姿态的赞美，以及对菊花傲霜斗寒的欣赏，体现了诗人坚韧不拔的精神。

3.题型三：诗歌修辞手法题

题目：《小蝴蝶》一诗中，诗人运用了哪些修辞手法来表现蝴蝶的轻盈？

答案：在《小蝴蝶》一诗中，诗人运用了拟人和比喻两种修辞手法。例如，“翩翩仙子舞空中”，将蝴蝶比喻成仙子，形象地表现了蝴蝶轻盈的舞姿；“轻罗小扇扑流萤”，则通过拟人手法，形容蝴蝶用翅膀轻拍流萤，生动地描绘了蝴蝶的轻盈。

4.题型四：诗歌主题理解题

题目：《小蚂蚁》一诗中，诗人想要表达的主题是什么？

答案：《小蚂蚁》一诗中，诗人通过描绘蚂蚁的勤劳和团结，表达了勤奋和团队精神的重要性。诗中的“群蚁撼大树，辛勤何所求”，赞美了蚂蚁不畏艰难、团结协作的精神，鼓励人们也要像蚂蚁一样，勤奋工作，团结一心。

5.题型五：诗歌创作题

题目：请模仿《小池》的格式，创作一首关于小花的诗歌。

答案：小花笑迎春日光，细蕊轻摇舞翩跹。

香气袭人知鸟语，夕阳晚照愁难眠。

（注：此为示例答案，学生创作的内容可能会有所不同。）教学反思与改进在完成了本单元的教学之后，我进行了一系列的反思活动，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的反思和改进措施。

首先，在设计诗歌教学活动时，我注意到学生在理解诗歌意象和情感方面存在一定的困难。尽管课堂讨论和互动有助于学生理解诗歌，但有些学生仍然难以把握诗歌的深层含义。因此，我计划在未来的教学中，增加一些辅助材料，如诗歌背景介绍、诗人简介和相关文化知识的介绍，以帮助学生更好地理解诗歌。

其次，我发现学生在课堂上的参与度并不均衡。一些学生积极参与讨论，而另一些学生则较为内向，不愿意表达自己的看法。为了提高所有学生的参与度，我打算在课堂上实施更多的小组活动，让每个学生都有机会在小组中发言，并在小组讨论后向全班分享成果。

此外，我在批改作业时发现，一些学生对诗歌的书写不够规范，字迹潦草，甚至有错别字。这说明我在课堂上的书写示范可能不够充分，或者学生在课堂之外缺乏足够的练习。为了改善这一情况，我计划在课堂上安排更多的时间来练习书写，并提供更多的书写指导。同时，我会鼓励家长在家监督孩子的书写练习。

在教学评价方面，我觉得现有的评价方式虽然能够检测学生的知识掌握情况，但不够全面。未来，我打算引入更多样化的评价方法，比如学生的诗歌创作、课堂表现和小组互动等，以更全面地评估学生的学习成果。

至于改进措施，我计划采取以下几个步骤：

1.丰富教学资源：增加诗歌背景资料和文化知识的学习，帮助学生深入理解诗歌。

2.提高参与度：设计更多互动性强的小组活动，确保每个学生都能参与其