5 g k h 教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册

5gkh教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）5gkh教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文一年级上册第5课《gkh》的拼音教学。本节课将重点学习拼音字母g、k、h的发音和书写，以及相关词语的拼读。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了拼音字母a、o、e、i、u、ü的发音和书写，以及相关词语的拼读。本节课所学内容与之前的知识相衔接，进一步巩固学生的拼音基础，提高学生的拼读能力。同时，通过学习本节课的内容，学生将掌握更多的拼音字母，为后续学习打下基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和学习能力。通过学习《gkh》这一课，学生将提升准确发音和规范书写拼音的能力，增强语言感知力和表达力。同时，通过拼读练习，学生将锻炼逻辑思维和记忆力，培养自主学习和合作学习的能力，为未来的语言学习和沟通打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握了拼音字母a、o、e、i、u、ü的发音和书写，能够进行简单的拼读练习，对拼音有了初步的认识。

2.学习兴趣：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对拼音学习有较高的兴趣。学习能力：学生具备一定的听觉辨识能力和模仿能力，能够跟随教师学习拼音。学习风格：学生倾向于直观、互动和游戏化的学习方式，喜欢在轻松愉快的氛围中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对拼音字母的发音和书写感到困难，容易混淆相似字母的发音；拼读时可能会出现节奏不流畅、发音不准确等问题；在书写时，部分学生可能难以掌握正确的笔画顺序和结构。此外，由于一年级学生注意力集中时间较短，长时间保持学习状态可能是一大挑战。教学资源-统编版语文一年级上册教材

-拼音卡片

-白板和马克笔

-音频播放设备

-电脑或投影仪

-互动式教学软件

-拼音练习册

-字母书写练习本

-小组合作学习工具（如小组讨论用的圆桌、小凳子）教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段有趣的动画片，片中有小动物在使用拼音字母g、k、h进行交流，以此吸引学生的注意力，并引发他们对学习这些字母的兴趣。

-回顾旧知：邀请学生回顾之前学过的拼音字母a、o、e、i、u、ü的发音和书写，通过快速抢答游戏巩固记忆。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师使用白板，一边展示拼音字母g、k、h的书写，一边详细讲解它们的发音规则，包括口型、声带振动等。

-举例说明：教师通过展示单词卡片，如“鸽”（gē）、“壳”（ké）、“话”（huà），让学生听发音并指出对应的字母。

-互动探究：学生分成小组，每组选择一个单词卡片，讨论并尝试拼读，然后向全班展示他们的成果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生使用拼音卡片进行配对游戏，找到发音相同的字母配对，并大声拼读出来。

-教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音错误，帮助他们正确书写字母，并提供必要的鼓励和支持。

4.拼读练习（约10分钟）

-学生活动：学生跟随教师一起拼读教材中的例词，并尝试独立拼读其他含有g、k、h字母的词语。

-教师指导：教师观察学生的拼读情况，对发音不准确的学生进行个别指导。

5.书写练习（约10分钟）

-学生活动：学生在练习本上练习书写g、k、h字母，注意笔顺和书写规范。

-教师指导：教师检查学生的书写，确保他们掌握了正确的书写方法。

6.总结反馈（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调g、k、h字母的发音和书写要点。

-学生反馈：教师邀请学生分享他们在本节课中的学习心得，以及他们在拼读和书写中遇到的困难。

-布置作业：教师布置相关的拼音练习作业，要求学生在家里复习并练习本节课的内容。

7.课堂延伸（约5分钟）

-教师提出一个简单的拼音故事，让学生用今天学到的g、k、h字母来创编故事，激发学生的创造力和兴趣。

整个教学过程中，教师通过多种教学手段，如游戏、故事、互动讨论等，来提高学生的学习兴趣和参与度，同时确保每个学生都能在轻松愉快的环境中学习拼音。学生学习效果1.学生能够准确地发出拼音字母g、k、h的音，掌握了它们的标准发音方法，发音时能够正确控制口型和声带振动。

2.学生能够规范书写拼音字母g、k、h，记住了它们的笔画顺序和书写规范，书写过程中能够保持字体整洁、规范。

3.学生能够拼读包含g、k、h字母的词语，如“鸽子”、“开花”、“话语”等，拼读时节奏流畅，发音清晰。

4.学生在小组互动探究中，积极参与讨论，能够通过合作学习，共同解决问题，提高了团队协作能力和沟通技巧。

5.学生通过课堂练习和书写练习，加深了对g、k、h字母的理解和记忆，能够独立完成相关的拼音练习题。

6.学生在学习过程中，表现出对拼音学习的浓厚兴趣，课堂参与度高，能够主动提出问题和思考，提高了学习的积极性和主动性。

7.学生在教师的指导下，克服了拼读和书写中的困难，逐渐形成了自主学习的能力，能够在课后自主复习和巩固所学知识。

8.学生通过创编拼音故事，不仅巩固了所学知识，还激发了创造力和想象力，提高了语言表达能力和文学素养。

9.学生在课堂总结反馈环节，能够有效地总结和反馈学习心得，认识到自己在学习中的进步和需要改进的地方。

10.学生通过本节课的学习，为后续学习更多拼音字母和词语打下了坚实的基础，增强了学习语文的信心和兴趣。板书设计①拼音字母g、k、h的书写

-g的书写顺序：先写左半圆，再写右半圆，最后写竖弯钩。

-k的书写顺序：先写左斜杠，再写右斜杠，最后写竖。

-h的书写顺序：先写左竖，再写右竖，最后写横。

②拼音字母g、k、h的发音规则

-g的发音：舌根抬起，抵住软腭，然后气流冲破阻碍，声带振动。

-k的发音：舌根抬起，抵住软腭，然后气流冲破阻碍，声带不振动。

-h的发音：舌根抬起，与软腭形成狭缝，气流从狭缝中摩擦而出，声带不振动。

③包含g、k、h字母的词语示例

-g：鸽子、歌唱、高兴

-k：开花、卡车、刻意

-h：话语、画家、湖水课堂1.课堂评价

-提问：在课堂教学中，教师通过提问的方式检查学生对g、k、h字母的发音和书写规则的掌握情况。例如，教师可以随机点名让学生拼读指定的词语，或询问学生某个字母的正确书写顺序。

-观察：教师通过观察学生在小组互动和书写练习中的表现，了解他们是否能够正确拼读和书写字母，以及是否能够积极参与课堂活动。

-测试：在课程结束时，教师可以组织一次小测验，以评估学生对本节课内容的理解和记忆。测试可以包括发音、书写和词语拼读等环节。

-及时解决问题：在评价过程中，教师应密切关注学生的学习情况，一旦发现问题，应立即提供个性化的指导和帮助，确保每个学生都能够跟上教学进度。

2.作业评价

-批改：教师对学生的作业进行认真批改，检查他们是否能够正确书写g、k、h字母，以及是否能够准确拼读相关的词语。

-点评：在批改作业后，教师会提供具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，教师可能会表扬学生的书写规范，同时指出发音上需要注意的细节。

-及时反馈：教师通过作业反馈，及时将学生的学习效果告知学生和家长，鼓励学生继续保持良好的学习态度和习惯。

-鼓励：对于学生的进步和努力，教师会给予积极的鼓励和认可，以增强学生的自信心和继续学习的动力。

-指导：对于在作业中表现出困难的学生，教师会提供个性化的指导，可能包括额外的练习、家长指导或课后辅导等，以确保学生能够克服学习障碍。教学反思与改进今天的课堂上，我观察到学生们对拼音字母g、k、h的学习表现出了浓厚的兴趣。他们积极参与讨论，互动探究环节也进行得非常热烈。然而，在课后反思中，我也发现了一些需要改进的地方。

在设计反思活动时，我意识到，虽然学生们能够正确拼读和书写这些字母，但是在实际运用中，比如在词语拼读时，一些学生还是会出现发音不准确的情况。此外，我也注意到，在书写练习环节，部分学生的书写速度较慢，可能是因为对字母书写顺序还不够熟练。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

首先，我会增加一些针对性的练习，特别是在词语拼读方面。我打算设计一些有趣的拼读游戏，让学生在游戏中练习，这样既能提高他们的拼读准确性，又能增加学习的趣味性。

其次，我会调整课堂节奏，确保每个学生都有足够的时间进行书写练习。我计划在课堂上设置固定的书写时间，让学生在规定时间内完成书写任务，以此来提高他们的书写速度和准确性。

另外，我还会在课后为那些需要额外帮助的学