第17课中国古代的户籍制度与社会治理教学设计-2024-2025学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理

第17课中国古代的户籍制度与社会治理教学设计--2024-2025学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理主备人备课成员教学内容《第17课中国古代的户籍制度与社会治理》教学设计，教材章节选自2024-2025学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1《国家制度与社会治理》。本节课主要内容包括：

1.户籍制度的起源与发展：介绍古代户籍制度的起源，以及不同朝代户籍制度的特点和演变过程。

2.户籍制度与社会治理：分析户籍制度在古代社会治理中的作用，如维护社会稳定、保障税收征收等。

3.户籍制度对百姓生活的影响：探讨户籍制度对百姓生活的具体影响，如职业选择、婚姻匹配等。

4.户籍制度的改革与发展：介绍古代户籍制度的改革举措，以及现代社会户籍制度的变革与发展趋势。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史思维、家国情怀和社会责任感核心素养。具体目标包括：

1.历史思维：通过分析户籍制度的起源、发展及其与社会治理的关系，培养学生运用史料实证、历史解释的能力。

2.家国情怀：引导学生认识户籍制度在维护国家治理、保障社会稳定中的作用，增强对国家制度的认同和自豪感。

3.社会责任感：使学生关注户籍制度对个人生活的影响，激发其关注社会现象、参与社会建设的责任感。学情分析本节课面向的是高二年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的历史知识储备，对古代中国的社会制度有初步的了解。在能力方面，学生具备基础的史料分析能力和历史思维，能够通过文献资料进行简单的推理和判断。

在素质方面，学生已经形成了初步的历史价值观和批判性思维，能够对历史事件进行客观评价。然而，学生在深入分析历史制度及其影响方面可能还存在一定的不足，需要通过引导来提高他们的分析能力和历史洞察力。

在行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究的学习习惯。这可能会影响他们对课程内容的深入理解和应用。因此，在教学过程中，需要通过启发式教学和互动讨论，激发学生的学习兴趣，培养他们主动学习和思考的习惯。

学生对历史课程的学习态度一般较为认真，但可能对一些较为抽象的概念和制度理解不够深入，需要通过具体的案例和生动的教学方式来提高他们的学习兴趣和效果。通过本节课的学习，期望学生能够对古代户籍制度有更加深刻的认识，并能够将其与现代社会治理相联系，从而提高他们的历史思维和社会责任感。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《2024-2025学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理》教材。

2.辅助材料：准备相关的历史文献资料、户籍制度演变时间轴图表、视频资料等，以帮助学生更好地理解教学内容。

3.教室布置：根据教学需要，合理安排座位，以便于学生分组讨论和分享，同时确保教学设备（如投影仪、电脑等）正常运作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括教材相关章节的电子版、户籍制度演变的历史资料，明确预习目标和要求，如理解户籍制度的基本概念。

设计预习问题：设计问题如“户籍制度是如何起源的？”“它在古代社会治理中扮演了什么角色？”引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，通过预习测试或线上讨论了解学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读预习资料，形成对户籍制度的初步认识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示古代户籍制度的实物或模型，引出课题，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解户籍制度的发展历程，重点讲解各朝代的户籍制度特点。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨户籍制度对古代社会治理的影响。

解答疑问：对学生在学习过程中产生的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考户籍制度与社会治理的关系。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，通过实例分析户籍制度的作用。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解知识点，帮助学生理解。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握分析问题的方法。

合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，如分析现代社会户籍制度的变化及其对个人生活的影响。

提供拓展资源：提供相关的历史书籍、学术文章等资源，供学生拓展阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，将课堂所学知识应用到实际分析中。

拓展学习：学生利用拓展资源进行深入学习，拓宽知识面。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行学习反思，提升自我学习能力。

本节课的重点是理解户籍制度的发展历程及其与社会治理的关系，难点在于分析户籍制度对个人生活和社会治理的具体影响。通过上述教学实施过程，旨在帮助学生掌握这些重点和难点内容。教学资源拓展1.拓展资源

（1）文献资料：《中国古代户籍制度研究》、《中国户籍制度史》等书籍，这些文献详细介绍了中国古代户籍制度的起源、发展及其变迁，是深入了解户籍制度不可或缺的资料。

（2）学术论文：选取《中国古代户籍制度与社会控制》、《户籍制度对古代中国社会结构的影响》等论文，这些论文从学术角度分析了户籍制度的社会功能和历史作用。

（3）历史档案：搜集古代户籍制度的实物资料，如户籍簿、人口登记册等，这些实物资料可以直观地展示户籍制度的实施情况。

（4）视频资料：包括历史纪录片、讲座等，如《中国历史大讲堂——户籍制度篇》，通过视频形式生动地介绍户籍制度的发展历程。

2.拓展建议

（1）深入阅读文献资料：鼓励学生阅读《中国古代户籍制度研究》等书籍，了解户籍制度的详细历史背景和发展过程，加深对户籍制度的理解。

（2）分析学术论文：指导学生阅读学术论文，学会从学术角度分析户籍制度的功能和影响，培养学生的学术思维能力。

（3）实地考察历史档案：如果条件允许，组织学生参观历史档案馆，亲自查阅户籍簿等实物资料，感受户籍制度在历史中的实际应用。

（4）观看视频资料：安排学生在课堂上观看《中国历史大讲堂——户籍制度篇》等视频，通过视觉和听觉的结合，加深对户籍制度发展历程的认识。

一、关于户籍制度的起源和发展

拓展阅读《中国古代户籍制度研究》中的“户籍制度的起源”和“户籍制度的发展”章节，了解户籍制度从原始社会末期到封建社会的演变过程。此外，可以阅读《中国户籍制度史》中关于不同朝代户籍制度的详细介绍，比如秦汉时期的“户籍制度”、唐代的“户籍法”等。

二、关于户籍制度与社会治理

学术论文《中国古代户籍制度与社会控制》分析了户籍制度如何通过人口登记和管理实现社会控制，而《户籍制度对古代中国社会结构的影响》则探讨了户籍制度对社会阶层流动和地方治理的影响。学生可以结合学术论文中的观点，思考户籍制度与社会治理之间的关系。

三、关于户籍制度对个人生活的影响

四、关于户籍制度的改革和发展

在了解古代户籍制度的基础上，学生可以阅读《中国户籍制度史》中关于户籍制度改革的章节，了解不同朝代对户籍制度的改革尝试，如唐代的“两税法”和清代的“摊丁入亩”。同时，可以探讨现代社会户籍制度的改革方向和面临的挑战。

五、关于实地考察和历史档案

如果条件允许，组织学生参观当地的历史档案馆，查阅古代户籍簿、人口登记册等实物资料，让学生亲身感受户籍制度在历史中的应用。通过实地考察，学生可以更加直观地了解户籍制度的发展历程和实际操作。

六、关于视频资料

在课堂上观看《中国历史大讲堂——户籍制度篇》等视频资料，通过生动的画面和讲解，帮助学生更好地理解户籍制度的发展历程和社会功能。视频资料可以作为课堂教学的辅助手段，增强学生的学习兴趣和记忆。课堂1.课堂评价

（1）提问：在课堂讲解和讨论过程中，教师将通过提问的方式检验学生对户籍制度知识的掌握程度。问题将涵盖户籍制度的起源、发展、社会治理作用以及对个人生活的影响等方面。通过学生的回答，教师可以即时了解学生对课程内容的理解程度。

（2）观察：教师在课堂活动中观察学生的参与程度、合作情况和思维过程。特别是在小组讨论中，教师将注意学生是否能有效地交流观点、是否能够从史料中提取信息并进行合理推断。

（3）测试：在课程结束时，教师将安排一次小测验，以书面形式评估学生对本节课知识点的掌握情况。测试题目将包括选择题、简答题和论述题，旨在检验学生的知识记忆、理解和分析能力。

2.作业评价

（1）批改：教师将认真批改学生的课后作业，包括对作业的完整性、正确性和深度进行分析。作业将包括对户籍制度的历史分析、对现代社会户籍制度改革的思考等内容。

（2）点评：在批改作业的基础上，教师将选择具有代表性的作业进行课堂点评，指出作业中的优点和不足，提供改进的建议。

（3）反馈：教师将通过线上平台或课堂反馈学生的作业评价结果，鼓励学生根据反馈调整学习方法和策略。对于作业中普遍存在的问题，教师将在课堂上进行集中讲解，确保学生能够理解和掌握关键知识点。

具体评价内容如下：

课堂评价：

-提问环节：教师设计不同难度的问题，以检验学生对户籍制度基础知识和深入理解的程度。例如，“请简述户籍制度在古代社会治理中的作用。”

-观察环节：教师关注学生在小组讨论中的表现，如是否能够积极发言、是否能够倾听他人意见、是否能够有效地总结和归纳。

-测试环节：测试题目设计包括对户籍制度起源的识记题、对户籍制度与社会治理关系的理解题以及对户籍制度改革的论述题。

作业评价：

-批改环节：教师重点关注学生是否能准确描述户籍制度的发展过程、是否能结合历史背景分析户籍制度的变化、是否能够提出自己的见解。

-点评环节：教师选择具有代表性的作业，如对户籍制度对个人生活影响的深度分析，进行公开点评，分享优秀作业的思考角度和分析方法。

-反馈环节：教师通过线上平台或课堂，对学生的作业进行个性化反馈，指出学生的进步和需要改进的地方，提供具体的建议。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入历史实物资料：在课堂教学中，我尝试引入了古代户籍簿等实物资料，让学生直观地感受户籍制度的历史变迁，这种教学方式有助于增强学生的学习兴趣和记忆。

2.跨学科融合教学：在讲解户籍制度时，我结合了社会学、法律等学科的知识，从多角度分析户籍制度对社会治理的影响，这种跨学科的教学方式有助于培养学生的综合素养。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面：在课堂管理上，我发现部分学生参与度不高，可能是因为教学内容与学生的实际生活关联性不强，导致学生缺乏学习的积极性。

2.教学方法方面：在教学方法上，我过多地依赖讲授法，而忽略了学生的主体地位，这可能限制了学生的思维发展和创新能力。

3.教学评价方面：在教学评价上，我主要依赖期末考试和平时成绩，缺乏形成性评