苏少版六年级音乐下册（简谱）第一单元 鼓乐传情《敲出多彩的节奏》教学设计

苏少版六年级音乐下册（简谱）第一单元鼓乐传情《敲出多彩的节奏》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）苏少版六年级音乐下册（简谱）第一单元鼓乐传情《敲出多彩的节奏》教学设计教学内容分析1.本节课的主要教学内容为苏少版六年级音乐下册（简谱）第一单元《敲出多彩的节奏》，主要学习通过敲击乐器，感受和表现不同节奏的特点，培养音乐感知能力和创造力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所学习的节奏知识与学生已掌握的简谱知识相辅相成，通过本节课的学习，学生可以更好地理解和运用简谱中的节奏符号，提高音乐素养。同时，本节课的实践活动也锻炼了学生的合作能力和音乐表现力，与学生在音乐课上的已有经验相结合。教材中的相关内容有：节奏的认识、节奏的练习、节奏与旋律的结合等。核心素养目标1.增强学生对音乐节奏的感知力，提升音乐审美能力。

2.培养学生运用简谱进行节奏创作的能力，发展创新思维。

3.通过集体敲击活动，加强学生之间的协作与沟通，提高团队协作能力。教学难点与重点1.教学重点：

-节奏的识别与表达：学生需要掌握不同节奏型的识别，如四分音符、八分音符、切分音符等，并能准确地在乐器上表现出来。

-简谱的运用：学生需要熟悉简谱中的节奏符号，并能将其应用于实际的音乐创作和演奏中。

-集体协作：在集体敲击活动中，学生需要学会如何与他人协作，保持节奏的一致性和协调性。

举例：

-在学习切分音符时，教师可以通过示范和练习，让学生掌握切分节奏的特点，如“强弱弱”的节奏模式，并在乐器上准确敲击。

-在简谱运用方面，教师可以让学生练习将简谱中的节奏转换成实际的敲击动作，如将“012”转换成相应的节奏型。

2.教学难点：

-节奏的准确性：学生在敲击乐器时，往往难以保持节奏的准确性和稳定性。

-创作能力的培养：学生在创作节奏时，可能缺乏创新思维和音乐想象力。

-集体协作的协调性：在集体活动中，学生可能会因为节奏不一致而影响整体效果。

举例：

-教师可以通过分步骤的练习，如先从简单的四分音符开始，逐步过渡到复杂的节奏型，帮助学生逐渐提高节奏的准确性。

-在创作节奏时，教师可以引导学生从生活中的声音中汲取灵感，或者通过即兴创作的方式，激发学生的创新思维。

-教师可以设计集体协作的游戏或活动，让学生在实践中学会如何调整自己的节奏以适应集体，提高协作的协调性。教学资源-简谱教材

-敲击乐器（如木鱼、沙锤、小鼓等）

-录音机或音响设备

-节奏练习卡片

-白板和marker

-音乐创作软件（如GarageBand）

-信息化教学平台（如校园网教学系统）

-多媒体教学设备（如投影仪、电脑）

-移动教学终端（如平板电脑、智能手机）教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段鼓乐表演视频，让学生感受鼓乐的魅力，同时引导学生关注视频中的节奏变化。

-教师提出问题：“你们在视频中听到了哪些不同的节奏？这些节奏给你们带来了什么样的感受？”

-学生分享自己的观察和感受，教师总结并引出本节课的主题《敲出多彩的节奏》。

2.新课讲授（15分钟）

-教学内容一：教师介绍四分音符、八分音符和切分音符的概念，通过示例演示不同节奏型的敲击方法。

举例：教师用木鱼敲击四分音符，用沙锤敲击八分音符，用小鼓敲击切分音符，让学生辨别并模仿。

-教学内容二：教师展示简谱中的节奏符号，并解释如何将简谱转化为实际的敲击动作。

举例：教师写出一段简谱节奏，如“0123”，然后演示如何用乐器敲击出来。

-教学内容三：教师讲解集体协作的重要性，并通过示范如何保持节奏的一致性和协调性。

举例：教师组织学生集体敲击一个简单的节奏型，并指导学生如何调整自己的节奏以保持整体协调。

3.实践活动（10分钟）

-实践活动一：学生分成小组，每组选择一个节奏型进行集体练习，教师巡回指导。

举例：一个小组选择了一个包含四分音符和八分音符的节奏型，小组成员通过合作练习保持节奏的准确性。

-实践活动二：学生尝试用简谱创作自己的节奏型，并在小组内分享和练习。

举例：一个学生创作了一段包含切分音符的节奏型，小组成员一起练习并改进。

-实践活动三：每组选择一个代表进行节奏表演，其他小组成员作为观众进行评价。

举例：每个小组选出的代表依次进行节奏表演，其他小组成员根据表演的准确性、创意和协作性进行评价。

4.学生小组讨论（5分钟）

-方面一：讨论如何在实际生活中发现和应用不同的节奏。

举例：学生分享在日常生活中听到的节奏，如钟声、脚步声等，并讨论如何将这些节奏应用到音乐创作中。

-方面二：讨论在集体协作中遇到的问题和解决方案。

举例：学生讨论在集体敲击时如何保持同步，以及当出现节奏不一致时如何调整。

-方面三：讨论如何通过节奏创作表达情感和故事。

举例：学生分享自己创作的节奏，并解释这些节奏背后的情感和故事。

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学的内容，包括节奏的识别、简谱的应用和集体协作的重要性。

-教师总结学生在实践活动中的表现，强调重难点，并鼓励学生在课后继续练习和探索。

-教师布置作业，要求学生创作一段自己的节奏型，并尝试用简谱记录下来。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.节奏感知能力的提升：通过本节课的学习，学生能够准确识别并表达不同的节奏型，如四分音符、八分音符和切分音符。在实际敲击乐器的过程中，学生的节奏感知能力得到了锻炼和提高，能够更加敏感地捕捉到音乐中的节奏变化。

2.简谱理解和应用能力的增强：学生对简谱中的节奏符号有了更深入的理解，能够将简谱中的节奏符号转化为实际的敲击动作。这不仅加深了学生对简谱知识的掌握，也提高了学生的音乐阅读和演奏能力。

3.创作能力的培养：学生在本节课中尝试了节奏创作，通过自己的创新思维将生活中的声音转化为音乐作品。这种创作实践激发了学生的想象力，培养了他们的音乐创作能力。

4.集体协作能力的提升：在集体敲击活动中，学生学会了如何与他人协作，保持节奏的一致性和协调性。这种集体协作的体验不仅增强了学生的团队意识，也提高了他们在集体活动中解决问题的能力。

-学生能够独立或在小组合作中准确敲击出教材中出现的各种节奏型，如在进行“强弱弱”的切分节奏练习时，学生能够稳定地保持节奏的准确性。

-学生能够理解并运用简谱中的节奏符号，如在面对一段包含多种节奏型的简谱时，学生能够准确地将简谱转化为乐器上的敲击动作。

-学生在节奏创作实践中表现出色，例如，一个学生创作了一段以“小雨滴”为主题的节奏，通过不同的节奏型表现雨滴的声音，展现了良好的音乐创造力。

-在集体协作方面，学生在进行集体敲击活动时，能够主动调整自己的节奏以适应集体，如在集体敲击一个复杂的节奏型时，学生能够通过观察和倾听来调整自己的敲击速度和力度。

-学生在课堂讨论中积极分享自己的观察和想法，如在讨论如何将生活中的节奏应用到音乐创作中时，学生提出了许多有创意的想法，如将脚步声、汽车声等转化为音乐节奏。

-学生在课堂练习和作业中的表现也显示出学习效果，如在完成节奏创作作业时，学生能够运用所学知识创作出有创意且符合节奏规则的节奏型。板书设计①节奏型的识别与表达

-重点知识点：四分音符、八分音符、切分音符

-重点词：节奏型、强弱、拍子

②简谱中的节奏符号

-重点知识点：简谱节奏符号的识别与应用

-重点词：0（休止符）、1（四分音符）、2（八分音符）、3（切分音符）

③集体协作的节奏练习

-重点知识点：集体协作中的节奏同步与协调

-重点词：协作、同步、协调、节奏感课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了苏少版六年级音乐下册（简谱）第一单元《敲出多彩的节奏》，通过教师的讲解和示范，同学们对四分音符、八分音符和切分音符有了更深入的理解，并且能够将这些节奏型运用到实际的敲击乐器中。在简谱方面，大家学会了如何识别和运用节奏符号，这对于提高音乐素养和音乐表达能力具有重要意义。此外，通过集体协作的实践，同学们的团队协作能力和音乐表现力也得到了提升。

当堂检测：

为了检验同学们本节课的学习效果，我们将进行以下当堂检测：

1.节奏识别练习：

-教师将播放一段包含不同节奏型的音乐，同学们需要识别并记录下听到的节奏型。

-教师将展示一段简谱，同学们需要将其转化为实际的敲击动作。

2.简谱应用练习：

-教师将发放一段简谱，同学们需要独立或在小组内讨论后，将其转化为乐器上的节奏敲击。

3.集体协作检测：

-同学们将分成小组，每组选择一个之前练习过的节奏型进行集体敲击。

-教师将观察并评估各小组的协作效果，包括节奏的准确性、协调性和表现力。

4.创作展示：

-每个小组将展示自己在课堂上创作的节奏型，其他小组的成员需要提供反馈和建议。

5.反馈与总结：

-教师将根据同学们的当堂检测表现，给出反馈和指导，强调重难点，并布置相关的课后练习。

-同学们需要根据教师的反馈，总结自己在本节课中的学习收获和需要改进的地方。典型例题讲解1.例题一：识别节奏型

题目：以下哪段节奏是切分音符的节奏型？

A.1234

B.1123

C.1212

答案：B.1123（切分音符的特点是重音不在第一拍，而是在第二拍或第三拍）

2.例题二：简谱节奏转换

题目：将以下简谱节奏转换为实际的敲击动作。

简谱：0123

答案：敲击动作：无声（休止符）→敲击一下（四分音符）→敲击两下（八分音符）→敲击三下（切分音符）

3.例题三：集体协作节奏练习

题目：在集体敲击活动中，如何保持节奏的一致性和协调性？

答案：在集体敲击活动中，可以通过以下方法保持节奏的一致性和协调性：

-保持稳定的节奏速度，不快不慢。

-关注其他成员的敲击动作，及时调整自己的节奏。

-在开始前进行集体练习，确保每个成员都熟悉节奏型。

4.例题四：节奏创作

题目：创作一段以“火车行进”为主题的节奏型。

答案：节奏型