4《花之歌》（教学设计）-2024-2025学年小学语文六年级上册统编版

4《花之歌》（教学设计）-2024-2025学年小学语文六年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《花之歌》

2.教学年级和班级：2024-2025学年小学语文六年级上册统编版

3.授课时间：待定

4.教学时数：2课时二、核心素养目标1.培养学生对诗歌语言的感知力和理解力，提升文学素养。

2.通过对《花之歌》的学习，激发学生的审美情感，培养其审美鉴赏能力。

3.引导学生通过自主、合作、探究的方式，提高信息获取与处理能力，发展思维品质。

4.培养学生运用语言文字表达个人情感和想象的能力，提升其创造性思维。三、教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解并背诵《花之歌》的内容，感受诗歌的节奏和韵律美。

②分析诗中的比喻和象征手法，体会诗人对大自然的赞美之情。

2.教学难点

①掌握并通过实践运用诗歌鉴赏的基本方法，如捕捉意象、理解情感、分析手法等。

②深入理解诗中的抽象概念，如“花之歌”所蕴含的生命力和自由精神，并将其与学生的生活体验相结合。四、教学资源1.软硬件资源

-课本《花之歌》

-白板或黑板

-投影仪和电脑

-扩音设备

2.课程平台

-校内教学管理系统

3.信息化资源

-诗歌背景资料

-相关诗歌视频或音频资料

-诗歌鉴赏参考资料

4.教学手段

-小组讨论

-角色扮演

-诗歌朗诵

-情景模拟五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《花之歌》的预习资料，包括诗歌原文和背景介绍，明确要求学生预习时关注诗歌的意象和情感。

设计预习问题：设计问题如“诗中的‘花’象征了什么？”“你从诗中感受到了哪些情感？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过微信群的互动和预习作业的提交情况，监控学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读《花之歌》的诗歌原文和背景资料，初步理解诗歌内容。

思考预习问题：针对预习问题，学生记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，供教师评估和指导。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立阅读和思考的能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段花朵的视频，引出《花之歌》的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌中的比喻和象征手法，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生探讨诗歌中的意象和情感。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

提问与讨论：学生勇敢提问并参与讨论，深化对诗歌的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌中的文学手法。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏的技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌中的文学手法和情感表达。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置《花之歌》的课后作业，要求学生撰写一篇关于诗歌意象和情感的短文。

提供拓展资源：提供与诗歌相关的文学作品和评论文章，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过写作表达自己对诗歌的理解。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的诗歌知识点和鉴赏技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在学习《花之歌》后，能够熟练背诵诗歌内容，理解并掌握诗歌中的比喻和象征手法。通过教师的详细讲解和课堂活动，学生能够准确把握诗歌的主题思想，理解诗人对大自然的赞美之情。此外，学生在课后作业中，能够运用所学知识，撰写关于诗歌意象和情感的短文，展示出对诗歌内容的深入理解。

2.技能提升方面：

学生在课堂活动中积极参与小组讨论，通过与同伴的交流合作，提高了自己的沟通能力和团队协作能力。在诗歌朗诵环节，学生的语言表达能力和情感表现力得到了锻炼和提升。同时，学生在课后拓展学习中，通过阅读相关文学作品和评论文章，拓宽了知识视野，提高了文学素养。

3.情感体验方面：

学生在学习《花之歌》的过程中，感受到了诗歌中的美好情感，如喜悦、赞美、宁静等。这些情感体验让学生更加热爱生活，关注大自然，培养了他们的审美情感。同时，学生在创作诗歌的过程中，表达了自己对生活的感悟和情感，提高了自己的创造力和想象力。

4.思维发展方面：

学生在学习《花之歌》的过程中，通过捕捉诗歌中的意象、理解情感、分析手法等，锻炼了自己的思维品质。在课堂讨论和课后作业中，学生能够独立思考，提出自己的见解，培养了批判性思维和创造性思维。

5.自主学习能力方面：

学生在课前预习、课堂学习和课后拓展中，逐渐养成了自主学习的习惯。通过教师的引导和监督，学生能够自觉完成学习任务，主动探索诗歌的内涵，提高了自主学习能力。

6.合作学习能力方面：

在课堂活动中，学生通过小组讨论、角色扮演等形式，学会了与他人合作，共同完成任务。学生在合作学习中，相互借鉴、互补不足，提高了合作学习能力。

7.反思总结能力方面：

学生在课后作业和反思总结中，能够对自己的学习过程和成果进行反思，发现不足并提出改进建议。这种自我监控和调整的能力，有助于学生不断提高学习效果，实现自我提升。七、板书设计1.诗歌标题及作者

①《花之歌》

②作者：待补充（根据实际情况填写）

2.诗歌内容概述

①花的意象

②诗歌中的比喻和象征

③诗歌的情感表达

3.重点词语

①象征：解释“花”所代表的深层意义

②比喻：分析诗中使用的比喻手法

③韵律：体会诗歌的节奏和韵律

4.重点句子

①“我在夜中开花，我在晨光中落下”：分析句子的意象和情感

②“我是大自然的歌者”：理解诗人的自我定位

③“我的生命是短暂的，但我的歌声是永恒的”：探讨生命的意义和诗歌的价值

5.诗歌主题

①赞美大自然

②生命的短暂与永恒

③诗人与自然的和谐共鸣八、教学反思在完成《花之歌》这一课的教学后，我深感诗歌教学不仅是对学生文学素养的培养，更是对教师教学能力的考验。以下是我对本次教学的一些反思：

课堂上，我尝试通过多种方式激发学生对诗歌的兴趣，比如播放花朵的视频作为导入，我觉得这一点做得不错，学生们对诗歌的注意力明显提高了。但在讲解诗歌中的比喻和象征手法时，我发现部分学生还是难以完全理解。这让我意识到，对于抽象的文学手法，我需要更多地结合学生的实际生活经验，用更具体、形象的例子来解释，以便他们能够更好地理解和吸收。

在小组讨论环节，学生们积极参与，表现出了很好的合作精神。但我也注意到，一些内向的学生在小组中发言较少，他们的想法可能没有得到充分的表达。未来，我需要更多地鼓励这些学生发言，确保每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

课后作业的完成情况让我感到欣慰，学生们能够将所学知识运用到写作中，创作出有一定深度的短文。但我也发现，一些学生在写作时还是存在语言表达不清的问题。我认为，在课堂上，我应该更多地提供写作指导，帮助学生提高他们的表达能力。

在自主学习方面，学生们在课前预习和课后拓展中都表现出了一定的自我驱动力。但同时，我也发现一些学生在面对困难时容易放弃，缺乏解决问题的坚持。这可能需要我在课堂上更多地培养他们的韧性和解决问题的能力。

关于板书设计，我意识到我在课堂上板书的内容不够精炼，有时会显得杂乱无章。我需要更加精心地设计板书，使其更加清晰、有条理，以便学生们能够更好地记录和复习。课后作业1.请根据《花之歌》的内容，描述诗中的“花”具有哪些品质？并用自己的语言简要解释这些品质在诗中的体现。（答案：花的品质包括美丽、生命力、自由精神等。在诗中，花在夜中开花，在晨光中落下，展现了其短暂而美好的生命过程，体现了自由精神；同时，诗人称花为“大自然的歌者”，显示了花的生命力和对大自然的赞美。）

2.请分析《花之歌》中使用的比喻手法，并说明这些比喻手法如何增强了诗歌的表现力。（答案：诗中使用了“我是大自然的歌者”等比喻手法，将花比作歌者，这样的比喻使得抽象的花的特质具体化，更容易让读者产生共鸣，增强了诗歌的情感表现力。）

3.诗中提到“我的生命是短暂的，但我的歌声是永恒的”，请谈谈你对这句话的理解。（答案：这句话表达了生命的短暂和艺术作品的永恒价值。尽管个体的生命是有限的，但通过创作和表达，人的思想和情感可以超越时空，成为永恒的存在。）

4.请结合《花之歌》的内容，写一段话表达你对大自然的感悟。（答案：示例：大自然是一位伟大的艺术家，她的作品充满诗意和美感。正如《花之歌》中所描述，每一朵花都是大自然的杰作，它们用自己的生命诠释着美丽、自由和永恒。在忙碌的生活中，我们应该学会欣赏大自然的美好，感受生命的奇妙。）

5.请创作一首以“我是一朵花”为开头的短诗，表达你对生命的理解和感悟。（答案：示例：我是一朵花，独自开放在田野间，生命的旅程短暂而灿烂。我感受着风雨的洗礼，享受着阳光的温暖。即使生命终将凋零，我也要用尽全力绽放，因为我知道，每一刻的存在都是生命的礼物。）教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在《花之歌》的课堂学习中，整体表现积极，能够认真听讲，主动参与课堂活动。在诗歌朗诵环节，学生们情感投入，表现出对诗歌的热爱和对美的追求。在小组讨论环节，学生们能够积极发言，分享自己的理解和感受，展示了良好的合作精神和沟通能力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节中，各小组能够围绕诗歌的主题和情感进行深入探讨，提出了许多有见地的观点。例如，有小组通过分析诗歌中的意象，得出了花象征生命力的结论；另一小组则从诗歌的语言特色出发，探讨了诗歌的审美价值。

3.随堂测试：

随堂测试中，学生们对诗歌内容的基本理解较好，能够准确回答诗歌的主题、意象和情感等问题。但在分析诗歌中的文学手法方面，部分学生表现不够深入，需要加强对比喻和象征手法的理解和应用。

4.课后作业完成情况：

课后作业中，学生们能够将课堂所学知识运用到写作中，创作出具有一定深度的短文。但部分学生在写作过程中，语言表达不够流畅，逻辑不够清晰，需要在后续教学中加强写作指导和训练。

5.教师评价与反馈：

针对本次教学，我认为