译林版（2019） 必修第二册 Unit 1 Lights,Camera,Action!Integrated skills教案

译林版（2019）必修第二册Unit1Lights,Camera,Action!Integratedskills教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）译林版（2019）必修第二册Unit1Lights,Camera,Action!Integratedskills教案设计意图本节课旨在通过译林版（2019）必修第二册Unit1Lights,Camera,Action!Integratedskills部分的教学，帮助学生掌握电影制作的基础知识，培养他们运用英语进行实际交流的能力。结合九年级学生的认知水平，本节课将重点训练学生的听说能力，同时融入阅读、写作技能，使学生在实践中巩固所学知识，提高综合素质。教学内容紧密围绕课本，确保与课程目标相符，具有较强的实用性。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语描述电影制作过程、角色和情节的能力，以及准确理解电影相关词汇和表达。

2.文化意识：通过学习电影文化，增强学生对多元文化的认识和理解。

3.思维品质：激发学生批判性思维，分析电影中的角色和情节，培养创新意识和想象力。

4.学习策略：指导学生运用有效的学习策略，如合作学习、信息筛选和归纳总结，提高英语学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定量的词汇，能够进行简单的日常英语交流，对电影制作的基础概念有所了解。

2.学生对电影通常有较高的兴趣，喜欢观看和讨论电影内容，具备一定的观察能力和想象力，但在运用英语进行深入讨论时可能缺乏信心。他们在学习风格上偏好互动和实践活动，对视觉和听觉输入较为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对电影专业术语的理解和运用，将抽象的电影情节用英语进行描述，以及在口语交流中保持连贯性和逻辑性。此外，部分学生可能在小组合作中表现出协作困难，需要引导他们有效地分工合作。教学资源-教科书（译林版（2019）必修第二册）

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语电影片段或预告片

-电影制作相关图片

-白板和标记笔

-小组讨论指南

-口语交流练习材料

-录音设备（用于学生口语练习的录制和回放）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括单元课文和电影制作相关的背景知识，要求学生预习并了解电影制作的基本流程。

-设计预习问题：设计问题如“描述电影制作的主要步骤”，“分析电影中角色的特点”，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过平台作业提交功能，检查学生的预习成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文和补充材料，理解电影制作的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言概括和解释。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，发展独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，方便学生预习和教师监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放一部电影预告片，引发学生对电影制作的好奇心。

-讲解知识点：详细讲解电影制作的关键环节，如剧本创作、拍摄、剪辑等。

-组织课堂活动：分组讨论电影制作的不同阶段，每组选择一个环节进行深入研究。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生聆听讲解，思考电影制作的相关知识点。

-参与课堂活动：学生分组讨论，分享对电影制作环节的理解。

-提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与组员和老师交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解电影制作的基础知识。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习。

-合作学习法：促进学生间的交流和合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置创作一个简单电影剧本的作业，让学生尝试将所学知识应用于实践。

-提供拓展资源：提供电影制作相关的书籍和在线资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给出具体反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识，创作一个简短的电影剧本。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进一步了解电影制作的相关知识。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业，发展自主学习能力。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《电影艺术》（作者：罗杰·伊伯特）：这本书深入探讨了电影的历史、技术和批评方法，适合对电影制作感兴趣的学生阅读。

-《电影剧本写作》（作者：斯奈德）：这本书详细介绍了电影剧本的结构和写作技巧，有助于学生理解剧本在电影制作中的重要性。

-《好莱坞的故事》（作者：彼得·Bart）：这本书揭示了好莱坞电影工业的内部运作，包括剧本开发、制作和营销等环节。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观看电影制作相关的纪录片，如《电影制作背后的故事》，了解电影从构思到上映的全过程。

-阅读经典电影剧本，如《教父》、《肖申克的救赎》等，分析剧本结构和角色塑造。

-参与在线电影制作课程，如Coursera上的“电影制作基础”，学习电影制作的专业知识。

-加入电影制作相关的社区或论坛，与其他电影爱好者交流心得，分享学习资源。

-实践拍摄短片，尝试担任导演、编剧、摄影师等不同角色，体验电影制作的全过程。

-阅读电影评论和影评，学习如何从专业角度分析和评价电影。

-探究不同类型电影的特点，如剧情片、纪录片、动画片等，了解各自的艺术表现手法。

-研究电影史上的经典案例，如斯坦利·库布里克的《2001太空漫游》，分析其在电影艺术上的创新和影响。

-分析电影中的角色，探讨其性格特征、动机和角色发展，如《阿甘正传》中的阿甘。

-学习电影音乐的运用，如如何通过音乐营造氛围、表达情感，举例分析电影中的音乐应用。

-探索电影特效的发展，如从早期的特效技术到现代的CGI（计算机生成图像），了解其技术进步对电影产业的影响。

-研究电影营销策略，如预告片的制作、社交媒体宣传等，了解如何吸引观众走进电影院。

-参与电影制作工作坊或实习，亲身体验电影制作的现场，与专业人士交流学习。

-阅读关于电影理论的书籍，如《电影语言》、《电影美学》等，从理论层面加深对电影的理解。

-探访当地的电影博物馆或电影院，了解电影的历史和当地电影产业的发展。

-分析电影中的文化元素，如不同国家和地区的电影如何反映其文化特色和社会背景。

-学习电影剧本的格式和写作规范，尝试创作自己的电影剧本。

-研究电影中的对白和旁白，探讨其对话风格、语言特点和情感表达。

-探索电影中的视觉叙事技巧，如镜头运用、色彩搭配、场景设计等，分析其如何讲述故事和表达主题。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂讲解和活动中，教师会提出与电影制作相关的问题，要求学生回答。通过学生的回答，教师可以评估学生对知识点的理解和掌握程度。

-实例：教师提问“电影制作的主要步骤有哪些？”学生需列举出如剧本创作、拍摄、剪辑等步骤，并简要描述每个步骤的作用。

-观察：教师会观察学生在小组讨论和角色扮演等活动中的表现，评估学生的参与度、合作能力和交流沟通技能。

-实例：在小组讨论中，教师注意观察学生是否能够积极贡献自己的想法，是否能够有效地与组员合作。

-测试：在课程结束时，教师会进行小测验，以测试学生对电影制作相关知识的掌握。

-实例：教师设计一份包含选择题、填空题和简答题的测试卷，检验学生对电影制作流程、专业术语的理解。

2.作业评价：

-批改：教师会认真批改学生的作业，包括电影剧本创作、角色分析等，评估学生的创作能力和对知识点的应用。

-实例：教师批改学生的电影剧本作业，评价剧本的结构、情节设计、角色发展等方面是否合理。

-点评：在作业批改后，教师会给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。

-实例：教师可能指出学生的剧本在情节上很有创意，但在角色动机的描写上需要进一步加强。

-反馈：教师会及时将作业评价反馈给学生，鼓励学生继续努力，并提供改进的建议。

-实例：在反馈中，教师会写道：“你的剧本创意十足，但在角色对话上可以尝试更多的情感表达，让角色更加立体。”

-鼓励：对于表现出色的学生，教师会给予表扬和鼓励，以激发学生的学习兴趣和动力。

-实例：教师可能会在课堂上表扬某位学生的剧本作业，说：“你的剧本作业非常出色，展现了很高的创作天赋。”典型例题讲解1.题型：剧本情节分析

题目：阅读以下电影剧本片段，分析其主要冲突，并描述主角如何解决冲突。

剧本片段：“LUCY（主角）看着空荡荡的房间，心中充满了失落。她决定重新开始，拿起电话，拨通了旧友的号码。”

答案：主要冲突是主角LUCY面对空荡荡的房间和失落的情感。主角通过拨通旧友的号码，寻求支持和帮助，来解决内心的冲突。

2.题型：角色分析

题目：描述电影《教父》中迈克尔·柯里昂角色的性格特点，并分析其在电影中的重要作用。

答案：迈克尔·柯里昂是一个聪明、冷静、有责任感的角色。他在电影中扮演了教父家族的继承者，从一个普通的士兵逐渐成为家族的领导者，展现了他的智慧和勇气。他的角色对于整个故事的发展和家族的命运起到了决定性的作用。

3.题型：镜头运用分析

题目：分析电影《肖申克的救赎》中的一个重要场景，描述导演如何运用镜头语言来表达情感和主题。

答案：在《肖申克的救赎》中，主人公安迪在雨中怒吼的场景是一个重要的情感爆发点。导演使用特写镜头捕捉安迪的脸部表情，通过雨滴滑落和安迪紧锁的眉头，传达了他内心的挣扎和释放。这种镜头运用有效地表达了电影中的主题——自由与束缚。

4.题型：剧本对话分析

题目：分析以下电影剧本中的对话，讨论对话如何揭示角色之间的关系。

剧本对话：“JAMES：'你为什么总是这样对我？'LUCY：'我只是担心你，詹姆斯。'”

答案：这段对话揭示了角色JAMES和LUCY之间的紧张关系。JAMES感到被误解和攻击，而LUC