第2课《周总理你在哪里》教学设计 2024-2025学年统编版语文九年级上册

第2课《周总理，你在哪里》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第2课《周总理，你在哪里》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册教材分析《周总理，你在哪里》是2024-2025学年统编版语文九年级上册第二课。本课通过诗歌形式，描绘了人民群众对周总理的深切怀念，展现了周总理为人民鞠躬尽瘁、死而后已的崇高精神。诗歌语言真挚、感人，表达了作者对周总理的敬仰和怀念之情。本节课旨在引导学生深入理解诗歌内容，感受诗歌的美学魅力，培养学生的文学鉴赏能力和思想道德素养。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析诗歌的语言特色和表达技巧，提高学生对诗歌的理解和鉴赏能力，增强语言表达和创造力。

2.思想发展与提升：引导学生感受周总理的人民情怀和崇高品格，培养正确的价值观和道德情操。

3.文化传承与理解：通过学习诗歌，了解我国近现代历史背景，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌美的感知和鉴赏能力，激发学生的审美创造力。教学难点与重点1.教学重点

①引导学生理解诗歌的主题思想和情感表达，把握诗歌的整体结构。

②培养学生通过关键词句和意象分析诗歌的内涵，提高文学鉴赏能力。

③指导学生运用朗读、默读等方法，深入体会诗歌的语言美和情感美。

2.教学难点

①帮助学生理解诗歌中的象征、隐喻等修辞手法，提升对诗歌深层意义的理解。

②引导学生结合历史背景，深刻领会周总理形象在诗歌中的象征意义。

③指导学生在写作中运用诗歌的表现手法，创作出具有情感深度和艺术价值的作品。教学资源准备1.教材：统编版语文九年级上册，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：搜集周总理生平介绍和相关历史图片，制作PPT用于课堂展示。

3.多媒体资源：准备与《周总理，你在哪里》诗歌内容相关的视频或音频资料，以辅助情感渲染。

4.教室布置：设置诗歌朗诵区，营造温馨、庄重的学习氛围。教学过程1.导入新课

-（教师）同学们，大家好。今天我们要学习的是一首深情的诗歌——《周总理，你在哪里》。这首诗歌是我国著名诗人舒婷为纪念周恩来总理而作。请大家先闭上眼睛，想象一下，如果我们失去了一位伟大的领袖，我们会怎样去怀念他？（停顿）现在，请打开课本，我们一起来朗读这首诗歌，感受其中的情感。

2.诗歌朗读与初步感知

-（教师）请同学们大声地朗读诗歌，注意语气、节奏和情感的表达。朗读结束后，我想请大家分享一下自己的初步感受，这首诗歌给你留下了什么印象？

-（学生）自由发言，教师引导总结诗歌的主题思想。

3.诗歌内容解析

-（教师）接下来，我们将逐节解析这首诗歌。首先，我们来看第一段，诗人为什么会问“周总理，你在哪里”？这里的“你”指的是谁？诗人又为什么会感到“找不到”？

-（学生）讨论并回答问题，教师引导学生理解诗歌中的象征意义。

-（教师）接着，我们来看第二段，诗人通过“大地、大海、高山”三个意象，表达了对周总理的怀念。请大家用自己的话解释一下，这三个意象分别代表了什么？

-（学生）讨论并回答问题，教师引导学生深入理解诗歌的内涵。

4.诗歌情感体会

-（教师）现在，我们已经解析了诗歌的内容，接下来我们要深入体会诗歌中的情感。请大家再次朗读诗歌，特别注意诗中表达的情感。在朗读过程中，你可以做一些标记，标出你认为最能表达诗人情感的地方。

-（学生）朗读诗歌，教师巡回指导，帮助学生理解诗歌的情感。

5.诗歌写作特色分析

-（教师）同学们，诗歌的魅力不仅仅在于它的内容，还在于它的写作特色。现在，我们来分析一下这首诗歌的写作特色。请大家注意诗中的修辞手法，比如象征、隐喻等，它们是如何帮助诗人表达情感的？

-（学生）讨论并回答问题，教师引导学生理解诗歌的写作特色。

6.诗歌朗读展示

-（教师）现在，我们已经对这首诗歌有了更深入的理解，接下来，请大家自愿上台，为大家朗读这首诗歌。你可以选择自己最喜欢的一段来朗读，也可以尝试用自己的情感去演绎这首诗歌。

-（学生）自愿上台朗读，教师给予点评和鼓励。

7.诗歌写作实践

-（教师）最后，我们来做一个写作实践。请大家以“怀念一位英雄”为主题，写一首短小的诗歌。你可以借鉴《周总理，你在哪里》的写作特色，也可以自由发挥。写完后，你可以和身边的同学分享，也可以自愿上台展示。

-（学生）写作实践，教师巡回指导。

8.课堂总结与布置作业

-（教师）同学们，今天我们一起学习了《周总理，你在哪里》这首诗歌，感受到了诗人对周总理的深切怀念。通过这首诗歌，我们不仅学习了诗歌的写作特色，还体会到了诗歌中蕴含的深厚情感。希望大家能够将今天的学习收获运用到自己的写作中，用诗歌表达自己的情感。

-（学生）总结学习收获。

-（教师）布置作业：请大家回家后，再次朗读《周总理，你在哪里》，并尝试写一首关于“怀念”的短诗，下节课我们一起来分享。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.对课文内容的深入理解：学生在学习《周总理，你在哪里》这首诗歌后，能够准确把握诗歌的主题思想和情感表达。他们理解了诗人通过对周总理的怀念，表达了对一位伟大领袖的敬仰和对人民利益的忠诚。

2.语言鉴赏能力的提升：通过逐句分析和讨论，学生学会了如何鉴赏诗歌的语言美。他们能够识别并解释诗歌中的象征、隐喻等修辞手法，并能将这些手法运用到自己的写作中。

3.情感体验的丰富：学生在朗读和写作实践中，深刻体会到了诗歌中所蕴含的情感力量。他们能够用自己的语言表达对周总理的怀念和对英雄人物的敬仰之情。

4.写作技巧的掌握：学生在写作实践中，不仅模仿了《周总理，你在哪里》的写作风格，还尝试了自主创新。他们的诗歌作品在情感表达和语言运用上都有所提高，能够写出富有感染力的诗句。

5.思想道德素养的提高：通过学习这首诗歌，学生深刻领悟到周总理的崇高精神和伟大贡献。他们的思想道德素养得到了提升，对国家领导人的敬意和对社会的责任感增强。

6.文化传承与理解的深化：学生在学习过程中，不仅了解了周总理的历史背景，还对中国近现代史有了更深刻的认识。他们能够更好地理解中华优秀传统文化，并将其传承下去。

7.审美鉴赏能力的增强：学生在欣赏诗歌的过程中，学会了如何发现和感受美。他们能够识别诗歌中的美，并在生活中寻找和创造美。

8.自主学习能力的培养：学生在学习过程中，逐渐养成了自主探究和独立思考的习惯。他们能够在没有教师指导的情况下，自主学习和创作，提高了学习效率。

9.团队合作与交流能力的提升：在课堂讨论和写作实践中，学生学会了如何与他人合作，有效地交流自己的想法和感受。他们的团队合作能力和交流能力得到了锻炼。

10.课堂参与度的提高：学生在学习过程中，积极参与课堂活动，主动回答问题，提出自己的见解。他们的课堂参与度明显提高，学习积极性得到了激发。课后作业1.请结合诗歌内容，写一篇短文，描述周总理在你心中的形象，并谈谈你的感受。

2.请分析《周总理，你在哪里》一诗中的象征手法，并举例说明其作用。

3.请模仿《周总理，你在哪里》的写作风格，创作一首关于怀念英雄的诗歌。

4.请结合诗句，谈谈你对“周总理，你在哪里”这句话的理解。

5.请以“怀念一位英雄”为主题，写一篇演讲稿，准备在课堂上进行分享。

补充和说明举例：

题型一：情感表达分析

题目：请从《周总理，你在哪里》一诗中选取一个你认为最能表达诗人情感的句子，并分析其情感表达的效果。

答案：我选取的句子是“你的笑容却永远刻在我的心中”。这句话通过直接表达诗人对周总理笑容的记忆，展现了诗人对周总理的深切怀念。这里的情感表达效果强烈，能够让读者感同身受，体会到诗人内心的哀思。

题型二：修辞手法解析

题目：请解析《周总理，你在哪里》一诗中使用的隐喻手法，并说明其表达的意义。

答案：诗中的隐喻手法体现在“大地、大海、高山”这三个意象上。这三个意象分别代表了人民群众对周总理的思念之情。大地象征着人民群众的广泛和深厚，大海象征着人民群众的情感波涛，高山象征着人民群众的崇敬之情。这些隐喻手法使得诗歌的情感表达更加深刻和生动。

题型三：写作风格模仿

题目：请模仿《周总理，你在哪里》的写作风格，创作一首关于怀念英雄的诗歌。

答案：例诗《怀念英雄》

英雄，你在哪里，

我在人群中呼唤你的名字。

你的身影已远去，

你的精神却永存我心间。

题型四：主题思想阐述

题目：请结合诗句，阐述《周总理，你在哪里》一诗的主题思想。

答案：本诗的主题思想是对周总理的深切怀念和对英雄人物的敬仰。诗人通过对周总理的怀念，表达了对一位伟大领袖的敬仰和对人民利益的忠诚。诗歌中的每一句话都充满了对周总理的思念之情，展现了诗人对英雄人物的崇敬之心。

题型五：演讲稿创作

题目：请以“怀念一位英雄”为主题，写一篇演讲稿。

答案：例文《怀念一位英雄》

尊敬的老师、亲爱的同学们：

今天，我站在这里，想和大家一起怀念一位英雄。这位英雄，他的名字叫周总理。周总理，一个伟大的名字，一个崇高的灵魂。他在我们的心中，就像一盏明灯，照亮了我们前进的道路。让我们用深深的怀念，缅怀这位英雄的伟大一生。板书设计1.诗歌主题与情感

①诗歌主题：怀念周总理

②情感关键词：深切、怀念、敬仰

③情感表达句：你的笑容却永远刻在我的心中

2.修辞手法与意象

①修辞手法：象征、隐喻

②意象：大地、大海、高山

③修辞效果：增强情感表达、深化主题意义

3.诗歌结构与语言特色

①结构特点：总分总结构

②语言特色：简洁、真挚、富有感染力

③关键词句：周总理，你在哪里？

4.写作背景与作者情感

①写作背景：周总理逝世

②作者情感：对周总理的崇敬与怀念

③情感体现句：我的心永远跟你在一起

5.诗歌朗读与欣赏

①朗读技巧：情感投入、节奏把握

②欣赏要点：诗歌的节奏美、情感美

③朗读效果：引发学生共鸣、加深情感体验教学反思与改进教学是一项不断探索和改进的过程，每节课结束后，我都会进行反思，以便更好地评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我对《周总理，你在哪里》这节课的一些反思和改进措施：

1.学生参与度

-在课堂讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对诗歌的内容不够熟悉或者缺乏自信。为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，提前布置预习任务，让学生对诗歌有一个初步的了解。同时，我会鼓励学生提出自己的观点，尊重每个学生的意见，营造一个积极互动的课堂氛围。

2.教学方法

-在讲解诗歌的写作特色时，我发现有些学生对于象征、隐喻等修辞手法理解不够深入。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，结合具体的诗句进行分析，让学生通过实例来理解这些修辞手法。此外，我还会尝试引入一些多媒体资源，如诗歌朗诵视频，让学生在听觉和视觉上都能感受到诗歌的美。

3.情感体验

-在引导学生体会诗歌情感时，我发现有些学生难以进入角色，无法深刻理解诗人的情感。为了增强学生的情感体验，我计划在课堂上加入一些与诗歌内容相关的历史背景介绍，帮助学生更好地理解诗人的情感。同时，我会鼓励学生分享自己类似的情感体验，通过共鸣来加深对诗歌情感的理解。

4.写作实践

-在诗歌写作实践中，我发现有些学生的作品缺乏创意和深度。为了提高学生的写作水平，我打算在未来的教学中，提供更多写作指导，如如何运用诗歌的修辞手法、如何表达个人情感等。此外，我会组织学生进行小组讨论，互相学习、互相启发，以提高写作质量。

5.课堂管理

-在课堂管理方面，我发现有时课堂纪律不够理想，影响了教学效果。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，更加注重课堂纪律的培养，通过设立班级规则、奖励机制等方式，激励学生自觉遵守课堂纪律。

6.教学评价

-在教学评价方面，我发现评价方式较为单一，主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况。为了更全面地评估学生的学习效果，我计划在未来的教学中，采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业、小测验、小组合作等，以便更准确地了解学生的学习情况。课堂小结，当堂检测在课堂小结环节，我会首先回顾本节课的学习内容，强调诗歌的主题思想、情感表达和写作特色。然后，我会进行当堂检测，以检验学生对诗歌的理解和掌握程度。

1.课堂小结

-（教师）同学们，今天我们学习了《周总理，你在哪里》这首诗歌。这首诗歌通过对周总理的怀念，表达了对一位伟大领袖的敬仰和对人民利益的忠诚。在诗歌中，诗人运用了象征、隐喻等修辞手法，使得诗歌的情感表达更加深刻和生动。希望大家能够通过今天的学习，更好地理解诗歌的魅力，并能够运用所学知识进行诗歌创作。

2.当堂检测

-（教师）现在，我们来做一个当堂检测，检验一下大家对这首诗歌的理解。请大家认真听题，然后举手回答。

检测题1：这首诗歌的主题思想是什