行进间队列走（教案） 体育 二年级下册

行进间队列走（教案）体育二年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《体育二年级下册》中的“行进间队列走”章节，旨在让学生掌握基本的行进间队列走技能，培养学生的团队协作意识和集体荣誉感。本章节内容与学生的日常生活紧密相连，通过学习，学生可以在实际生活中更好地规范自己的行为，提高自身素质。教学过程中，应以学生为主体，注重实践与体验，教师引导学生积极参与，确保安全的前提下，让学生在活动中学会行进间队列走的方法和技巧。核心素养目标分析本章节“行进间队列走”的教学过程中，旨在培养学生的运动能力，提高学生的团队协作意识，增强学生的集体荣誉感，培养学生的规则意识。通过学习，使学生能够养成良好的运动习惯，增强自信心，提高自我控制能力，使学生在行进间队列走的过程中，能够自觉遵守规则，听从指挥，具有良好的团队协作精神。教学难点与重点1.教学重点：

（1）行进间队列走的基本步伐：本节课的重点是让学生掌握行进间队列走的基本步伐，包括左脚左移半步，右脚跟上前，左脚再左移半步，右脚跟上前，重复此动作。

（2）行进间队列走的整齐划一：学生需要掌握如何使自己的步伐与同学们保持一致，以达到整体队列的整齐划一。

（3）行进间队列走的节奏感：学生需要学会按照音乐节拍进行行进间队列走，培养良好的节奏感。

2.教学难点：

（1）步伐的准确性：学生可能对步伐的准确性掌握不够，容易走偏或步伐不整齐。教师可以通过分组练习，引导学生相互观察、相互纠正，提高步伐准确性。

（2）节奏感的培养：部分学生可能对音乐节拍的理解和掌握不够，导致行进间队列走缺乏节奏感。教师可以采用节拍器或音乐辅助教学，让学生在音乐的氛围中感受节奏，培养良好的节奏感。

（3）团队协作的默契：学生之间需要具备良好的默契，才能使队列走得更整齐。教师可以组织学生进行多次练习，让学生在实践中培养团队协作的默契。

（4）注意力集中：在行进间队列走的过程中，学生需要保持注意力集中，遵循教师的指令。教师可以通过游戏化的教学手段，激发学生的兴趣，提高他们的注意力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《体育二年级下册》教材，以便于学生跟随教师的教学步骤进行学习和练习。

2.辅助材料：准备行进间队列走的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于教师在教学中进行直观演示和讲解，帮助学生更好地理解和掌握行进间队列走的技巧。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合行进间队列走练习的环境，如设置队列走的路线、划分练习区域等，确保学生有足够的空间进行练习和活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对行进间队列走的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道行进间队列走是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于行进间队列走的图片或视频片段，让学生初步感受行进间队列走的魅力或特点。

简短介绍行进间队列走的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.行进间队列走基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解行进间队列走的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解行进间队列走的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍行进间队列走的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.行进间队列走案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解行进间队列走的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的行进间队列走案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解行进间队列走的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用行进间队列走解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论行进间队列走在未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与行进间队列走相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对行进间队列走的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调行进间队列走的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括行进间队列走的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调行进间队列走在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用行进间队列走。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于行进间队列走的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.掌握行进间队列走的基本步伐和技巧，如左脚左移半步，右脚跟上前，左脚再左移半步，右脚跟上前，能够整齐划一地行进。

2.培养学生的团队协作意识，学会与同学们保持步伐一致，协调合作，形成良好的团队精神。

3.增强学生的集体荣誉感，通过行进间队列走的练习，学生将感受到集体行动的力量和荣誉感，激发他们为集体努力奋斗的动力。

4.提高学生的规则意识，学会遵守队列走的规则和纪律，培养学生自觉遵守规则的良好习惯。

5.培养学生的自信心和自我控制能力，通过行进间队列走的练习，学生将逐渐克服自身的紧张和不安，增强自信，提高自我控制能力。

6.养成良好的运动习惯，通过持续的行进间队列走练习，学生将建立起良好的运动习惯，增强身体素质，提高健康水平。

7.提高学生的注意力和集中力，行进间队列走需要学生保持注意力集中，遵循教师的指令，通过练习，学生将能够提高自己的注意力和集中力。

8.培养学生的创新思维和问题解决能力，通过小组讨论和案例分析，学生将学会运用行进间队列走的知识解决实际问题，激发创新思维和问题解决能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、态度认真程度以及行进间队列走的动作准确性。重点关注学生是否能够积极参与练习，是否能够严格按照教师的要求进行行进间队列走，以及是否能够展现出良好的团队协作精神。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的参与程度，观察他们是否能够主动提出观点，是否能够倾听并尊重他人的意见，以及是否能够提出创新性的想法或建议。同时，评价学生对行进间队列走的深入理解和应用能力。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对行进间队列走知识的掌握程度。测试可以包括书面测试或实际操作测试，重点考察学生对行进间队列走的基本步伐、规则和团队协作的理解和应用能力。

4.学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，让学生反思自己在行进间队列走学习过程中的优点和不足，并思考如何进一步提高自己的行进间队列走技能和团队协作能力。

5.教师评价与反馈：教师根据学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和学生自我评价，进行综合评价。教师应给予学生积极的反馈和鼓励，指出学生的优点和进步，同时提出改进的建议和指导，帮助学生进一步提高行进间队列走的技能和团队协作能力。课后作业1.请学生结合课堂所学，描述行进间队列走的基本步伐和技巧，并说明其重要性。

答案：行进间队列走的基本步伐包括左脚左移半步，右脚跟上前，左脚再左移半步，右脚跟上前。这些步伐的准确性很重要，因为它们直接影响到整个队列的整齐度和协调性。通过练习行进间队列走，我们可以培养良好的团队协作意识和集体荣誉感。

2.请学生谈谈在小组讨论中，他们是如何解决行进间队列走实践中遇到的问题的，并分享他们的创新性想法或建议。

答案：在小组讨论中，我们通过相互交流和分享经验，共同解决了行进间队列走实践中遇到的问题。我们提出了以下创新性想法或建议：

（1）使用节拍器或音乐辅助练习，以提高步伐的节奏感；

（2）进行分组练习，让学生在小组内相互观察、相互纠正，提高步伐的准确性；

（3）组织行进间队列走的比赛或表演，激发学生的学习兴趣和团队协作精神。

3.请学生描述行进间队列走在实际生活中的应用，并谈谈它对我们的重要性。

答案：行进间队列走在实际生活中有很多应用，例如在学校的集体活动中，如升国旗、做早操等；在企业或组织的活动中，如开业庆典、团队建设等。行进间队列走的重要性体现在：

（1）展现团队精神，提升集体荣誉感；

（2）培养良好的纪律意识和规则意识；

（3）提高个人的自信心和自我控制能力。

4.请学生总结本节课的学习内容，并谈谈自己在学习过程中的收获和感受。

答案：本节课我们学习了行进间队列走的基本步伐、组成部分和原理，以及它在实际中的应用。在学习过程中，我深刻体会到了团队合作的重要性，通过与同学们一起练习和讨论，我不仅提高了自己的行进间队列走技能，还增强了团队协作意识。同时，我也明白了行进间队