4-1《喜看稻菽千重浪-记首届国家科技奖获得者袁隆平 》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

4-1《喜看稻菽千重浪——记首届国家科技奖获得者袁隆平》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）4-1《喜看稻菽千重浪——记首届国家科技奖获得者袁隆平》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册教材分析《喜看稻菽千重浪——记首届国家科技奖获得者袁隆平》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册，本节课以报告文学的形式，展现了袁隆平先生的科研历程和崇高品质。课文旨在培养学生对科技工作者的敬仰之情，激发学生热爱科学、勇于创新的精神。教材内容丰富，既有生动的叙述，又有深刻的议论，适合引导学生进行深入思考和探讨。核心素养目标培养学生的人文底蕴，通过学习袁隆平的事迹，增强对科学家精神的认同，提升文化自信；发展学生的科学精神，激发对科技探索的兴趣和好奇心，培养创新思维和批判性思维；提高学生的语言运用能力，通过分析课文的语言特色和表达技巧，提升阅读理解能力和写作水平。学情分析本节课面向的是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的文学素养和阅读理解能力，能够理解较复杂的文本信息。在知识方面，学生已经学习了基本的文学常识和写作技巧，对报告文学有一定的了解。在能力方面，学生能够独立阅读分析文学作品，但可能缺乏深入挖掘文本背后深层意义的能力。

在素质方面，学生正处于形成世界观、人生观和价值观的关键时期，对科技和社会发展有浓厚的兴趣。他们对于课本中袁隆平先生的科研精神和社会贡献有一定的认识，但可能对袁隆平先生的个人品质和科研历程了解不多。

在行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和批判性思维的习惯。因此，在教学过程中，需要引导学生主动参与讨论，培养他们的自主学习能力和合作学习精神。

学生对课程学习的态度直接影响教学效果，他们对科技人物的兴趣可能会激发他们对本课的积极态度，但同时也可能因为对科技内容的陌生而感到学习难度较大。因此，教学设计需要兼顾学生的兴趣和实际水平，适当调整教学难度，确保教学目标的有效实现。教学资源-统编版高中语文必修上册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-相关科普视频资料

-网络资源（科技新闻报道、袁隆平相关访谈）

-教学PPT

-黑板与粉笔

-学生作业本与文具

-小组讨论指南教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示袁隆平先生的图片，提问：“同学们，你们知道这位是谁吗？他有什么伟大的成就？”

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的报告文学特点，引导学生思考本节课将要学习的课文与报告文学的联系。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：介绍袁隆平先生的生平事迹，重点讲解课文《喜看稻菽千重浪——记首届国家科技奖获得者袁隆平》的结构和主题。

-举例说明：通过展示袁隆平先生在科研过程中的具体事例，帮助学生理解课文中所表现的科学家精神。

-互动探究：分组讨论，每组选择课文中的一个段落，分析其语言特色和表达技巧，讨论袁隆平先生的精神风貌。

3.阅读理解（约20分钟）

-学生活动：学生自主阅读课文，标记出生词、难句和不理解的地方，准备提问。

-教师指导：针对学生提出的问题，进行解答，引导学生深入理解课文内容。

4.深度分析（约20分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的分析框架，分析袁隆平先生的科研精神、个人品质及其对社会的影响。

-教师指导：引导学生从多个角度进行思考，鼓励他们提出自己的观点。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：完成教师设计的练习题，包括填空、选择、简答等，以巩固所学知识。

-教师指导：及时批改学生的练习，给予反馈，纠正错误，巩固重点。

6.小组讨论（约15分钟）

-学生活动：每组根据讨论结果，准备进行课堂分享。

-教师指导：引导小组讨论，确保每个成员都能参与其中，鼓励积极发言。

7.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要学习内容，强调袁隆平先生的科研精神和崇高品质。

-学生分享小组讨论成果，教师进行点评和补充。

8.作业布置（约5分钟）

-布置相关的课后作业，包括对课文的理解性阅读、写作练习等，以加深学生对课文的理解和运用。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关书籍：《袁隆平自述：我的杂交水稻梦》、《世界杂交水稻》等书籍，可以帮助学生更深入地了解袁隆平先生的科研历程和杂交水稻的发展。

-相关纪录片：《袁隆平》、《稻之道》等纪录片，以影像资料的形式展现袁隆平先生的生平和科研成就。

-科技论文：选择一些关于杂交水稻研究的科技论文，让学生了解杂交水稻科研的最新进展。

-网络资源：收集一些权威网站上的科普文章，如中国科技馆、中国科学院等官方网站上的相关内容。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生在课外阅读袁隆平先生的传记和相关科普书籍，以增强对科学家精神的认同。

-观看纪录片：组织学生观看纪录片，通过视觉冲击加深对袁隆平先生科研精神和杂交水稻技术的理解。

-科学实验：引导学生参与简单的农业实验，如水稻种植，亲身体验科研过程，培养实践能力。

-写作训练：布置写作任务，让学生撰写关于袁隆平先生的读后感或科研小论文，提高写作能力。

-学术讨论：组织课堂讨论或辩论，让学生围绕袁隆平先生的科研成就和影响进行深入探讨。

-参观学习：如果条件允许，可以组织学生参观农业科技展览或科研机构，实地了解杂交水稻的研究和应用。

-网络资源利用：指导学生如何利用网络资源进行学习和研究，如搜索相关科普文章、科技论文等。

-创新思维培养：鼓励学生思考如何将袁隆平先生的科研精神应用到自己的学习和生活中，激发创新思维。

-跨学科学习：结合生物、化学等学科知识，让学生从多角度了解杂交水稻的科研背景和技术要点。课后作业1.根据课文内容，描述袁隆平先生在研究杂交水稻过程中遇到的困难及其解决办法。

答案：袁隆平先生在研究杂交水稻过程中遇到的困难包括：传统观念的束缚、科研资金的缺乏、实验条件的艰苦等。他通过不懈努力，积极争取资金支持，改进实验方法，与团队成员共同努力，最终解决了这些困难。

2.分析课文中的描写手法，探讨作者是如何通过细节描写展现袁隆平先生的科研精神的。

答案：课文中通过细节描写，如袁隆平先生在稻田中的辛勤工作、对实验数据的严谨态度、面对困难时的坚定信念等，展现了袁隆平先生的科研精神。作者运用生动的语言和细腻的笔触，让读者感受到袁隆平先生的执着和敬业。

3.结合课文，谈谈你对“喜看稻菽千重浪”这句话的理解。

答案：“喜看稻菽千重浪”这句话表达了袁隆平先生对杂交水稻研究成果的喜悦和对农业发展的信心。它象征着杂交水稻的丰收景象，也反映了袁隆平先生为我国粮食安全做出的巨大贡献。

4.以“我心目中的袁隆平”为题，写一篇短文，表达你对袁隆平先生的敬意和感悟。

答案：（学生根据自己的理解和感悟撰写，以下为示例）

我心目中的袁隆平是一位伟大的科学家，他的一生都在为我国的粮食安全而努力。面对困难和挑战，他从未退缩，始终坚守在科研一线。他的敬业精神、创新意识和为人民服务的情怀，让我深感敬佩。袁隆平先生是我们学习的榜样，他的事迹激励着我在未来的学习和工作中，追求卓越，为国家的发展贡献自己的力量。

5.设计一个以袁隆平先生为主题的班会活动，包括活动目的、活动流程和预期效果。

答案：

活动目的：通过班会活动，让同学们更加了解袁隆平先生的生平事迹，学习他的科研精神，激发同学们的学习热情。

活动流程：

1.主持人介绍袁隆平先生的事迹和科研成就。

2.同学们分享自己对袁隆平先生的了解和感悟。

3.开展小组讨论，讨论袁隆平先生的精神品质对自身的启示。

4.每组选派代表进行汇报，总结讨论成果。

5.班主任总结发言，强调学习袁隆平先生的精神品质的重要性。

预期效果：同学们对袁隆平先生的了解更加深入，学习他的科研精神，激发学习热情，培养良好的学习习惯。教学反思与总结在教学《喜看稻菽千重浪——记首届国家科技奖获得者袁隆平》这一课时，我深感责任重大。袁隆平先生是我国杂交水稻研究的奠基人，他的事迹和精神是学生学习的宝贵财富。以下是我对本次教学过程的反思和总结。

在教学过程中，我尝试通过多种方式激发学生的学习兴趣，如通过图片、视频等直观手段引入话题，回顾旧知，为学生搭建起与新知之间的桥梁。在实际教学中，我发现学生们对袁隆平先生的科研事迹充满好奇，对杂交水稻的研究也有了更直观的认识。

在讲解新知时，我力求详尽地介绍袁隆平先生的生平和科研成就，以及课文的结构和主题。通过举例说明，让学生理解袁隆平先生的精神品质。同时，我也注重引导学生进行互动探究，分组讨论课文的语言特色和表达技巧。这一点在实际操作中收到了较好的效果，学生们在讨论中积极思考，提出了一些有深度的见解。

然而，在教学过程中我也发现了一些不足。例如，在互动探究环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对课文内容的理解不够深入，或者是对讨论主题不够感兴趣。针对这一问题，我应该在今后的教学中更加注重激发学生的兴趣，提高他们的参与度。

在巩固练习环节，我安排了学生自主阅读和完成练习题。从学生的反馈来看，他们在阅读理解方面有所提升，但在写作能力方面仍有待加强。因此，我计划在今后的教学中增加写作训练，提高学生的写作水平。

教学总结：

总体来说，本节课的教学效果是积极的。学生们在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。他们对袁隆平先生的科研精神有了更深刻的理解，对杂交水稻的研究也有了更全面的了解。但同时，我也意识到教学中存在的一些问题