13《读书：目的和前提》《上图书馆》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册

13《读书：目的和前提》《上图书馆》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《13《读书：目的和前提》《上图书馆》》是统编版高中语文必修上册的重要内容，旨在引导学生认识读书的重要性，明确读书的目的和前提，培养良好的阅读习惯。本章节通过阐述读书的价值和挑选读物的方法，使学生能够结合个人兴趣和需求，有针对性地进行阅读。同时，以“上图书馆”为实践载体，让学生在实际操作中学会利用图书馆资源，提高自身阅读素养，为后续学习打下坚实基础。教学内容与课本紧密关联，符合高中一年级学生的认知水平和实际需求。核心素养目标学情分析本节课的教学对象为高中一年级学生，他们在语文知识方面已具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏水平，但在深入挖掘文本内涵、形成个性化阅读感悟方面仍有待提高。学生在能力上，具备基本的检索和筛选信息的能力，但对于如何有效利用图书馆资源进行拓展阅读尚需引导。素质方面，学生普遍具有探求知识的热情，但在自我管理和自主学习方面存在差异，这对课程的深入学习有一定影响。此外，学生在日常学习中形成的阅读习惯和兴趣各异，需在教学过程中予以关注和适当引导，以激发他们对文本的深入理解和探索欲望，促进核心素养的提升。教学资源准备1.教材：确保每位学生提前预习《读书：目的和前提》《上图书馆》相关课文内容，并准备好教材及学习笔记。

2.辅助材料：搜集与读书相关的名言警句、经典书籍推荐列表，以及图书馆利用指南等资料，制作成PPT或打印稿，以便课堂上展示和分发。

3.教室布置：在教室内设置阅读角，摆放图书架，展示部分经典书籍，创造良好的阅读氛围。同时，布置好分组讨论区域，便于学生交流阅读体验和心得。

4.信息技术资源：利用多媒体教学设备，播放与阅读相关的短视频，如名人的读书故事、图书馆介绍等，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。教学过程首先，让我们共同回顾一下《读书：目的和前提》和《上图书馆》这两篇文章，深入探究它们所传达的主旨和阅读的真谛。

1.导入新课（5分钟）

上课之初，我会对学生说：“同学们，上一节课我们已经初步了解了读书的重要性。今天，我们将进一步探讨读书的目的和前提，以及如何有效利用图书馆这一资源。请大家翻开教材，让我们一起走进今天的课程。”

2.文本探究（20分钟）

-读书的目的不仅是获取知识，更是提升自己的思维品质和人文素养。

-阅读应当有选择性，结合个人兴趣和成长需求挑选合适的读物。

-读书需要持之以恒，养成良好的阅读习惯。

然后，我会带领学生分析《上图书馆》一文中提到的图书馆利用方法，强调以下几点：

-图书馆是一个宝贵的资源，要学会利用它进行拓展阅读。

-在图书馆查找资料时，要有明确的目标和方法，提高阅读效率。

-图书馆的氛围有助于培养静心阅读的习惯，提升阅读质量。

3.小组讨论（15分钟）

我会将学生分成若干小组，让他们围绕以下话题展开讨论：

-分享自己的阅读体验和心得，探讨如何挑选适合自己的书籍。

-讨论在图书馆阅读的技巧和策略，以及如何充分利用图书馆资源。

在讨论过程中，我会巡回指导，关注学生的观点和疑问，给予及时反馈。

4.名言警句分享（5分钟）

我会邀请学生分享自己喜欢的关于读书的名言警句，以此激发他们的阅读热情。同时，我会将这些名言警句整理成PPT，展示给全班同学。

5.实践活动（15分钟）

6.总结与反思（10分钟）

在课程的最后，我会让学生谈谈对本节课内容的理解和收获，强调以下几点：

-明确读书的目的和前提，养成良好的阅读习惯。

-学会利用图书馆资源，提高阅读效率和质量。

-坚持阅读，不断提升自己的思维品质和人文素养。

7.课后作业（课后自主完成）

为了巩固所学，我会布置以下课后作业：

-深入阅读一本经典书籍，撰写阅读心得。

-制定自己的阅读计划，包括阅读目标和时间安排。

-拟写一篇关于如何利用图书馆资源的指南，分享给其他同学。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：除了教材中的文本，学生可以进一步阅读一些关于阅读方法、阅读心理以及图书馆利用的书籍，例如《如何阅读一本书》、《阅读的力量》等，以深化对阅读的理解和认识。

-名家讲座：鼓励学生观看一些文学名家的讲座视频，如莫言、余华等人的阅读分享，了解他们是如何读书、如何挑选书籍的。

-校内资源：利用学校图书馆的藏书资源，推荐一些经典文学作品和阅读指导书籍，以及图书馆举办的阅读活动，让学生在实践中提升阅读能力。

2.拓展建议：

-阅读笔记：要求学生在阅读过程中做好笔记，记录下自己的思考和感悟，定期进行回顾和总结，以提高阅读效果。

-读书分享会：组织学生参与读书分享会，让他们在小组或班级内分享自己的阅读体验，互相推荐好书，交流阅读心得。

-研究性学习：引导学生结合自己的兴趣和特长，选择一个与阅读相关的课题进行深入研究，例如“阅读与心理健康的关系”、“图书馆在阅读推广中的作用”等。

-创作表达：鼓励学生尝试创作与阅读相关的作品，如书评、读后感、文学创作等，通过写作加深对文本的理解和感悟。

-文化体验：建议学生参加校内外组织的文学沙龙、诗歌朗诵会等活动，感受文学的魅力，拓宽文化视野。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学中，我尝试将阅读与学生的实际生活相结合，引导他们从生活中发现阅读的乐趣，这样的做法让学生们更加积极主动地参与到阅读中来。

2.我还引入了一些互动环节，如小组讨论和读书分享会，这些活动不仅增强了学生的合作能力，也让他们在交流中碰撞出思维的火花。

（二）存在主要问题

在教学过程中，我发现存在以下几个问题：

1.部分学生在阅读时缺乏深度思考，对文本的理解不够深入。

2.教学评价方式较为单一，主要以书面作业和课堂表现为评价依据，未能全面反映学生的阅读能力和学习效果。

3.课堂时间有限，学生在图书馆实践环节的参与度不高，影响了他们对图书馆资源的充分利用。

（三）改进措施

针对上述问题，我计划采取以下改进措施：

1.在阅读教学中，更加注重引导学生进行深度思考，例如通过提问、讨论等方式，激发学生的思维潜能。

2.多元化评价方式，结合课堂表现、阅读笔记、读书分享等多种形式，全面评估学生的阅读效果。

3.增加课堂外的时间，组织学生到图书馆进行实地学习和研究，提高他们对图书馆资源的利用效率。

4.加强与学校图书馆的合作，定期举办阅读活动，让学生在更广阔的平台上展示自己的阅读成果。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上能积极参与讨论，对阅读的目的和前提有较为清晰的认识，能够结合个人经历分享阅读感悟。在课堂提问环节，学生能够主动思考，回答问题具有针对性。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中充分发挥团队协作精神，展示了丰富的阅读体验和深入的思考。通过成果展示，学生相互启发，拓宽了阅读视野。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，学生对教材内容掌握较好，能够运用所学知识分析和解决实际问题。测试中，学生对阅读方法的选择和图书馆资源利用等方面表现出较高的应用能力。

4.课后作业：通过课后作业的完成情况，可以看出学生能够认真阅读经典书籍，撰写阅读心得体会，制定合理的阅读计划，并在实践中不断调整和完善。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现，我将给予以下评价与反馈：

-在课堂表现方面，对积极参与、主动思考的学生给予表扬，鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-在小组讨论方面，对表现优秀的小组给予肯定，同时对其他小组提出建议，鼓励他们在讨论中更加注重观点的深度和广度。

-对于随堂测试和课后作业，针对学生的掌握情况，给予个性化的指导和反馈，帮助他们找到自身的不足，提高阅读能力和综合素质。

-整体来说，学生对本节课的内容掌握较好，但仍需在深度思考和图书馆资源利用方面加强。在今后的教学中，我将持续关注学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。板书设计①阅读目的与前提

-知识获取

-思维品质提升

-人文素养培养

②阅读方法与策略

-选择适合的读物

-深度阅读与思考

-阅读笔记与总结

③图书馆资源利用

-查找资料技巧

-阅读氛围营造

-课外阅读拓展

板书设计将围绕以上三个重点进行展开，通过直观的展示，帮助学生更好地理解和掌握本节课的核心知识点。典型例题讲解1.例题一：请结合自己的阅读体验，谈谈你对“读书的目的和前提”的理解。

答案：读书的目的在于获取知识、提升思维品质和人文素养。前提是选择适合自己的读物，保持持续的阅读兴趣和良好的阅读习惯。

2.例题二：请简述你是如何挑选适合自己的书籍的。

答案：挑选书籍时，首先要了解自己的兴趣和需求，其次可以参考书籍的作者、出版社、推荐人等信息，还可以阅读书籍的序言、目录等部分，以便更好地判断书籍是否符合自己的阅读目的。

3.例题三：请结合实际，谈谈你在图书馆阅读时遇到过的问题及解决方法。

答案：在图书馆阅读时，可能会遇到查找资料困难、阅读环境嘈杂等问题。解决方法包括：熟悉图书馆的布局和分类体系，提高查找资料的效率；选择相对安静的阅读区域；利用图书馆提供的检索工具，如电子目录、搜索引擎等，快速找到所需资料。

4.例题四：请结合教材内容，阐述如何提高阅读效率。

答案：提高阅读效率的方法包括：明确阅读目的，有针对性地阅