2024苏教版小学六年级上册第二单元《遗传和变异》教学设计及教学反思

2024苏教版小学六年级上册第二单元《遗传和变异》教学设计及教学反思苏教版六年级上册《遗传与变异》单元5.生物的遗传教学设计及反思单元《遗传与变异》课题5.生物的遗传课时1核心概念8.生命的延续与进化学习内容及要求8.5生物的遗传信息逐代传递，可发生改变。5～6年级②描述和比较植物子代与亲代在形态特征方面的异同。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识） 了解遗传现象，知道人的很多特征是可以遗传的。科学思维（对客观事物的认识方式） 了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）通过对遗传现象的探究，能够找出遗传的特征，了解遗传现象，并能进行遗传现象的区分。态度责任（科学态度社会责任）能够表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣。教学重点学生需要重点掌握的。什么是遗传现象。教学难点学生难以掌握的部分。能对遗传现象进行区分。教学准备教师：课件、人类父母与孩子的照片、学习单。学生小组准备:学习单。教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式教师自我介绍：同学们好！……好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，……一、创设情境，引入新课（预设5分钟）1．大家玩过“连连看”的游戏吗？“连连看”的游戏要怎么玩啊？2．我请同学也上来玩玩“连连看”的游戏。3．今天的课堂上我们还有好多次机会能从类似“连连看”的游戏中学到科学知识哦！利用一个学生喜欢玩的小游戏“连连看”激发学生在本课学习的兴趣。二、创设活动环节一：动物的遗传现象1．谁上来玩玩一玩这个“连连看”，帮小狗找到他们的家人。2．你是根据什么帮小狗找家人的？3．让我们加大难度试试，请同学们为蝴蝶找一找家人吧。也要说说你的理由。环节二：植物的遗传现象1．植物是否和动物类似，同一家族内往往会很相似呢？谁能举例说明一下？2．同学们说得都很有道理，下面请同学们为吊兰和牵牛花“寻亲”，要说出你们的理由。3．看来简单的问题已经难不倒大家了，我们继续加深难度，请同学们来找找樱花的“亲人”。4．小结：植物和动物一样，同一家族之间保持着一些相似的特征。（板书：植物）4．小结：看样子同一家族的动物往往会保持相似的特征（板书：动物相似）。环节三：人类外形特征的遗传1．从小到大，有没有亲戚朋友说你和父母长辈长得比较像，如果有，哪里比较像？2．是的，看样子很多同学都和自己的父母长的有点像。老师这里也有一些小朋友的照片，你们能帮他们找到他们父母的照片吗？让我们再做一次“连连看”。为了方便大家更好的观察，老师已经为大家打印好了这些照片，请组长领取一下。小组里交流下小朋友哪里和他的父亲或者母亲很相似？3．我们判断一个人像不像他的父母往往从他的一些形态结构上的特征来看的，老师这里罗列了五组不同的特质：请同学们相互观察一下哪些同学有耳垂，哪些同学时双眼皮，哪些同学下颌中央有浅沟？哪些同学能卷舌?4．老师昨天布置请同学回家调查一下你、你的父母、还有你的爷爷奶奶外公外婆，是否有双眼皮、舌头能不能卷起来、是不是天然卷发。现在请同学们完成调查表，如果你父母爷爷奶奶外公外婆有对应的特征，请在表格对应的地方打上√，并在小组内交流自己的发现。5．小结：看样子有些特征能在人的子代和亲代之间保持一些外貌上的相似特征。（板书：人）环节四：人类其他特征的遗传1．你们认识他吗？（姚明）老师这还有一张他们一家五口的照片呢，你有什么发现？2．出示阅读资料。3．你能举例说说看你有没有有那些生理特点、行为方式和你的爸爸或者妈妈很像？4．生物的子代和亲代之间总是保持着一些相似的特征，不仅指形态结构，还包括生理特点、行为方式等方面，这种现象称为遗传。今天我们就是研究了《生物的遗传》（揭题）仍然利用游戏帮助教学,由易到难,引导学生细致观察发现动物同一家族子代和亲代之间存在相似的特征。引导学生通过观察、交流发现植物同一家族子代和亲代之间也存在相似的特征。引导学生通过人的各种特征的相似性进行分析判断不同照片上孩子和父母是否为同一家人，并通过调查家族内不同特征的情况，发现人类同一家族子代和亲代之间也存在相似的特征。通过姚明一家的照片和阅读材料的帮助，发现人类同一家族子代和亲代之间还存在着生理特点、行为方式等相似的特征。并且回顾之前内容总结出遗传的概念。三、游戏活动，验证猜想（三）游戏活动，验证猜想四、拓展延伸，总结（四）拓展延伸，总结现在我们通过一些题目来看看大家这些课学到的知识是否真正融会贯通了？（1）农民播种前，为什么要选颗粒饱满的种子？补充：其实前不久刚刚逝世的我国“杂交水稻之父”——袁隆平爷爷从事的科学研究就是这一领域。（2）饲养员留种鸡时，为什么要选择体格匀称健壮的鸡？（3）根据猫妈妈和猫宝宝的样子推测一下：猫爸爸可能是什么样的？（4）这两只小羊的父母可能是什么样的？2．总结：21世纪有人说是生物学的世纪，的确像我们今天这节课上学到的关于遗传的生物学知识正在动植物选种、育种这方面起到了关键的作用，能够帮助我们筛选培育出更加健壮、更有利于存活的生物。这节课，我们学习了有关生物遗传的知识，知道了生物的父代和子代之间总能保持一些相似的特征，那你们有想过为什么你和你的爸爸妈妈并没有长的完全相似，总有些地方不一样呢？甚至一些双胞胎都会有些地方长的不一样呢？相关的知识我们留到下一堂科学课继续学习！通过运用本课所学知识解决实际问题，了解遗传在生物学中的重要作用，同时注重培养学生反向推理的能力。五、练一练5.生物的遗传一、选择题1、下面的特征中，不属于相貌特征的是（）A.眉毛的形状B.说话的声音C.是否有耳垂D.脸型的大小2、下列不属于遗传方面谚语的是（）A.种瓜得瓜，种豆得豆B.龙生龙，凤生凤，老鼠生个儿子会打洞C.一母生九子，九子各不同D.十个指头伸出来，长短不齐。3、儿子长相像父亲，女儿长相像母亲，这是（）A.亲子间形态特征的遗传B.亲子间生理特性的遗传C.亲子间行为方式的遗传D.亲子间智商高低的遗传4、不能体现猴子家族遗传特征的是（）A.外形B.毛色C.胖瘦D.长相5、我们把动物或植物所拥有的与各自父母一代相似的现象，叫做（）A.遗传B.繁殖C.延续D.特征答案：1.B2.A3.A4.C5.A判断题人类的许多特征与遗传相关。（）2.父母的特征都能遗传给子女。（）3.动物有遗传现象，植物没有。（）4.“龙生九子，各有不同”属于遗传现象。（）5.我长相得像爸爸妈妈是遗传引起的。（）答案：1.√2.×3.×4.√5.√六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用整理材料的好习惯。七、板书设计5．生物的遗传动物亲代子代植物相似人八、课堂反思《生物的遗传》一课是苏教版小学科学六年级上册第二单元的第一课，本节课的知识点并不多，一是说明人的性别差异是由性染色体决定的，了解男女性染色体的差异，二是解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因，学生理解这节课的知识内容应该不难。根据本节课的教学目标，我采用的是比较紧扣书本的”内容，按部就班地完成教学任务，教学重难点还算是比较突出，内容环环相扣，承接比较自然，思路比较清晰。但因为考虑到本校学生的基础知识水平比较参差，对于知识的拓展不是很充分，不敢拓展得太宽怕影响本节的教学任务，束缚了教学。另外，语言不够生动，如果在下午第一节课学生精神状态不好的情况下上课的话，效果减半。在讨论过程中，发现同学讨论说不到点上，语言表达不够清晰，而且很多同学不敢表达，需要老师提示才能回答出正确的答案。针对以上问题，平时在教学中应该多给学生锻炼的机会，多进行口头表达训练，教师多提示学生如何与生活实际相联系，教学上知识点要讲得更加透彻、生动和幽默。课前深刻了解体会本节知识点后教学，备教材的同时更重要的是备学生，因材施教，才能最大限度地提高教学效率。苏教版六年级上册《遗传与变异》单元6.生物的变异教学设计及反思单元《遗传与变异》课题6.生物的变异课时1核心概念8.生命的延续与进化学习内容及要求8.6生物的遗传变异和环境因素的共同作用导致了生物的进化。5～6年级④根据化石资料，举例说出已灭绝的生物；描述和比较灭绝生物与当今某些生物的相似之处。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识） 了解变异现象，知道子代和亲代、子代不同个体之间的差异。科学思维（对客观事物的认识方式） 了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）通过对变异现象的探究，能够找出变异的特征，了解变异现象，并能知道遗传和变异是生命的基本特征。态度责任（科学态度社会责任）能够表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣。教学重点学生学习的重点。什么是变异现象。教学难点学生难以掌握的东西，寻找证据、分析并归纳生物体普遍存在遗传现象。能找出生物体中的变异现象。教学准备教师：课件和视频。学生小组准备:找出你和父母之间的身体特征差异；每个人都拿一张和父母的合影（素颜照）笔、实验记录单。教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式教师自我介绍：同学们好！……好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，……一、创设情境，引入新课（预设5分钟）1．图片：动物妈妈和动物宝宝。2．对比：今天老师带来了几幅图片，请大家仔细观察，这些小动物和它们的妈妈，以及这些小动物之间有什么不同特征？3．师总结：通过对比我们发现，小动物和它们的妈妈之间，以及这些小动物之间或多或少的存在一些不同之处。（贴板贴：小动物之间小动物和妈妈存在不同特征）。利用几幅具有代表性的图片让学生观察和思考，能够直观的让学生看到小动物和它们的妈妈，以及这些小动物之间是存在不同特征的，从而引出了大家对“变异”这一现象的讨论。二、创设活动（一）植物存在变异现象1．师：动物存在这样的现象，那植物存在这样的现象吗？接下来呀，我们就来研究一下。2．图片：各种各样的米。师：老师今天带来了几种米，我们先来认识一下。3．师：这些米，究竟有什么不同呢，接下来我们一起观察一下。大家觉得可以从哪几个方面进行观察呢？4．展示观察表格，交流如何填写。5．学生实验观察，每一个学生选择一种米进行观察，过后大家一起总结，6．汇报交流，总结：不同品种的米之间或多或少的存在一些不同特征。7．思考：同样是米，为什么有这么多品种呢？视频：水稻的起源。总结：原来它们有一个共同的祖先，野生稻。这些米和它们的祖先野生稻之间存在不同特征。8．说一说：米和动物一样，存在这种现象吗？学生交流，师总结：野生稻就是亲代，各种各样的米就是子代。米的子代和亲代之间和亲代的不同个体之间，或多或少地存在不同特征，这种现象我们称为生物的变异。（板书：生物的变异现象。（二）人类也存在变异现象1．对话：那人类是不是也存在变异现象呢？2．说说：我们和父母，以及我们兄弟姐妹之间有什么不同？3．问：通过刚才的交流，你发现了什么？我们人类是否存在变异现象呀？结论：人类也存在变异现象，变异在自然界中是普遍存在的。仍然利用游戏帮助教学,由易到难,引导学生细致观察发现动物同一家族子代和亲代之间存在相似的特征。引导学生通过观察、交流发现植物同一家族子代和亲代之间也存在相似的特征。观察、调查、统计等都是科学探究的重要手段，引导学生知道如何运用科学技术知识区尝试解决手头身边的问题，会搜集有关的信息和证据，会判断、推理，并且能与他人合作探究什么是变异现象。三、游戏活动，验证猜想1．师：刚才我们在研究米的时候，知道了不同品种的米，是利用野生水稻的变异培育出来的。其实不仅水稻，很多生物都是如此得来的。2．图片：各种各样的金鱼、康乃馨、玉米都是利用生物变异的技术得来的。3．思考：通过刚才的几幅图片，你能告诉我生物变异的意义吗？4．学生交流，师总结：因为生物的变异，才有了形形色色的动物、多姿多彩的植物，因为有了生物的变异，才有了千姿百态的自然世界。（二）人类对生物变异的合理利用1．师：因为变异对生物进化意义重大，所以科学家潜心研究，终于发现了生物变异的秘密，而且利用生物变异改造了很多生物。2．视频：科学家利用生物变异对动物的改造。3．图片：科学家利用生物变异对植物的改造。4．小结：人类可以利用生物的变异对生物进行改造，从而造福人。视频展示人类对生物变异技术的利用，让学生对生物变异的意义有了直观感性的认识，让学生意识到技术的发展应用对人类生活带来的便利。四、拓展延伸，总结（四）拓展延伸，总结师：但是，并不是所有的变异现象都可以利用。这和变异的形式有关。（PPT出示变异一般有两种形式：可遗传变异、不可遗传变异）2．请学生们也举一些例子。3．课后拓展：课后请同学们查找一下资料，探索一下生物的遗传和变异的奥秘，在学习中，你会发现生物界更多奇妙的现象，掌握更多的科学知识。变异是一种常见的现象，但不同情况下会产生不同的变异，引导学生简单了解变异的种类，有助于学生更好的理解变异。五、练一练6.生物的变异一、选择题1.在几万株三叶草中，可能会出现一株长出四片叶子，这是生物的()现象。A.遗传B.变异C.进化D.退化2.用高茎豌豆的种子繁殖出了矮茎豌豆，这种现象属于（）A.可遗传的变异B.不可遗传的变异C.进化D.3.猫妈妈一次产了三只小猫，这三只小猫的毛色不完全相同，这说明生物具有（）的特性。A.遗传B.变异C.适应D.进化4.鸡蛋由天鹅来孵，孵出来的是（）。A.鸭B.天鹅C.鸡D.两不像5.下列特征中，不能被遗传的是（）。A.乌黑的头发B.晒黑的皮肤C.有耳垂D.大眼睛答案：1.B2.A3.C4.C5.B判断题智力是由先天遗传和后天环境共同作用的结果。（）利用杂交技术可以培育出产量高、植株健壮的玉米。（）人工干预生物变异的方法有:添加化学物质、放射性物质照射。（）幸运草(四叶草)是三叶草变异的结果。（）一个人把白发染成了黑发，这属于变异现象。（）答案：1.√2.√3.×4.√5.×六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用整理材料的好习惯。七、板书设计6．生物的变异生物的子代与亲代子代的不同个体存在不同特征生物的变异八、课堂反思《生物的变异》一课是苏教版小学科学六年级上册第二单元的第二课，习课是以知识深化、整合和综合应用立意的一种课型，要注重结构性，体现综合性，着眼提高性。复习课倡导"整合一训练式”教学策略，即高度概括，根据各部分知识所反映(或描述)的现象(或过程)的物理属性，深刻领会它们之间的逻辑关系，构建科学的知识体系，使知识进一步系统化，温故知新，深化对重点内容的理解，澄清对难点知识的困惑，科学归属知识的功能，使知识进一步条理化;综合应用，全面认识概念、规律的内涵与外延，探究综合解决实际问题的思路和方法，形成科学的思维体系，使方法进一步套路化基本思维程序:导入课题，引领目标一自主梳理，整体建构一深化完善，典例导练一应用感悟，变式训练一综合检测，达标演练一归纳链接，拓展提升。苏教版六年级上册《遗传与变异》单元7.寻找遗传与变异的秘密教学设计及反思单元《遗传与变异》课题7.寻找遗传与变异的秘密课时1核心概念8.生命的延续与进化学习内容及要求8.6生物的遗传变异和环境因素的共同作用导致了生物的进化。5～6年级④根据化石资料，举例说出已灭绝的生物；描述和比较灭绝生物与当今某些生物的相似之处。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识） 知道人类利用遗传学知识，改善了人类生活并促进了生产；知道生活中很多的农作物也是变异的结果。科学思维（对客观事物的认识方式） 感受科技的神奇和美妙；知道科学家为了研究遗传和变异，进行了艰苦不懈的探索。探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）会查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料，并筛选出有价值的信息。态度责任（科学态度社会责任）提供自己获得的资料，表达自己的想法，分享他人的智慧，体验合作的快乐；教学重点本课必须掌握初步了解遗传和变异的原因。对于“遗传和变异”的探索过程。教学难点学生难以掌握的东西，寻找证据、分析并归纳生物体普遍存在遗传现象。采用人工进行变异的好与坏。教学准备教师：课件和视频。学生小组准备:硬币、铅笔、彩笔、课堂实验单。教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式教师自我介绍：同学们好！……好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，……一、创设情境，引入新课（预设5分钟）1．今天老师带来了一些人物的照片，其中有两位成人和三个小朋友，你能不能帮助小朋友们，找到他的爸爸或妈妈？你的理由是什么？2．师：第三个孩子妈妈也在这里，你们找到了吗？没错，第三个孩子呀就是老师的孩子，跟老师长得像吗？3．师：我们与父母的长相相似又稍有不同与什么有关呢？4．很好，那遗传和变异又与什么有关呢？这节课我们就一起来寻找遗传与变异的秘密。（板书课题）利用看图寻人的小游戏激发学生的兴趣，回忆遗传与变异的概念并引出本节课要研究的内容“寻找遗传与变异的秘密”二、创设活动（一）了解性别的秘密1．师：你知道人在出生前，还在妈妈肚子里的时候是什么吗？2．师：那你知道胎儿出生时，是男宝宝还是女宝宝的可能性是多少吗？3．师：那你知道这是为什么吗？4．师：其实，当你“住进”妈妈肚子里的时候，你的性别就已经确定了，决定性别的因素与人体细胞内的染色体有关（出示图片）。5．师：请你先观察一下这些染色体，看看它们有什么特点，数量有多少？生：染色体都是一对一对出现的。生：人体一共有23对染色体……6．师：思考一下，你的23对染色体来自哪里？7．师：没错，在每一对染色体中，一条来自父亲，一条来自母亲，而在这23对染色体中的最后一对，就决定着我们的性别。科学家也利用符号将这对染色体表示出来，男性为XY,女性为XX。8．师：性别是如何确定的呢？我们接着来看，父亲可以提供X染色体和Y染色体，母亲可以提供X染色体和X染色体，当染色体重新组对时，会产生哪些结果呢？（画图示意）XX、XY、XY、XX通过讲解决定性别的秘密让学生初步认识人体内的染色体是成对出现的，但到下一代时，又可以拆分和重组，在通过“生宝宝”加深学生理解，风趣又幽默，也为接下来探究“基因”，奠定了一定的基础。三、游戏活动，验证猜想9．接下来，我们玩一个“生宝宝”的游戏。10．活动要求：两人一组，一人代表父亲一人代表母亲，每人投掷一次硬币决定一条染色体，将结果组合，得出宝宝性别。父亲母亲孩子染色体11．统计全班结果，得出概率。12．师：看来，结果正如你们猜测的一样，生男宝或生女宝的机会就是50%。视频展示人类对生物变异技术的利用，让学生对生物变异的意义有了直观感性的认识，让学生意识到技术的发展应用对人类生活带来的便利。四、拓展延伸，总结（四）拓展延伸，总结1．师：了解了遗传与变异的秘密后，老师来考考大家。2．你认为子一代高产抗倒伏小麦是由亲代哪两种小麦杂交产生的？3．爷爷：直发奶奶：卷发爸爸：直发妈妈：直发孩子：卷发请你利用今天所学的知识，试着分析隔代遗传是怎样产生的。利用“结果”分析“过程”可以检验学生是否真正理解本节课的内容，也为整个单元做好总结。五、练一练寻找遗传与变异的秘密一、选择题1.孟德尔做了研究()的实验,发现了遗传和变异的规律。A.绵羊毛皮的颜色B.水稻杂交C.豌豆花颜色D.基因克隆2.不是利用人工变异培育出的新品种是（）A.奶油草莓B.四叶草C.瘦肉型猪D.太空椒3.能决定我们身体的各个部分如何生长的是（）A.遗传B.细胞C.基因D.外在环境4.孟德尔将红色花与白色花的豌豆杂交后，子二代豌豆的花（）A.都是白色花