第二单元整体教学设计-【大单元教学】统编版语文八年级下册名师备课系列

第二单元整体教学设计-【大单元教学】统编版语文八年级下册名师备课系列课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为统编版语文八年级下册第二单元整体教学设计，主题为“大自然的奥秘”。主要包括以下内容：

1.教材章节：第二单元《大自然的语言》

2.主要内容：

-《大自然的语言》课文阅读与理解，探讨文章的主题、结构、写作手法等；

-学习分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人等；

-分析文章中的自然现象，了解其背后的科学原理；

-学习如何借鉴文章的表现手法，撰写描绘自然的作文；

-通过讨论、分享，培养学生对自然环境的关注和热爱。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过深入阅读《大自然的语言》，提高学生理解、分析文本的能力，培养其准确、流畅、生动地表达自然现象和情感的能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过课文内容，探究自然规律，激发科学思维，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过学习课文，增强学生对自然文化的认识，理解人与自然和谐共生的理念，传承和弘扬优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然美的敏感度，提升审美素养，激发创造力和想象力，创作出具有个性的自然主题作品。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已具备一定的文言文阅读能力，能够理解基本的文学常识和修辞手法；

-学生对自然现象有一定的观察和了解，能够识别常见的自然特征和变化；

-学生在之前的语文学习中，已经接触过一些描绘自然的文学作品。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对大自然充满好奇心，对自然现象感兴趣，愿意探索和学习；

-学生具备基本的阅读理解能力，能够跟随教师的引导深入文本；

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组讨论，有的喜欢通过实践操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对部分文言文词汇和句式可能感到陌生，影响对课文的理解；

-分析课文中的修辞手法和深层含义可能存在难度；

-在创作描绘自然的作文时，可能难以把握语言表达的准确性和生动性；

-部分学生可能在小组讨论中表达自己的观点时感到不自信。四、教学资源准备1.教材：提前发放《统编版语文八年级下册》教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集与大自然相关的图片、视频等资源，用于课堂展示和讨论。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以便播放多媒体资源。

4.教室布置：根据教学活动需要，布置教室，划分小组讨论区域，以便学生互动交流。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：以一段关于大自然的声音或视频作为导入，激发学生的兴趣和好奇心。教师简要介绍本节课的主题“大自然的奥秘”，并提出问题：“你们对大自然有什么样的认识和感受？”让学生自由发言，为进入新课内容做好铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）教师引导学生阅读《大自然的语言》课文，关注文章的主题、结构和写作手法。通过提问引导学生思考：“文章的主题是什么？作者如何通过描述自然现象来表达主题？”

（2）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。教师举例说明修辞手法的运用，并让学生找出文中的其他修辞手法。

（3）讲解课文中的自然现象，如季节变化、天气变化等，引导学生了解其背后的科学原理。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）分组活动：学生分成小组，每组选择一个自然现象，如彩虹、潮汐等，通过查阅资料、讨论，准备一个小型的报告或展示，介绍该自然现象的特点和形成原因。

（2）创意写作：学生根据所学内容，创作一篇描绘自然的小作文，要求运用至少三种修辞手法。

（3）自然观察：鼓励学生在课后观察身边的自然现象，记录下来并与同学分享。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

（1）讨论课文中的自然现象与人类生活的关系，例如：“文章中提到的自然现象对人类有哪些影响？”

（2）探讨如何借鉴课文中的写作手法，例如：“我们可以从课文中学习到哪些描写自然的方法？”

（3）分享对自然的感悟和保护自然的想法，例如：“你对自然有什么样的感情？你认为我们应该如何保护自然？”

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课的重点内容，如课文主题、修辞手法、自然现象的科学原理等。同时，教师总结学生在实践活动和小组讨论中的表现，强调本节课的重难点，并提醒学生在课后的自然观察中继续思考和探索。最后，教师布置相关的课后作业，巩固学习成果。六、知识点梳理1.《大自然的语言》课文内容理解

-课文主题：通过描绘自然现象，探讨人与自然的关系，传达对自然的敬畏和保护意识。

-课文结构：课文分为几个部分，分别描述了不同的自然现象，如季节变化、星空、气象等。

-课文重点词句：如“大自然的语言是丰富多彩的”、“四季的轮回是大自然的节奏”等。

-课文难点词句：如“草木荣枯，各有其时”等，需要学生理解其比喻意义。

2.修辞手法及其作用

-比喻：通过将自然现象与人类情感或行为相比较，增强语言的形象性和感染力。

-拟人：赋予自然现象以人的情感和行为，使自然现象更加生动活泼。

-排比：通过列举相似的自然现象，增强语言的节奏感和表现力。

3.自然现象的科学原理

-季节变化：由地球绕太阳公转和地球自转轴的倾斜引起。

-星空：由恒星的位置和亮度变化组成，反映了宇宙的辽阔和变化。

-气象：由大气中的水汽、温度、气压等因素相互作用产生。

4.文章写作风格与特点

-语言优美：课文运用了丰富的修辞手法，语言生动形象，富有诗意。

-结构清晰：课文层次分明，逻辑性强，易于学生理解。

-情感真挚：作者对自然的热爱和敬畏之情渗透在字里行间。

5.自然与人类的关系

-依赖关系：人类生活离不开自然环境，如空气、水、食物等。

-影响关系：自然现象对人类生活产生影响，如气候、灾害等。

-保护意识：人类应该尊重自然，保护环境，与自然和谐共处。

6.自然保护与可持续发展

-环保意识：培养学生对自然环境的保护意识，如节约用水、减少污染等。

-可持续发展：理解可持续发展的概念，探讨如何在满足人类需求的同时，保护自然环境。

-生态平衡：了解生态系统中各物种之间的相互关系，认识到保持生态平衡的重要性。

7.文学素养与审美能力

-阅读理解：通过阅读课文，提高学生的文学素养和阅读理解能力。

-审美鉴赏：培养学生对自然美的鉴赏能力，提升审美水平。

-创作能力：鼓励学生进行文学创作，表达自己对自然的感悟和情感。七、板书设计①课文重点知识点：

-《大自然的语言》主题：人与自然的关系

-自然现象的科学原理：季节变化、星空、气象

-修辞手法：比喻、拟人、排比

②重点词汇：

-荣枯

-轮回

-神秘

③重点句子：

-“大自然的语言是丰富多彩的”

-“四季的轮回是大自然的节奏”

-“草木荣枯，各有其时”八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们深入学习了《大自然的语言》一文，通过阅读、分析和讨论，我们对大自然的奥秘有了更深刻的理解。我们探讨了课文的主题、结构、修辞手法以及自然现象的科学原理。同时，我们也通过实践活动和小组讨论，提高了自己的实践能力和团队合作精神。以下是本节课的重点回顾：

1.课文主题：我们了解到课文通过描绘自然现象，探讨了人与自然的关系，传达了对自然的敬畏和保护意识。

2.修辞手法：我们学习了比喻、拟人、排比等修辞手法，并理解了它们在文中的作用。

3.自然现象的科学原理：我们探讨了季节变化、星空、气象等自然现象背后的科学原理。

4.实践活动：我们通过分组讨论和创意写作，将所学知识应用到实践中，提高了自己的写作能力和审美能力。

当堂检测：

为了检验本节课的学习效果，下面进行当堂检测，请同学们认真完成以下任务：

1.选择题：请从以下选项中选择正确的答案。

-课文《大自然的语言》的主题是（A.自然之美B.人与自然的关系C.自然规律D.环境保护）

-以下哪种修辞手法在课文中没有被使用？（A.比喻B.拟人C.排比D.夸张）

2.填空题：请根据课文内容填空。

-“大自然的语言是______的。”

-“草木荣枯，______。”

3.简答题：请简述课文中的季节变化是如何反映人与自然的关系的。

4.写作题：请以“我眼中的大自然”为主题，写一篇短文，要求运用至少两种修辞手法，字数不少于100字。

5.讨论题：小组讨论，分享一下你们在实践活动中对自然现象的科学原理的理解，以及如何将这些原理应用到日常生活中。

请同学们在规定时间内完成检测，检测结束后，我们将一起讨论答案，巩固本节课的学习内容。课后作业1.阅读理解题：

请阅读《大自然的语言》一文，回答以下问题。

-问题：课文是如何描绘星空的神秘感的？

答案：课文通过使用比喻和拟人等修辞手法，如“星星们在夜空中窃窃私语”，描绘了星空的神秘感。

-问题：课文中的季节变化对人类有什么启示？

答案：课文中的季节变化提示我们自然有其规律，人类应该顺应自然，尊重自然规律。

2.分析题：

-问题：请分析课文中的比喻句“四季的轮回是大自然的节奏”是如何增强语言表现力的。

答案：这个比喻句将四季变化比作节奏，形象地描绘了季节变化的规律性，使抽象的自然现象具象化，增强了语言的表现力。

3.写作题：

-问题：请以“我眼中的大自然”为题，写一篇短文，运用至少三种修辞手法。

答案：示例作文（学生根据自身观察和感受撰写，以下为示例）：

在我眼中，大自然是一位伟大的艺术家。她用四季的笔触描绘出丰富多彩的画卷。春天，万物复苏，仿佛是大自然轻轻唤醒了沉睡的生命；夏天，阳光灿烂，绿树成荫，大自然在这时显得格外热情；秋天，金黄的落叶铺满大地，是大自然最美的华章；冬天，银装素裹，大自然又显得静谧而庄严。我热爱大自然，她给予我生命，也给予我灵感。

4.探究题：

-问题：请探究课文中提到的自然现象与人类生活的关系，并举例说明。

答案：自然现象如季节变化影响着人类的生产活动。例如，农民根据季节变化安排农作物的种植和收获；气象现象如降雨对农业灌溉和城市排水系统有直接影响。

5.创新题：

-问题：请设计一个小实验，模拟课文中的某个自然现象，并记录实验过程和结果。

答案：实验设计（学生根据自然现象设计实验，以下为示例）：

实验目的：模拟课文中的“雨的形成”过程。

实验材料：透明玻璃瓶、冷水、热水、水蒸气。

实验步骤：

1.将冷水倒入透明玻璃瓶中。

2.用热水加热玻璃瓶的瓶口，使瓶内的水蒸气上升。

3.观察水蒸气在瓶盖上凝结成小水滴，模拟雨滴形成的现象。

实验结果：水蒸气在冷凝过程中形成小水滴，模拟了雨的形成过程。

请同学们按时完成作业，并认真检查答案，确保理解了课文中的知识点。作业将在下一节课前收回，届时我们将一起讨论和解答同学们在作业中遇到的问题。教学反思与总结这节课我们一起走进了《大自然的语言》，通过深入阅读、分析和讨论，同学们对自然有了更深刻的理解和感悟。现在，我想对整个教学过程做一个反思和总结。

首先，关于教学方法，我觉得本节课我尝试了多种教学方法，如多媒体辅助教学、小组讨论、实践活动等，这些方法激发了同学们的兴趣，提高了他们的参与度。但同时，我也发现了一些问题。例如，在小组讨论环节，有些同学可能因为害羞或者不自信，没有积极参与讨论。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注每个学生的个性差异，创造更多机会让每个同学都能参与到课堂活动中来。

在策略方面，我觉得我设计的教学活动还是比较符合同学们的认知水平的。通过实践活动，同学们能够将所学知识应用到实际中，增强了对自然现象的理解。但同时，我也发现有些同学在实践活动中遇到了一些困难。这说明我在教学设计时，可能没有充分考虑到所有同学的学习需求。今后，我需要更多地了解同学们的实际水平，调整教学难度，让每个同学都能在课堂上有所收获。

在管理方面，我觉得我在这节课上的纪律管理做得还可以，同学们都比较遵守纪律，积极参与课堂活动。但我也发现，有些同学在小组讨论时可能会跑题，这说明我在课堂管理上还有待提高。今后，我需要更加细致地观察同学们的学习状态，及时调整教学节奏，确保课堂活动能够有序进行。

关于教学效果，我觉得同学们在本节课上取得了明显的进步。他们在知识、技能、情感态度等方面都有所收获。例如，同学们对自然现象的科学原理有了更深入的了解，写