第四节 根据化学方程式的简单计算 教学设计

第四节根据化学方程式的简单计算教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第四节根据化学方程式的简单计算教学设计课程基本信息1.课程名称：根据化学方程式的简单计算

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.掌握化学方程式的基本概念和简单计算方法。

2.培养学生的观察能力，能够分析化学反应中各物质的质量关系。

3.培养学生的逻辑思维能力，能够运用化学方程式进行简单计算。

4.培养学生的合作能力，通过小组讨论和合作完成计算任务。教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握化学方程式的基本概念。

-学会使用化学方程式进行简单计算。

-理解化学反应中各物质的质量关系。

-能够正确书写和解读化学方程式。

2.教学难点

-化学方程式的平衡：如何通过调整系数使反应前后的原子数目相等。

-质量守恒定律的应用：如何根据化学方程式计算反应物和生成物的质量比。

-误差分析：如何识别和纠正计算过程中可能出现的错误。

-复杂化学方程式的计算：如何逐步简化复杂方程式，进行准确的计算。

```教学方法与策略1.教学方法

-讲授法：用于讲解化学方程式的基本概念和简单计算方法。

-案例分析法：通过分析具体的化学反应实例，让学生理解质量守恒定律的应用。

-小组讨论法：鼓励学生分组讨论，共同解决复杂方程式的计算问题。

-实践操作法：让学生通过实验操作，加深对方程式的理解和记忆。

2.教学活动设计

-小组竞赛：设计计算竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

-问题解决：提出实际问题，让学生应用所学知识解决。

-角色扮演：学生扮演化学反应中的物质，模拟反应过程，增强理解。

3.教学媒体使用

-使用PPT展示化学方程式和计算步骤，清晰展示重点难点。

-利用实验视频或实物演示，直观展示化学反应过程。

-引入互动软件，提高学生参与度和积极性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供化学方程式的预习PPT和视频，让学生提前熟悉基本概念。

-设计预习问题：提出问题如“化学方程式如何表示反应物和生成物？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频，阅读教材，理解化学方程式的基本结构。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生在平台上提交自己的预习笔记和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习习惯。

-信息技术手段：利用在线平台分享资源，方便学生预习和教师监控。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握化学方程式的基本概念，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的化学实验视频引出本课内容。

-讲解知识点：详细讲解化学方程式的平衡和简单计算方法。

-组织课堂活动：学生分组，每组解决一个实际方程式的计算问题。

-解答疑问：教师走动课堂，解答学生在计算中遇到的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对于讲解的内容进行积极思考。

-参与课堂活动：学生在小组中协作，共同解决计算问题。

-提问与讨论：学生提出在计算中遇到的具体问题，与组员讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：为学生提供系统的计算方法讲解。

-实践活动法：通过小组活动，让学生在实践中学会应用计算方法。

-合作学习法：小组合作解决问题，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-确保学生能够理解并应用化学方程式的计算方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一些相关的计算练习，让学生巩固所学。

-提供拓展资源：推荐一些在线化学教育平台和文章，供学生深入学习。

-反馈作业情况：批改作业，指出学生的常见错误，并提供改进建议。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，检验自己的学习效果。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生回顾自己的学习过程，思考如何改进学习方法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业，自主学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思，找出提升空间。

作用与目的：

-巩固课堂上学到的知识，通过作业和拓展学习提高解题能力。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够准确地书写和解读化学方程式。

-学生能够运用化学方程式进行简单的计算。

-学生理解化学反应中各物质的质量关系。

-学生掌握化学方程式的平衡原理。

2.过程与方法：

-学生通过小组讨论和实践活动，培养了解决问题的能力。

-学生通过实验操作，提高了观察能力和实践操作能力。

-学生通过自主学习和合作学习，提升了自主学习能力和团队合作能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对化学学科产生浓厚的兴趣，激发了对科学的探究精神。

-学生在解决问题过程中，培养了克服困难的自信心和坚持不懈的精神。

-学生通过小组合作，学会了尊重他人，培养了良好的团队合作意识。

4.课程标准要求：

-学生能够运用化学方程式进行简单的计算，解决实际问题。

-学生能够描述化学反应中各物质的质量关系。

-学生能够解释化学方程式的平衡原理。板书设计1.目的明确

-板书设计旨在帮助学生理解和记忆化学方程式的基本概念和计算方法。

-通过板书，引导学生掌握化学反应中各物质的质量关系和方程式的平衡原理。

2.结构清晰

-板书应以逻辑顺序呈现，从化学方程式的定义到平衡原理，再到计算方法。

-使用清晰的标题和子标题，如“化学方程式”、“平衡原理”和“简单计算”，以引导学生逐步学习。

3.简洁明了

-板书应简洁明了，避免冗长的文字，突出重点。

-使用符号、图示和关键词，以简洁的方式呈现复杂的概念和计算步骤。

4.突出重点

-板书应强调化学方程式的关键要素，如反应物、生成物和反应条件。

-突出计算方法中的重要步骤，如平衡方程、计算质量比和误差分析。

5.准确精炼

-板书内容应准确无误，避免模糊不清的书写和解释。

-精炼地呈现知识点，确保学生能够快速理解和记忆。

6.概括性强

-板书应能够概括化学方程式的核心概念和计算方法。

-通过简洁的总结和归纳，帮助学生建立完整的知识结构。

7.艺术性和趣味性

-板书设计应具有一定的艺术性，使用吸引人的布局和设计。

-引入趣味性的元素，如卡通插图或有趣的例子，以激发学生的学习兴趣和主动性。重点题型整理1.题型一：化学方程式的书写

题目：根据下列反应描述，正确书写化学方程式。

描述：氢气与氧气在点燃的条件下反应生成水。

答案：2H2+O2->2H2O

2.题型二：化学方程式的平衡

题目：请将下列化学方程式进行平衡。

方程式：N2+3H2->2NH3

答案：N2+3H2->2NH3

3.题型三：根据化学方程式计算质量比

题目：已知铁与硫酸反应生成硫酸亚铁和氢气，化学方程式为：Fe+H2SO4->FeSO4+H2。若反应中铁的质量为56g，求生成的硫酸亚铁的质量。

答案：根据方程式，铁与硫酸亚铁的质量比为1:1，所以生成的硫酸亚铁的质量也为56g。

4.题型四：根据化学方程式计算物质的量

题目：已知氢气与氧气反应生成水的化学方程式为：2H2+O2->2H2O。若反应中氢气和氧气的质量比为1:8，求反应中氢气的物质的量。

答案：根据方程式，氢气与氧气的物质的量比为2:1，所以氢气的物质的量为反应物总物质的量的1/3。

5.题型五：化学方程式的简单计算

题目：已知碳与氧气反应生成二氧化碳的化学方程式为：C+O2->CO2。若反应中碳的质量为12g，求生成的二氧化碳的质量。

答案：根据方程式，碳与二氧化碳的质量比为12:44，所以生成的二氧化碳的质量为44g。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.化学方程式的基本概念：学生应掌握化学方程式的定义，包括反应物和生成物，以及它们之间的质量关系。

2.化学方程式的平衡：学生应理解化学方程式的平衡原理，能够通过调整系数使反应前后的原子数目相等。

3.简单计算：学生应学会根据化学方程式进行简单计算，包括计算反应物和生成物的质量比，以及计算物质的量。

4.实际应用：学生应能够将化学方程式应用于实际问题中，解决生活中的化学问题。

当堂检测：

1.请根据下列化学方程式，写出正确的化学方程式。

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