苏科版七年级下册 第1节 地面上的植物 教学设计

苏科版七年级下册第1节地面上的植物教学设计主备人备课成员教材分析《苏科版七年级下册第1节地面上的植物》以培养学生对自然界中植物多样性的认识为目的，通过本节课的学习，使学生了解地面上的植物分类、特征及其与人类生活的关系。教材内容紧密联系生活实际，以实例介绍不同类型的地面植物，如藻类、苔藓、蕨类等，深入浅出地阐述了各类植物的生长环境、结构特点及其生态意义。课程设计将围绕教材内容展开，注重引导学生观察身边的植物，提高学生的实践操作能力和科学探究精神，符合初中生认知发展水平和学科教学要求。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-植物分类的基本原理和方法，特别是地面上的藻类、苔藓、蕨类植物的主要特征。

-每种植物的生活习性和对环境适应性的理解。

-植物在生态系统中的作用及其对人类生活的影响。

举例：通过实例介绍藻类植物在水质净化中的作用，苔藓植物在指示空气污染程度的应用，蕨类植物在生物多样性保护中的重要性。

2.教学难点

-对植物从微观到宏观的层次结构认识，如细胞结构到整个植物体的构成。

-植物分类的依据，如何区分不同类群的植物。

-植物与环境的互动关系，理解植物适应环境的生物学机制。

举例：解释为何苔藓植物体小、无根、无输导组织，却能生长在阴湿环境中；探讨蕨类植物的孢子繁殖方式与生态环境的联系。通过这些难点内容的深入讲解，帮助学生构建系统的植物学知识框架。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软件资源：多媒体教学软件，植物识别APP。

-硬件资源：显微镜，植物标本，挂图，投影仪。

-课程平台：学校网络教学平台，用于发布预习资料、课后作业。

-信息化资源：数字化植物图谱，教学视频，互动问答平台。

-教学手段：小组合作学习，实地观察，实验探究，课堂讲解与讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地面上的植物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道地面上的植物都有哪些吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于地面植物（藻类、苔藓、蕨类）的图片，让学生初步感受植物的多样性。

简短介绍这些植物的基本概念和它们在生态系统中的作用，为接下来的学习打下基础。

2.地面上的植物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地面上的植物的基本概念、分类和生态特点。

过程：

讲解地面上的植物的定义，包括它们的分类依据和主要特征。

详细介绍藻类、苔藓、蕨类植物的结构、生活习性和适应环境的方式，使用挂图和实物标本帮助学生理解。

通过实例，如水华现象、苔藓植物指示环境污染等，让学生理解这些植物的实际应用和生态意义。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地面上的植物的特性和重要性。

过程：

选择不同类型的地面植物案例进行分析，如藻类植物在水体自净中的作用，苔藓植物在监测空气污染中的应用等。

详细介绍每个案例的背景、植物特性及其在生态系统中的作用。

引导学生思考这些案例对环境保护的意义，以及如何利用植物解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何通过植物的特性改善我们的生活环境，提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地面植物相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地面上的植物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地面上的植物的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地面上的植物的基本分类、特征、案例分析等。

强调这些植物在维护生态平衡和人类生活中的重要作用，鼓励学生进一步探索和应用植物学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于地面上的植物的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《植物学概要》、《自然界的植物》等科普书籍，了解更多关于地面上的植物的知识。

-观察实践：组织学生到学校植物园或周边的自然环境中进行实地观察，认识不同的地面植物，并记录它们的特征和生活环境。

-研究报告：鼓励学生查阅相关文献，了解地面植物在环境保护和生态修复中的作用，撰写研究报告。

2.拓展建议：

-结合教材内容，让学生自主探索地面植物的其他分类，如种子植物中的草本植物，了解它们的生长特点和对环境的要求。

-鼓励学生通过采访园艺师或植物学家，了解地面植物在实际应用中的技术和管理方法，如城市绿化、景观设计等。

-建议学生参与社区环保活动，如植树造林、保护湿地等，将所学知识应用于实践，增强环保意识。

-组织学生进行小型的科研项目，如调查当地苔藓植物的种类和分布，分析其与环境因子的关系，提高学生的科学探究能力。

-利用学校图书馆或网络资源，搜集地面植物在传统文化和现代科技中的应用案例，加深对植物多样性的理解。

-鼓励学生进行跨学科学习，将植物学知识与其他学科（如化学、物理、地理等）相结合，探索植物世界的更多奥秘。课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，了解学生对地面上的植物基础知识掌握情况，如植物分类、特征及其生态意义的理解。

-观察学生在小组讨论和课堂展示中的参与程度，评估他们的合作能力和表达能力。

-在课堂小结环节，通过学生的反馈，评估他们对本节课重点内容的理解和吸收程度。

-定期进行课堂小测验，测试学生对地面植物知识点的掌握，及时发现问题并针对性地进行解答和辅导。

2.作业评价：

-对学生的课后作业，如短文撰写、研究报告等进行认真批改，关注学生的写作能力、分析能力和创新思维。

-在作业批改中，注重对学生学习成果的肯定，同时指出需要改进的地方，提供具体的修改建议。

-通过作业反馈，鼓励学生继续深入学习和探索，激发他们对植物学及生态环境保护的兴趣。

-定期对作业进行总结性评价，向学生展示优秀作业，促进班级内的相互学习和交流。

教学评价旨在全面了解学生的学习情况，及时发现教学过程中的不足，并根据学生的反馈和学习成果调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习效果。内容逻辑关系①重点知识点：

-地面上的植物分类：藻类、苔藓、蕨类。

-每类植物的特征：藻类的简单结构，苔藓的无根、无输导组织，蕨类的孢子繁殖。

-植物与环境的关系：适应不同环境的特点及其生态意义。

②关键词：

-分类、特征、生态、适应、环境、藻类、苔藓、蕨类。

③重点句：

-地面上的植物根据其结构特征和繁殖方式，分为藻类、苔藓和蕨类。

-这些植物在地球生态系统中扮演着重要的角色，对环境变化有着独特的适应能力。

-了解这些植物的分类和特征，有助于我们更好地保护生态环境和利用植物资源。

内容的逻辑关系在于从植物的分类入手，通过了解每类植物的结构特征和生态适应，深入理解植物与环境的相互作用，从而强调地面上的植物在生态系统中的重要性和保护价值。这样的逻辑顺序有助于学生系统地构建知识框架，便于记忆和应用。课后作业1.简述藻类、苔藓、蕨类植物的主要特征，并举例说明它们在自然界中的作用。

答案：

藻类：无根、无茎、无叶，多数生活在水中，是水生生态系统的生产者，如水华现象中的藻类。

苔藓：无根、无输导组织，多数生活在阴湿环境，可指示空气污染程度，如苔藓植物的分布。

蕨类：有根、茎、叶的分化，多数生活在湿润环境，是生物多样性保护的重要类群，如蕨类植物的繁衍。

2.描述一种地面植物的生活习性，并解释它如何适应其生活环境。

答案：

以水绵为例，它生活在静水或缓流的水域中，无根、无茎、无叶的简单结构，全身浸在水中，适应水生环境。

3.比较藻类和苔藓植物的生活环境，并说明它们适应环境的方式。

答案：

藻类：多数生活在水中，通过吸收水中的养分进行光合作用，适应水生环境。

苔藓：多数生活在阴湿环境中，通过吸收水分和养分进行光合作用，适应陆地环境。

4.解释蕨类植物如何通过孢子繁殖后代，并描述其生长环境。

答案：

蕨类植物通过孢子繁殖后代，孢子在适宜的环境中萌发成原叶