第16课 《诫子书》：诸葛亮的人生智慧与家风传承（教学设计）2024-2025学年七年级语文上册同步备课系列（统编版2024）

第16课《诫子书》：诸葛亮的人生智慧与家风传承（教学设计）2024-2025学年七年级语文上册同步备课系列（统编版2024）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过学习《诫子书》，使学生深入了解诸葛亮的人生智慧及其家风传承，培养学生对古代文化的认识与欣赏能力。同时，通过分析文本，提高学生的文言文阅读水平，增强文学素养，激发学生对中国传统文化的热爱与探究兴趣。本节课内容与统编版七年级语文上册教材紧密相连，结合学生年龄特点，注重实用性，旨在提高学生的语文综合素质。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《诫子书》，理解诸葛亮的家风家训，提高文言文阅读能力，积累经典文言词汇，学会运用到日常语言表达中。

2.思维发展与提升：分析诸葛亮的人生智慧，培养批判性思维，学会从传统文化中汲取营养，形成独立思考和判断能力。

3.文化传承与理解：认识诸葛亮的历史地位，理解家风传承的重要性，增强对中华优秀传统文化的自豪感和传承意识。教学难点与重点1.教学重点

①理解《诫子书》的内容和诸葛亮的家风家训，把握文章的主旨。

②学习并掌握文中的文言文词汇和句式，提高文言文的阅读水平。

③分析诸葛亮的人生智慧，结合实际生活，进行情感态度价值观的引导。

2.教学难点

①理解并翻译文中较难懂的文言文句子，如“静以修身，俭以养德”等。

②深入分析诸葛亮的家风传承对现代社会的启示，引导学生正确认识并学习传统文化。

③将诸葛亮的智慧应用到学生的实际生活中，激发学生的自我提升意识和行动。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解《诫子书》的背景、作者及文本内容，引导学生理解诸葛亮的家风家训。

2.讨论法：组织学生分组讨论诸葛亮的人生智慧，促进学生思考和交流。

3.情境教学法：创设情境，让学生模拟古代家训传承的情景，体验文化传承的深远意义。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示《诫子书》的原文、注释和译文，增强学生对文本的理解。

2.教学软件：利用教学软件进行文言文词汇的互动学习和测试，提高学习效率。

3.网络资源：引入网络上的相关资料，如诸葛亮的生平介绍、家训的现代解读，丰富教学内容。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：以诸葛亮的历史故事引入，提问学生对诸葛亮的了解，接着展示《诫子书》的封面，简要介绍文本的背景，激发学生的好奇心和兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

①讲解《诫子书》的作者诸葛亮及其历史地位，介绍家书的定义和作用。

②分析《诫子书》的结构和主要内容，解释“静以修身，俭以养德”等核心句子。

③引导学生理解诸葛亮的家风家训，讨论其对个人修养和家庭教育的意义。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

①让学生朗读《诫子书》，注意文言文的语气和节奏。

②分组进行文言文词汇的翻译练习，互对答案，加强理解。

③指导学生用现代汉语复述《诫子书》中的家训，检验学习效果。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

①让学生讨论诸葛亮家训中的哪些内容对现代生活仍有指导意义，举例说明。

②分析诸葛亮家训中提到的品德，如“俭以养德”，讨论如何在生活中实践。

③探讨如何将诸葛亮的智慧应用到学习方法和时间管理中，分享个人的经验。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的重点内容，包括《诫子书》的主要思想、文言文词汇的掌握，以及如何将诸葛亮的智慧应用到现实生活中。强调家风家训的重要性，并鼓励学生在日常生活中践行优秀的传统文化。

本节课总用时：45分钟。教学资源拓展1.拓展资源

《诫子书》作为古代家训的典范，其内容丰富，影响深远。以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

-诸葛亮的生平事迹：介绍诸葛亮的生平，包括他的政治成就、军事才能和文化贡献，以及他在中国历史中的地位。

-古代家训选读：挑选其他古代家训，如《颜氏家训》、《弟子规》等，让学生对比阅读，了解不同家训的特点和共性。

-文言文阅读材料：提供其他文言文阅读材料，如《论语》、《孟子》中的片段，帮助学生提高文言文阅读能力。

-诸葛亮的其他著作：介绍诸葛亮的《出师表》、《后出师表》等作品，让学生更全面地了解诸葛亮的文学成就。

-家风家训在现代的应用：探讨如何在现代生活中应用家风家训，如诚信、勤奋、节俭等价值观的实践。

2.拓展建议

为了让学生更深入地理解《诫子书》的内容和诸葛亮的家风家训，以下是一些建议的拓展学习活动：

-组织学生参观博物馆或历史遗址，了解三国时期的历史背景和诸葛亮的生活环境。

-鼓励学生参加经典阅读小组，定期分享阅读心得，提高文言文阅读和鉴赏能力。

-让学生尝试创作现代家训，结合自身家庭情况和成长经历，思考如何传承优秀的家庭价值观。

-设计角色扮演活动，学生可以扮演诸葛亮或其子侄，模拟家训传承的场景，增强对文本的理解和情感共鸣。

-指导学生编写研究论文或小报告，探讨诸葛亮家训对个人成长和社会发展的意义。

-利用假期或课后时间，组织学生观看与诸葛亮相关的电影或电视剧，如《三国演义》，对比文学作品与影视作品中的诸葛亮形象。

-鼓励学生进行跨学科学习，如结合历史、文学、哲学等领域的知识，深入分析诸葛亮的思想和价值观。教学反思与改进这节课结束后，我感到《诫子书》的教学整体上达到了预期的目标，但也有一些地方需要反思和改进。

在设计反思活动时，我首先让学生填写了课后反馈问卷，收集他们对本节课内容、教学方法、实践活动等方面的看法。通过问卷，我发现大部分学生对诸葛亮的家风家训有了更深的理解，但也有学生反映文言文部分较难理解，实践活动的时间安排不够充分。

1.文言文理解的难度

在教学《诫子书》时，我发现一些文言文句子对七年级的学生来说确实有一定的难度。尽管我尽量用浅显的语言解释，但仍有学生感到困惑。改进措施：我计划在下一节课中增加一些辅助材料，如古代汉语词典和文言文翻译工具，帮助学生更好地理解文言文。同时，我会在课堂上更多地使用互动式教学，如小组讨论和角色扮演，让学生在实际语境中学习文言文。

2.实践活动的安排

学生在实践活动中表现出较高的兴趣，但时间安排上有些紧张，导致一些学生未能充分展示自己的学习成果。改进措施：我会在未来的课程中调整实践活动的时间，确保每个学生都有足够的时间参与和展示。此外，我会鼓励学生在课后继续进行相关实践活动，如撰写自己的家训或进行角色扮演的练习。

3.家风家训的现代应用

尽管课堂上讨论了家风家训的现代应用，但我感觉学生对于如何将传统智慧应用到现实生活中仍有些迷茫。改进措施：我计划邀请家长或社会人士来课堂分享他们如何在家风中成长，以及如何在现代生活中应用家训的经验。这样的现身说法可能会给学生更多启发。

4.教学资源的利用

在教学过程中，我使用了多媒体设备展示《诫子书》的原文和译文，但感觉这种方式可能没有充分发挥其作用。改进措施：我计划在未来的教学中更有效地利用教学资源，比如结合文本内容制作更有趣的PPT，或者引入更多的互动元素，如在线问答和游戏，以增强学生的学习兴趣。典型例题讲解《诫子书》作为文言文的经典篇章，其题型讲解需要紧密结合文本内容，以下是一些典型的例题及其解答：

例题一：请翻译以下句子并解释其含义。

“静以修身，俭以养德。”

解答：这句话的翻译是“用宁静来修养自己的身心，用节俭来培养自己的品德。”这里的“静”指的是内心的平和与冷静，“修身”指的是修养自己的品德；“俭”指的是节俭，“养德”指的是培养良好的品德。诸葛亮在这里强调内心平和与节俭对于个人品德修养的重要性。

例题二：诸葛亮在《诫子书》中提出了哪些人生智慧？

解答：诸葛亮在《诫子书》中提出了多个人生智慧，包括“静以修身，俭以养德”，“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”等。这些智慧强调了内心修养、节俭生活、明确志向和持之以恒的重要性。

例题三：请分析《诫子书》中诸葛亮对儿子的期望。

解答：诸葛亮在《诫子书》中表达了对儿子的深厚期望，他希望儿子能够修身养性，节俭持家，明确志向，勤奋学习，成为一个有德行、有才能的人。这些期望反映了诸葛亮对品德和才能的重视。

例题四：结合实际生活，谈谈你是如何理解“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的？

解答：这句话意味着如果一个人不淡泊名利，就无法明确自己的志向；如果不保持内心的宁静，就无法达到远大的目标。在我的理解中，这告诉我们要有明确的追求，不受外界诱惑的影响，保持内心的平